第5版()
专栏：
建立教学科研生产联合体好处多
华东化工学院 龚德明
如何使教育事业适应国民经济发展的要求，是当前教育改革中亟需解决的重要问题。两年多来，我们在实践中深深体会到，高等学校同有关科研单位、工厂企业协作，建立一个教学、科研、生产的联合体，坚持教育与生产劳动相结合，是培养理论与实际结合、学用一致，德、智、体全面发展的新人的重要途径。
高等学校是我国科研工作重要方面军之一。学校本身有三支队伍，一是教师，二是研究生，三是应届毕业班学生。大学不少教师在完成教学任务后，还有余力可以从事各项科研工作；研究生的许多论文，可以从生产第一线选取课题；应届毕业班的学生可以结合生产实际进行毕业设计或写毕业论文。这三支队伍，三个层次，可以组织起来，以教师为主导，充分发挥作用。高等学校学科多，专业多，设备齐全，信息灵通，在科研上具有一定的优势。把这支力量与经济结合、与社会各行各业的科技力量结合，形成一个网络，通力协作，必将加速科学技术的进步，促进工农业生产的发展。从宏观方面看，一个地区、一个省如果把所有高等学校（包括理、工、医、农、财经、政法）组织起来，与一个地区、一个省的各行各业科技力量相结合，则这支科技力量必将对该地区、该省的经济发展起巨大的推进作用。
我校建立教学、科研、生产联合体的时间虽然不长，并且大多数协作课题尚在研究过程中，协作的形式也在实践中不断地调整与完善，但是从初步成效来看，已显示出它的优越性和强大的生命力。
一、加强教育与社会、教育与经济的结合。
过去，人们往往片面地把教育与生产劳动相结合，理解为就是让学生多参加一些体力劳动。其实，在社会化大生产的条件下，教育过程和物质生产过程是互相依存、互相联系的。办大学的目的是为经济建设和社会的发展提供人才和成果的，教育必须同社会、同经济紧密地结合起来。但是怎么结合？这个结合点在哪里呢？我们认为，教学、科研、生产联合体就是教育同社会、同经济相结合的一个点。这两年来，我校不仅完成了国家下达的招生任务，承担了一批国家科研重点攻关项目以及各部委委托的重大科研项目，还为四个省，十二个教学、科研、生产联合体或协作单位，举办了一千多人次的短期培训班。派出部分教师到工厂担任技术顾问，同工厂签订了二百三十九项各类科研合同。到1983年底为止，我院荣获国家创造发明奖的成果有九项，有一大批科技成果得到推广应用，取得了明显的经济效益。事实证明，联合体不仅把教学、科研、生产三者结合起来，而且使学校的教学、科研逐步地适应国民经济发展的要求。
二、有利于在新的条件下贯彻党的教育方针，培养理论与实际结合，学用一致，德、智、体全面发展的人才。
办学中，由于注意了教育与社会、教育与经济的结合，必然促使教师、学生以及学校的整个工作同社会主义建设紧密联系起来，为社会主义建设多出人才、出好人才，多出成果、出高水平的成果。科研课题来自生产第一线，这就大大增强了师生为社会主义建设而献身的责任感。同时，学生在解决生产课题的实践中，也可以发现自己知识的不足，而更有目的地学习。这也促进学校认真进行教育改革，全面贯彻党的教育方针，以新的方式来培养学生。化学工程系博士研究生江玉明，在苏元复教授指导下，研究用萃取法从发酵液中提取柠檬酸。现在，这项研究已通过鉴定，并将成果转让给连云港、许昌、万县三个地方投入工业化生产。从生产第一线取得论文课题，既要作理论研究又要为转化为社会生产力而进行反复实验，直到投入工业化生产，这种教学方法对培养大学生、研究生科学研究的能力具有重要的意义，可以促使他们学用一致，把所学的理论同实际结合起来。
三、促进教学与科研的结合，促进各学科之间的相互渗透与联合，促进课程的基本建设，为专业调整提供了依据，也为学校教学改革提供了实践经验。
科研工作面向经济建设后，必然促进学校内部各系、各专业之间的联合与改革。我院为了适应经济建设的需要，目前已组成了生物工程、微电子技术、化学工程、生物化学、自动控制、计算机应用软件开发、有机化学、环境工程等协作攻关的第二联合体。近几年来的科研成果有不少已被吸收到教材中去，推动了教材体系的改革。如化工学院的一门主课《化工原理》教材，打破了国内三十年来形成的传统体系，采用大型反应工程开发成果中的一套基本理论和方法，将过去五十多万字的教材改写为十几万字的新教材，并在教学方法上进行了一系列的改革。在讲课、习题和实验上，把重点放在培养学生的能力，培养学生的理论思维能力上。化学工程专业在一个试点班试用了这本新教材和新的教学方法，全班二十八名学生，二十名报考本院研究生时，《化工原理》及格率达100％（其他考生只达53％）。在今年化工部和教育部委托我院举办的《化工原理》教材讨论会上，大家一致认为，这本教材的水平是目前国内同类教材中最高的。
四、为多种形式办学开辟渠道，为企业工程技术人员的继续教育提供了良好的条件。
根据教学、科研、生产联合体的协议，学校要负责对联合体的工程技术人员进行知识更新，对工人进行技术培训，并且按照优惠优先的原则给以安排。这两年来，我校已为联合体及有关协作单位举办了多期培训班。培训时间从一个月到一年不等，很受工厂企业的欢迎。同时也为学校多种形式办学开辟了渠道，解决了学校师生下厂实习和科研中试基地的问题。
五、有利于培养新一代“全能型教师”。
