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专栏：
德育要结合实际适应时代
北京八中校长 陶祖伟
我长期在中学做德育工作，最近突出感到，过去一些行之有效的做法不那么灵验了，如果认真调查德育工作的效果，心里就很不安，因为真正被学生理解和接受的东西很少。为什么？我想最根本的是因为时代在变，社会在变，学生也在变，而我们的德育还因袭原来的一套做法。
这里突出的矛盾是开放和闭锁的矛盾。随着国家的对外开放，我们的学生从来没有象今天这样多地接触世界。他们知道的天下大事，比我们上学时多得多。他们希望自己成为开拓型人才，社会也有这个要求。面对这种情况，我们的德育只在课堂和校园进行，只管理论，不管实际，只求保护，不求锻炼，只强调灌输，不注意反馈调节，当然是不会有好效果的。
现在德育上迫切要做的事，是打破闭锁式，实行开放式。开放式教育的根本精神就是要“面向现代化，面向世界，面向未来”，培养具有共产主义理想，具有献身精神和开拓能力，具有现代化所需要的各种素质的一代新人。
从闭锁式的教育，到实施开放式的教育需要一个过程。如何搞？需要根据各地区和各单位的具体情况而定，一般来讲可以从以下几个方面入手调整。
1、在教育的内容上，应特别注重向学生介绍现代世界的发展；用伟大理想和未来世界的美好前景去激励他们的探索欲望和献身精神。
2、在教育的计划上，不应统得过死，应允许学生从自己成长的特殊需要出发，去进行一些有益的活动，要给学生一些自由。
3、思想教育工作的安排要留有空隙和余地，注意纷繁复杂的社会现象在学生中引起的反映，研究社会的冲击波对学生的影响，从而进一步丰富我们的教育内容，使之更具有现实性和针对性。
4、在教育的场合上，不应把学生闭锁在课堂里和书本上，除在校内活动以外，应有计划、有指导地使学生走向社会，考察自然，使他们有更多的机会去参加一些社会实践活动。
如果能有机会让学生接触国际社会，好处更多。在某种意义上讲，学生只有了解世界，才能真正地认识中国。没有比较是谈不上认识的。
5、在教育的形式上，应更多地强调指导性原则，组织多种多样的自由活动以吸引学生，减少一些“必须”和“不准”的指令（当然不是不要）。
6、在人际关系上，不应干涉限制过多，以免使学生只好独善其身。要支持学生的正当交往，指导他们正确待人。没有社交能力的人，是很难在未来社会中有大的作为的，更不用说去竞争了。
7、在工作的组织上要改变教师包办一切的做法，放手让学生自己管理自己，自己教育自己。我们教育的对象是具有能动性的。我们应该充分发挥他们的主观能动性，多给他们一些自己练习走路的机会，让他们当一点家，做一点主，做自己生活的主人，做班级的主人。经验证明，只有早当家才能早成熟；只有在当家做主的实践中，才能培养出未来社会的当家人。当然，这个过程是离不开教师的领导和指导的，但这种领导和指导与包办代替一切，完全是两个概念。
8、在评价标准上，必须打破只有“听话”、“老实”才算好学生的观念。这种观念只能造就“安分守己”的学生，而不利于培养出一代具有开拓精神和开创能力的新人。我们应当鼓励学生敢于提出问题，善于提出问题。在一定意义上说，学生不完全听我们的话，并不见得全是坏事情。
总之，实施开放式教育，会使学生获得比封闭式教育多得多的信息，增长他们的能力和才干，会使他们更全面、更深刻地认识社会和现实，从而为将来走向社会做好准备。
当然，在我们提到“放”的时候，自然会想到还要不要“控”，回答是肯定的。我们需要把“放”和“控”的关系理解好，处理好。“控”的问题也就是管理的问题。要有适应新形势、新情况的新的管理方法，也就是更科学、更民主的管理方法。光靠行政指令管理是很不够的，需要借助于科技研究的新成果——控制论、信息论、系统论的思维方法来改造和完善我们的管理科学。这里主要的是完善信息反馈系统，加强学校这个有机体的自动调节机制，使学校成为一台自动化程度很高的机器。至于民主管理，主要是使教师和学生参与学校的建设过程，参与研究工作和问题，加强自我教育和管理。
只要把管理工作置于更科学、更民主的基础之上，积极工作，注意引导，让学生既开扩眼界，又提高认识，开放式的教育就不会带来“乱”的后果。我们要以创造性的劳动，做好德育工作，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
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专栏：
不挤“独木桥” 广开成才路
——山西省芮城县农村职业技术教育的调查
