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专栏：
学习陶行知先生勇于教改的精神
方延明
我国近代伟大的人民教育家陶行知先生毕生从事教育，有许多理论和实践的建树。他在教育工作中贯穿改革的精神。今天，重温他的教育实践和关于教育改革的论述，倍感亲切。
早在1927年，陶先生就“郑重地说，二十世纪以后的世界属于努力探获真知识的民族”。为了“使全中国人民都受教育，”他生“为一大事来”，死“为一大事去”。他丰富的教育实践和教学理论，至今仍闪耀着真理的光芒。
教学做合一，理论联系实际，这是陶行知教育思想的重要内容。为什么陶先生如此重视“教学做合一”呢？他说：“要想获得全人类的经验必须教学做合一方为最有效力；生活教育就是教学做合一；教学做合一不但不忽视精神上的自动，而且因为有了在劳力上劳心，脚踏实地的‘做’为它的中心，精神便随‘做’而愈加奋发。”陶行知先生强调教学过程中理论联系实际，教学做合一，对于今天的教育改革来说，仍然有着十分重要的现实意义。“改革教育是什么？教人变。”陶先生认为，教育者应当首先受教育，以自己的学识和言行成为学生的楷模。他提倡“以教人者教己”，寄希望能造就一批德才兼备的教师。1927年底，安徽公学成立，他明确提出，“最重要的是教职员和学生共甘苦，共生活，共造校风，共守校规。我认为这是改进中学教育和一切学校教育的大关键。”他经常提醒教师，要注意发挥学生的主观能动性，对学生要体谅、了解、关心。“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每喜欢和教师赛跑。后生可畏，正是此意。我们积极愿意学生能有一天跑在我们前头，这是我们对于后辈应有之喜望。”陶先生还分析了历史上常见的三种教育家，并指出：“一种是政客的教育家，他只会运动，把持，说官话；一种是书生的教育家，他只会读书，教书，做文章；一种是经验的教育家，他只会盲行、盲动，闷起头来，办……办……办。”这些都是不可取的，真正的教育家应是“敢探未发明的新理。”“敢入未开化的边疆。”“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。”陶先生的这段话，对我们今天在教育战线工作的同志，仍然很有启发。
陶先生在注重教师教书育人的同时，还鼓励学生自治、发挥他们的主观能动性。“今日的学生，就是将来的公民，将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。”他多次告诫学生，最要紧的是要有富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的精神。这种精神，必有独立的意志，独立的思想，独立的生机，和耐劳的筋骨，耐饿的体肤，耐困乏的身，去做那摇不动的基础。陶先生把自治归于道德教育的范畴，同智、体相提并论，主张用自治去获得一个“康乐的生活”，“劳动的生活”，“科学的生活”，“艺术的生活”，“改造社会的生活”。他提醒学生“不能把自治当作争权的器具”或“误做治人”等。他反对旧时代那种读死书，死读书，读书死的做法，提倡“新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比现在可爱可敬的社会。”
整整四十年过去了，陶先生寄希望的“天将明”的中国教育早已到来，他未完成的“征集一百万位同志，倡办一百万所学校，改造一百万个乡村”的宏愿也早已实现。他“捧着一颗心来，不带半根草去”，为人师表，将永远活在人民心中。
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专栏：
横向联系是挖掘高校潜力的好办法
——大连市高校开展校际协作活动的调查
中共大连市委科教部调研处
1981年以来，大连市高等学校广泛地开展了校际协作活动，取得了可喜的成果。
大连市高等学校校际协作委员会是由大连工学院、大连海运学院等十一所院校发起，于1981年初成立的。1983年以来，又陆续吸收了大连广播电视大学、大连管理干部学院、大连市教育学院、大连海军水面舰艇学院、大连海军政治学校等院校，使参加学校增加到二十二所。委员会下设一个办公室和教学、科研、财会、后勤、图书情报资料、高教研究、人事、外事、基建等九个协作组，还有校办工厂协会、数学教学研究会两个附属机构。
协作委员会每年暑假召开一次工作会议，总结工作，交流经验，提出任务，确定新学年协作工作的指导思想和工作计划。高校协作办公室是协作委员会的一个常设机构，隶属辽宁省高教局和大连市委科教部双重领导。各协作组基本上每月活动一次。经费由各院校集资，省高教局给予少量补助。
大连市高校协作委员会成立以来，在以下几个方面发挥了作用。
开展校际间教师兼课活动，联合培养研究生。
大连市高校师资力量总的来说比较雄厚，但是分布不平衡，有些院校如大连工学院等师资力量较强，有些院校特别是地方大学师资力量则很弱。各院校所设专业各有特色。根据各院校的教学需要，高校协作委员会在院校之间穿针引线，本着优先安排、收费优惠、保证质量的原则调剂使用教师。仅据1985学年的不完全统计，大连海运学院等五所理工科院校互聘教师一百三十余名，开出六十多门课程。成立不久的大连大学每学期都要外聘四十多名教师，开设四十多门课程。师资力量比较雄厚的大连海运学院1985学年也向兄弟院校聘用了十六名教师。五年来各院校互派兼课教师六百余名，解决了一些院校在交叉学科、边缘学科、新兴学科方面教师短缺的困难。
近年来，在互聘教师兼课的基础上，又发展到共同培养研究生，共同申报学位授予权，解决本地区薄弱学科、新兴学科高层次人才的培养问题。1985学年有五所院校在十个学科领域中共同培养硕士研究生。
组织经验交流和工作互检，推动各院校的改革工作。
1985学年教务、科研、总务、财务等协作组共召开经验交流和商讨改革的工作会议三十五次，对各院校的各项改革工作推动很大。科研协作组1986年三、四月份连续召开两次会议交流申报自然科学基金的经验。1985年仅大连工学院等五所院校就申报自然科学基金项目六十项，1986年申报院校增加至八所，共申报一百八十七项，其中联合申报八项，使共同研究解决交叉学科的课题有了良好的开端。
协作委员会还组织图书情报资料、财会、后勤协作组开展了互检活动。在互检的基础上制定了图书馆各部的职责范围和工作制度。从1984年以来组织了“文明食堂”评比检查，已连续坚持二年。
图书和财务协作组还在互检的基础上帮助新建的学校建馆和建立财务帐目等，受到有关院校的好评。
各校间图书资料互通有无、仪器设备共同使用。
开展高校协作活动以来，校际之间的相应部门进行了广泛的合作和联系，出现了一个相互支持、互通有无的好局面。大连市高校图书馆藏书共达六百多万册，反映世界先进水平的技术资料90％集中在高校图书馆。图书协作组建立了馆际联系制度，发放了全市高校馆际之间通用的“馆际互借证”、“馆际阅览证”，使各校藏书在教师和研究生中得到充分利用。各馆之间还经常交流书目资料，互通情报信息。
为了加强实践性教学环节，解决有些院校仪器设备不足的困难，校际间互开实验，调剂使用电子计算机，互相接纳教学实习等。如大连水产学院、大连陆军学院机械加工方面的教学实习设备不足，大连工学院、大连铁道学院主动承担了这两所院校的教学实习任务。
举办各种类型的培训班，提高各院校教职工的业务素质和管理水平。
高校协作委员会充分利用高等院校的人才优势，积极组织力量举办各种培训班，以提高高等院校教职工的业务素质。1982年以来，共举办图书情报、科研、后勤、财务等方面的培训班十六个，培训干部、职工九百三十余人。
1985年以来，协作委员会组织了“图书馆定量管理”、“科研管理中的法制建设”、“科学学”、“高等教育质量评估理论”等专题学术报告会，听讲人数达四百二十余人。财务、科研、后勤协作组还召开了以反映管理改革为重点的论文报告会，会议收到论文六十余篇，反映了各校在管理理论方面的研究成果。各协作组还召开了传统观念变革理论讨论会、新时期思想政治工作研讨会、馆长工作研讨会等会议，这些讨论会对于提高领导水平，促进各校的工作起到了一定的作用。
军、地院校互相学习，互相支援，共同提高。
军队院校全面参加了协作委员会组织的有关活动，疏通了军、地院校间的信息流通渠道。军队院校还采取请进来走出去的方式，请地方院校介绍教学改革、研究生培养、教书育人等方面的经验。为配合地方高校开展理想、前途、纪律教育，大连陆军学院、沈阳第二地面炮兵学校的参战英雄模范组成巡回报告团，为全市高校巡回报告十五场，听众达一万五千余人。同龄人的英雄事迹感动了同龄人，在大学生中引起了强烈反响。协作委员会还经常组织军、地院校大学生间的讲演会、座谈会、联欢会等，增进了了解和友谊。疏通渠道，密切了高校与地方的联系。