山西省运城行署教育局长 温梦鱼
芮城县地处秦、晋、豫三省接壤的三角地带，北依中条山，南临黄河滩，沿山适宜种树、放牧，依河可发展水产养殖。这对于发展农、林、牧、副、渔等多种经营有着很大优势。但由于人才缺乏，多年来农、林、牧、副、渔业生产一直徘徊不前。据统计，中等以上技术人员仅占人口总数的万分之三点五。另一方面，由于农村普通中学忽视了职业技术教育，造成了中等教育结构单一化，一条道路，一个模式，一切为上大学而奋斗，千军万马挤“独木桥”。每年高中毕业生除30％的人能上大学外，60％以上不能升大学的学生，无一技之长，回乡后不适应农村经济发展的需要。芮城县委、县政府和教育部门感到不能再这样继续下去了。从1982年起，他们新办、改办了一批职业技术学校。现在全县已办职业中学七所，三所普通高中也附设了职业班或增设了技术课。共计办了缝纫、机绣、林业、木工、建筑、机械、水电、运输、师训、养殖等二十五个专业，在校学生一千零二十人，职业学生与普通高中在校生的比例达到二比一。
一、专业设置适应社会需要。芮城县的职业学校密切结合农村发展商品生产、乡镇企业和专业户的需要，培养农产品加工业、建筑业、商业、服务业所需的人才。全县职业学校共设置了二十多个专业，其中缝纫、木工、机电、幼教、养殖等专业占70％以上。这些学校实行定向培养，不包分配。学生学起来很带劲，进步很快。学校既办职业班，又办厂（场），为学生提供实习基地。岭底林业中学有林业职业班，就办了苗圃场，绿化荒山五千余亩。学张职业学校有无线电班，就办了无线电修理门市部。城关镇农技校养殖职业班，办了鸡兔饲养场。不少学生家庭也适应农、副业发展，与学校签订合同，要求学校提供信息，进行技术指导。这样，学生毕业后有了用武之地，很快就成了当地的专业户。
二、依靠社会力量办学。职业学校培养的都是各有关部门迫切需要的人才，所以联办单位都舍得投资。多年来难以解决的困难解决了。现在，全县参加办学的有县经委、科委、供销社、林业局、经营管理局、卫生局等单位以及十多个乡（镇）。据统计，去年全县用于职业技术教育的经费共达三十多万元，其中县教育局拨款仅十万余元，联办单位投资二十余万元，占经费总额的65％以上。
三、合理安排，提高教学质量。各校都努力把文化学习和就业前的技术培训结合起来。如大王师范职业学校的幼师班学生除了学习必要的高中文化课外，还学习幼儿心理学、幼儿教育学、卫生学及音乐、美术、舞蹈等专业课。很多学生毕业后成为工作单位的骨干。
全县职业技术学校已毕业了一千多名学生，各种培训班毕业了二千多名学生。其中二百多名学生被各单位招收录用，三百多人回乡担任了乡团委书记、妇女主任、村支书、村长，二百多人到乡镇企业当了班组、车间、联合公司和加工厂等企业的领导和技术员；一百多人被聘请到外县、外乡镇职业学校和培训班当了专业教师；还有五百多名毕业生当了养鱼、养鸡、养猪、养兔、林业、植保等专业户，不仅自己致富，还带头扶持“贫困户”走上了致富的道路。城关镇的焦立中同学，在校期间学得了一手养鱼技术，去年他承包了镇上原来无人承包的四百多亩淡水养鱼场后，根据当地气候和水质情况，科学地选择鱼种，不到一年时间就成了闻名全县的“万元户”。在他的带动下，沿河一带出现了五十多个家庭养鱼场、养龟场和水草种植场，其中有十五户已成了年收入在五千元以上的专业户。
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专栏：
外语教育应当改革
北京外国语学院教务长 陈振宜
外语院校如何进行改革？近几年来一直是各外语院校关心和讨论的问题，我们也进行了一些探索，现在提出来与同行们共同研究。
北京外国语学院的前身是抗日战争时期的延安外语学校。解放后，尽管在课程设置方面有所增加，开设了一些文学和语言理论课，但基本的模式和格局并没有很大的变化，从整体说来，设课仍然是以外语实践课为主体。由于设课单一，造成了学生知识面不够开阔的缺陷。
我们作了广泛的社会调查。普遍的意见是我院的毕业生外语基本功较好，口语能力较强，但知识面不宽，尤其是缺乏专业知识。因此，一般的都要经过二三年的时间才能完全适应业务工作的需要。他们希望我院要继续发扬外语好的优点，同时传授一定的专业知识。
教育现代化，就是要根据社会主义现代化的要求来培养人才。外语教育也是如此。在当前国际交往日益频繁，科技竞争日益剧烈的时代，外语作为语言工具，在国际事务和政治、经济、文化交流以及外贸等具体领域起着重要的作用。要适应这种需要，外语工作者除了掌握好语言工具外，还应该具备一定的专业知识。外语院校仍然保持单一的语言研究和文学欣赏的路子，看来是不能再继续下去了。外语学院应该设置一定的专业。但是究竟如何设立专业？转变成什么样的体系和模式？我们认为，必须从外语学院的实际出发，具有外语学院的特色。从这一点出发，我们的具体设想和做法是：