为了取得地方对高校工作的支持，帮助学校解决实际问题，高校协作委员会与市财政、税务、银行、商业、物资、基建等部门取得了广泛的联系，得到了这些部门的支持，帮助学校解决了大量的实际困难，为高等院校的教学、科研和基本建设提供了有利的条件。同时，各高等院校利用自身优势，为地方培养人才，为振兴地方经济发展服务。仅1985年就为大连、丹东、锦州、营口、盘锦沿海五城市委托培养学生八百多名，转让科技成果四十九项。各院校还通过清仓挖潜，把大批积压、需要更新的仪器设备支援了城乡中小学，为普及义务教育，改善中小学的办学条件作出了贡献。
高校开展协作活动，还给人以两点启发：
（1）高校校际协作委员会是加强高校横向联合，促进地区性联合办学的一种比较好的组织形式。大连市十六所普通高等院校，包括理、工、医、水产、航海、财经、师范、外语类八十六个系，一百五十四个专业，集中了大连市52％的高级知识分子，许多具有先进水平的仪器设备和图书资料也主要集中于高校。校际之间的联合，有利于充分挖掘各院校的潜力，发挥各院校的优势，弥补各自的不足。特别是对于培养交叉学科、边缘学科、新兴学科的各层次的人才，联合起来的作用更为显著。可见加强高校校际间的横向联合，积极开展协作活动乃是促进高教事业发展的必然趋势。
（2）高校协作委员会为地方党委加强对大学工作指导提供了方便。大连市是高校比较集中的城市。在二十二所高校中，中央部属院校七所，省属院校四所，市属院校五所，军队院校六所。各院校的行政关系分别由中央各部委和省、市、军队有关部门领导，而党的关系除了军队院校外又均在市委。地方党委如何对隶属关系不同、行政领导关系不一及不同规格的高等学校进行管理，大连市高等学校校际协作委员会在这方面积累的经验是值得重视的。高校协作委员会可以在市委领导和支持下把各类院校组成一个有机的整体，本着民主协商的原则，来指导各院校的工作。这对协助地方党委协调高校与地方有关部门的关系非常有利。
（原载《中国高等教育》1986年第10
期，本报略有删改）
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专栏：
提高乡干部管理学校的水平
安徽祁门县人民政府
随着农村教育管理体制的改革，乡一级管理教育的任务加重了。因此，如何提高乡干部管理教育的能力和水平，便成了一个重要问题。为此，在近两年中我们采取多种形式，对乡干部进行培训，帮助他们能够按教育工作的客观规律办事。
去年，中央关于教育体制改革的决定公布后，为了帮助乡干部领会精神，认识教育体制改革的意义、做法，我县组织了乡党政领导干部进行专题学习。今年6月，又举办了一期乡管教育的干部培训班，学习《义务教育法》和研究如何搞好乡镇教育工作管理问题。通过学习、讨论，使乡干部提高了对实施九年制义务教育的认识，初步掌握了一些管理原则和方法。
为了指导乡镇办好中心小学，去年县的领导同志跑了二十五个中心小学，与乡镇同志共同商量如何加强中心小学的建设和提高管理质量，促进各乡镇重视办好中心小学，使之在全乡发挥示范作用。
各乡管理教育的水平是不平衡的。我县平里乡党委、政府不但重视教育工作，而且工作抓得扎实，中心小学办得好。今年1月，县委书记和县长带领全县各乡镇的党委书记到平里乡开现场会，使这个乡的经验在全县得到推广。有一次，县委书记在检查各乡教育情况时，发现祁红乡中心小学管理有方，随即通知其它几个乡的领导到这所学校来参观学习。
在工作中，为了帮助乡干部了解教育情况，我们注意不断交流本地和外地先进乡改革教育管理体制、尊师重教、集资办学以及提高教育质量的经验。
两年来，我们在不断实践、不断探索的过程中，除研究制订了《祁门县乡镇教育工作管理暂行办法》外，还制定了《办好小学的标准》等文件，帮助乡镇建立健全管理制度，做到有章可循，提高了管理水平。
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专栏：在教改第一线
教改夫妻
刘绍辉 张勇 高俊杰
在河北省遵化县，有一对热心于教学改革的夫妻。丈夫叫杨树荣，是一位有三十年教龄的老教育工作者，现任教研室副主任。妻子岳亚娅，长期在基层小学任教，积累了许多宝贵的教学经验和资料，曾被河北省人民政府命名为模范班主任。
遵化县地处半山区，三分之一的小学教学班是复式班，一些教师搞复式班教学没有经验，教学方法不够科学，影响了教学效果。针对这种情况，杨树荣在全面调查了全县复式班教学中存在的问题之后，深入复式班较多的兴旺寨乡进行试点。杨树荣和复式班教师一起，反复摸索复式班教学规律，在动静搭配、培养和利用“小先生”、如何写好复式班教案等方面提出了许多新观点，通过试验，系统总结出了一套比较科学的复式班教学方法，收到了较好效果。唐山市教育局把他们的经验在全市推广。
岳亚娅在教学改革中也不甘示弱。她在小学低年级语文教学中感到，教归类识字不能只满足于使学生掌握字的音、形、义，要着手进行说写能力的培养，促进学生的智力发育。对此，她进行了尝试。在学生充分掌握字的音、形、义的基础上，引导学生进行组词造句练习，然后，指导学生说、写一段话，把新学的字用进去。这种方法，不仅加深了学生对所学字的理解和记忆，而且提高了学生的说写能力。她教的一年级学生，后学期就能写一百多字的小短文了，默字正确率也一直保持在百分之九十五以上。她根据自己的教改经验，写出了《教归类识字也要进行说写训练》一文。
一年来，夫妻俩潜心教改，刻苦探索。在家里，每当茶余饭后，夫妻俩便议论教改中的问题；到学校，夫妻俩把议论出的结果运用到教学实践中，接受实践的检验。经过一段实践获得成功的，他们就编写成教改论文；不够完美的，夫妻俩就反复进行商讨，经过补充、完善后再进行实践。杨树荣在深入学校听课和了解教学情况过程中发现，许多教师对“自习”的概念模糊，误以为自习堂就是作业堂，从而影响了教学质量的提高，于是，他和妻子一起，以《自习课学生应干什么？》为题，进行了探讨，总结出了自习课学生的四项任务：回顾当天或以前学过的知识，使之理解深透，掌握牢固；完成当堂没有完成的部分作业；预习下次要讲的课程，自学获取知识，为学习新课打好基础；根据自己的需要，阅读课外书报，开阔眼界，扩大知识领域。这一成果在全县推广后受到师生的欢迎，并得到全国小学语文教学研究会主办的《小学语文教学》的肯定。
就是这样，从争论到实践，在一年的时间里，夫妻俩先后写出了十多篇教改论文，其中有六篇在《小学语文教学》、《小学教学研究》等全国和省级专业性刊物上发表，受到有关专家学者的关注。
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专栏：
教育投资是效益最大的一种投资
江西省上高县人民政府
教育事业的发展受经济发展水平的制约，但振兴经济要依靠教育。对这一点，我们有了越来越深的认识。我县新界埠乡富港村具有高中文化水平的党支部书记陈传喜，他注重智力开发，基础教育与成人教育一起抓，在率先普及小学教育、扫除文盲的基础上，在六个自然村办起六所业余文化技术学校，大力推广科学技术。三年内，就基本上改变了“富港不富”的后进面貌。1983年人均收入达八百八十三元，1985年超过一千一百元，把富港建设成全省颇有名气的文明之村、富裕之村。
陈传喜领导富港村致富的事例，给我们很大的启发。我们县为了推广他们的经验，又调查了劳动者不同的文化素质对经济收入的影响。据对八个生产条件大体相同的自然村四百多名劳动力的调查，他们的经济收入和受教育程度成正比例关系。这四百多名劳动者中，一名农校毕业生年收入最高，达二千八百三十元，八名共大毕业生平均年收入一千四百八十七元，一百四十名初中毕业生人均年收入一千二百七十元，一百一十名小学毕业生人均年收入七百一十二元，一百五十名未受完小学教育的人均年收入只有六百一十九元。田心乡的田心村，1981年就普及了小学教育。1980年以来，该村对教育投资共十一万二千四百元，户均一百六十七元。目前全村一千九百八十七个成年人中，初中以上文化的八百五十三人，占42.9％，其余大部分为小学毕业生。由于文化素质较高，经济发展速度也较快。
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专栏：
山东省寿光县羊角沟镇小学经常组织学生开展文体活动，图为同学们正在拔河比赛。 崔振玉摄