继续发扬外语院校外语基础好、基本功扎实的优势。削弱这种优势就失去了外国语学院的特色。在课程设置方面要把外语实践课程作为一条主线贯彻始终。高年级仍要把提高学生的外语水平作为教学的重要方面。
低年级的学生不分专业，以打好外语基础为主。二年级末举行测试，合格的才可以选择专业，不合格的不得选择专业，要继续学好外语。通过这种办法保证学生外语和专业都能学好。
高年级阶段，要根据社会需要和师资条件设立专业。专业主要通过一组组的课程来体现。为了使学生更好地掌握专业知识，在一、二年级就开始设立四节左右用中文讲解的文化和专业知识的选修课。
高年级专业基础课程必须尽可能地用外语讲授。学生看外文的参考书，用外文讨论或写报告，把专业学习与外语学习结合起来，使二者相得益彰，共同提高。
以上就是我们在办学体制方面的一项大的改革，以逐步使外语学院从单学科转变为应用性的多学科。我们认为，外语院校在掌握外语的基础上，增设新的专业，这是时代的需要。但必须保证外语院校的特色，有自己特殊的模式。它既与综合大学的专业学科有所区别，也不与某些专业性的兼学外语的院校雷同。在目前中学外语水平不能迅速大面积提高时，这种模式还将保持下去。
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专栏：怎样教育好孩子
音乐会使孩子更聪敏
俞慧耕
音乐是以优美的旋律和鲜明的节奏来表现思想内容的，它所使用的表现手段就是音响。孩子从“牙牙学语”开始，也就是从听觉感官的刺激开始，语言便有一定的发展，通过语言的第二信号系统的刺激，以形成更多的神经联系。而歌唱中的语言又要受音乐旋律和节奏的制约，对听觉器官和发声器官的协调能力提出比语言更高的要求。儿童在合唱过程中，不仅要控制自己的发声和注意声部的音高、音准、曲调，还要注意听其他声部的旋律、和声和节奏，又要运用发声器官的本能和技巧去表达音乐的思想感情。这一切都通过耳、眼等感官作用于大脑，并受大脑的直接制约，再反映给发声器官。学习器乐的儿童，还要在琴弦上、键盘上根据乐谱的要求正确地演奏。这样，视觉、听觉、触觉以及呼吸、表情和整个机体都得处在协调一致的积极状态中，才能优美地演奏动人的乐曲。这一切都严格地在训练孩子的思维能力、注意力和记忆力，并启发孩子的观察力、想象力和创造力。这样通过身体各器官对大脑皮层的刺激，将大大促进幼儿皮层内部结构机能的发展。这就是为什么要以音乐作为对幼儿进行早期教育的重要手段，并能在早期就取得成效的原因。
中央音乐学院今年举办了北京市第一届儿童钢琴比赛，有三百多名儿童参加，获奖者有三十八名，占10％强，其中获优等奖最年幼的儿童仅四岁。
我们在北京西城鲍家街幼儿园进行的实验，是从培养幼儿的“绝对听觉”着手的（即不给任何比较音，独自领会和再唱指定音的能力）。对于培养“绝对听觉”，音乐界争论很大，有的认为绝对听觉是天生的，不可能培养；但我们对三十四名三至四岁的幼儿，经过半年到一年左右的训练，他们基本上都能掌握，不仅能够辨明乐音的绝对高度，而且能用自己的发声器官再唱出这些乐音。这些孩子不仅能迅速而准确地唱准本位音，还能在升降记号中与本位音分辨清楚。这一切都是在轻松愉快的集体游戏中进行的。这些孩子没有一个出身于音乐工作者家庭，他们与本班其他幼儿相比，接受能力大大提高了。
最近，我们对各办学点的儿童作学习音乐前后的调查，共收到调查表二百四十七份。发现一、二组（三四岁至五六岁）的孩子在情绪上比以前活泼开朗，语言能力大有进步，对事物的反应更为灵敏；三、四组（七八岁至九到十二岁）的孩子性格上变化较为明显，普遍的是自信心有所增加，注意力比以前更集中，想象力有进展。这些将为孩子们今后的学习打下良好的基础。
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专栏：国外教育动态
苏联中等职业技术教育的一项做法
——莫斯科加里宁区教学生产联合体见闻
九兰
一九八四年初，苏联公布了普通学校和职业技术学校改革草案。这次教育改革的一个重点是：学生提前一年即六岁入学，中学学制延长一年，改进普通学校中的劳动教育和职业定向工作，向普及青年职业教育过渡。
教育改革为中学提出了繁重的任务：要配备进行各种专业技术教育的老师，要解决职业技术教育训练场地，要增加各种教具，等等。教学生产联合体，是解决上述难题的一个办法。
我们应邀访问了莫斯科加里宁区教学生产联合体。这类联合体不同于职业技术学校，它的任务是对本区各中学八、九年级的学生轮流集中进行职业技术教育。普通中学的职业技术教育都在教学生产联合体进行。
这里设有车工、铣工、木工、无线电仪表、汽车司机、烹调、缝纫、打字、售货等十二个专业的车间和训练场所，其设备由有关工厂企业提供。学生每周到自选的车间学习六小时，其中两小时是理论课。经过职业技术教育的学生，毕业后可以得到两张证书：一张中学毕业证书，一张专业训练证书。他们到工厂后很快就能胜任工作，头一年一般定为二级工，有人第二年就可转为三级工。从一般中学毕业分配到工厂工作的，一般只定为一级工。
在车工车间，我们见到一位老师带领十几个学生在车床和铣床上操作。一位“小车工”说，他每星期五到这里来学习操作三小时，两年以后到工厂去实习。
烹调车间与三个饭店相联系，设备和老师都是饭店提供和派出的。培训打字员的教室里正在培训快速打字员，这里要求学生每分钟能打一百五十至二百个字母才可毕业，发给“打字员”证书。
培训汽车司机的有两个房间，一间放着汽车发动机，供学生拆、装以了解其构造，另一间放着驾驶盘等汽车部件。学生们在这两处学完后学驾驶，最后在交通民警局通过考试，及格的发给行车执照，但必须年满十八岁才能正式驾驶。
在培训售货员的教室里，学生正在学习各类商品的知识、性能。校长带着我们走进一间大房子，陈设如同商店一样。在缝纫车间，学生们不仅学习缝制，也学习服装发展史、服装设计、剪裁等工艺。
这个联合体设有职业指导办公室。经常请一些教育家、工程师、医生、心理学家对学生进行辅导，帮助学生选择职业。
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专栏：教改动态
南京大学研究生会举办
“现代西方思潮”系列讲座
南京大学研究生会在校党委宣传部和研究生院的支持下，于4月5日至5月8日举办了“现代西方社会思潮”大型系列讲座，内容包括：美学与丑学、萨特与存在主义、《资本论》与西方经济学、量子力学的哲学论战、弗洛伊德的学说及影响、西方社会学发展趋势、第三次浪潮与未来家庭、卡尔·波普尔与科学哲学、西方社会价值观、马克思主义哲学在当代的命运，共十讲。主讲人除三位青年教师外，全部是研究生。他们运用马克思主义的基本观点和方法审慎分析、客观评价。听众场场爆满，往往在开讲前两小时座位就抢占一空。许多校外党政干部、学生、军人、留学生也都纷纷赶来听讲，有的当场提出问题，气氛十分活跃。
这次大型系列讲座在全校掀起了哲学热，促进了政治理论课的改革。哲学系一、二年级学生本来专业思想不巩固，现在大家普遍感到哲学大有作为。许多过去有糊涂认识的同志反映，讲座开拓了视野，变过去的盲目性为科学性，坚定了对马克思主义的信仰。
方延明
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专栏：教改动态
新疆大学组织学生到企业调查
新疆大学团委组织部分同学到一些企业进行社会调查，激发了同学们“了解新疆、开发新疆、建设新疆”的热情，加强了企业和学校的联系，并且初步商定了技术服务和人才培训的项目。
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专栏：教改动态
西南交通大学的教改设想
西南交通大学在认真总结教改实践的基础上，吸收兄弟院校的经验，提出十多条教改设想：
一、全面修订八五级教学计划。调整必修课和选修课学时，使管理科学和社会科学的学分有一定的比例。
二、减少学校统一安排的课程。
三、完善学分制。实行新的学分制条例。
四、选拔和培养优秀生。
五、更新教材。新编教材要增新削旧，详略得当。提倡高年级用外文原版教材。
六、改革教学方法和考试方法。
七、试行长短学期制。选修课、实验课、专题讲座和实习相对集中在短学期内。
八、试行单节排课和部分课程由教师挂牌上课。
九、全面讲授，试行导师制。
十、实行中期筛选制，不符合本科要求的学生，选修一定学分的专业课程，发给大专毕业证。
十一、改革招生办法，从省级重点中学选拔优秀学生入学。
此外，还改革实习办法，全天开放实验室和图书馆，改进毕业设计和加强外语训练。
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专栏：教改动态
黑龙江举办大学生“社团活动巡礼周”
黑龙江省学生联合会于5月11日至19日举办大学生“社团活动巡礼周”，开展了书法、摄影竞赛，举办了第二课堂、社会实践、勤工助学活动成果展览和科技交流会。