教育与社会、经济的结合，正在造就和锻炼一批既会教学，又会科研，也能在工厂搞经营管理，还懂得市场开发的新一代“全能型教师”。它预示着，高等学校将冲破单纯的“教与学”的传统模式，与生产部门结成紧密的纽带关系，从而在知识和技术转化为社会生产力以及教育实现“三个面向”方面，带来一场深刻的变革。例如，青浦县盈中公社化工厂因产品不对路，几年内亏本十八万元。1982年初，我院高分子材料系把新的科研成果转让给他们，并帮助他们培训技术工人，又派了一位讲师当副厂长，结果当年就扭亏为盈，1983年又创利润二十四万元，深受工人、农民的欢迎。教师的专业特长，在生产第一线找到了“用武之地”，生产实践又使他们的专业水平得到提高。
六、扩大了学校经费的来源。
教学、科研、生产联合体建立以来，我院广泛地与各工业部门签订协作合同。这两年来每年科技协作经费均达一百一十万元，占全院科研经费的三分之一左右。每年代培收入也可达数十万元。这些收入，大部分用于教学、科研设备的购置，改善了实验手段，为提高教学、科研水平提供了物质条件。此外，在收入中还按规定每年提取部分费用作为各种津贴和奖金，适当地改善了教职工的生活，进一步调动了教职工的积极性。
七、有利于形成社会主义新的经济形态。联合体的建立使各个方面的科技力量联合起来，形成优势，缩短了科研成果转化为生产力的周期。更重要的是有利于科学技术从大城市向中小城市、向农村转移；从沿海城市向内地和边远地区转移，有利于形成社会主义新的经济形态。
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专栏：
大学文科的教学方法应当改革
北京大学 沙健孙
大学文科的教学，不仅要对学生进行知识的传授，而且要注重培养学生的思考能力和工作能力。一般说来，高校文科对基础理论和基本知识的教学是重视的，但在教学方法上，存在着明显的缺点，主要是：
第一，课堂讲授占用的学时过多。学生必须将自己的一半或一半以上的学习时间用于听讲、作笔记，而没有足够的可供自己支配的时间去主动地进行学习。
第二，教学方式单一。学生除了从课堂听讲获取知识以外，平时培养独立工作能力的训练不多，从事社会调查和参加社会实践的机会也很少。
第三，不少课程的讲授重点不突出，针对性不强，存在着严重的“满堂灌”现象。在这种情况下，不少学生的学习陷入了被动状态。他们不是在获取知识的过程中，把精力集中于培养自己分析问题和解决问题的能力，而是被动地记忆和复述教师的讲授内容，把注意力集中到获取分数上边。很明显，这种状况不改变，高校文科要大量地为国家造就高质量的人才，是困难的。
因此我认为，改革高校文科的教学方法，关键是废止注入式，实行启发式。为了达到这个目的，应当注意解决以下几个问题：
一、压缩课堂讲授的时数。
文科学生应在教师的指导下，以主要的时间用于自学马克思主义的经典著作、中外学术名著以及与课程有关的第一手材料，而不是用于听讲和咀嚼教师的讲授内容。
为了便于学生自学，应编出各门主要课程内容充实的讲义、教学参考资料和论文资料索引，并把这些印发给学生。
为了避免学生自学趋向自流现象，在各门课程的教学计划中，应规定学生必须完成的最低限度的阅读量，并采取适当的检查办法，如举行阶段性的测验、进行质疑等。
二、提高课堂讲授的质量。
课堂讲授不能只堆砌材料和罗列现象，而必须引导学生去认识有关事物的内在规律性。课堂讲授不仅应当传授知识，尤其应当启发学生思考，帮助他们掌握观察问题的正确观点和方法。
条件许可时，课堂教学可采取讨论的方式进行。
三、适当增加其他教学环节。
为了培养学生主动地获取知识和运用知识的能力，应当把组织学生进行课堂讨论、课外作业、写作论文以及从事社会调查、社会服务等活动列入教学计划。某些项目的社会调查、社会服务也可以利用寒暑假有组织地或分散地进行。
四、改革考试制度。
要改变期末一次考试决定学生学习成绩的做法。学生的学习成绩应由平时成绩、阶段性测验成绩和期末考试成绩三部分构成。考试不仅要考察学生对知识掌握的情况，还要考察他们实际运用这些知识的能力。
可以肯定，教学方法的改革，将有助于调动学生学习的积极性和主动性，并对教师教学水平的提高起推动的作用。这是一项不容忽视的工作。
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专栏：国外教育动态
日本中小学重视计算机的普及和利用
李季湄
在新的技术革命浪潮的冲击下，日本十分重视把计算机运用于教育。学校中计算机的普及和利用状况令人注目。
据日本文部省去年1月的调查，日本全国中小学校共设置计算机一万多台。其中以高中学校设置最多。日本公立高中的49.8％、私立高中的32.2％已设置了计算机。拥有计算机的高中学校的平均台数是4.1台。去年5月，文部省又再次作抽样调查。虽然才时隔四个月，但各方面数字均有提高。比如设置了计算机的高中学校数增至56％，其平均台数也提高到4.2台。可见学校中计算机的普及速度是比较快的。
日本中小学中，计算机的利用形态主要有以下四种：
一、用于CAI（计算机辅助教学）方面：为提高教学效果，将计算机引入课堂，辅助教学，帮助学生理解学习内容。它主要指：
1，学生利用计算机对学过的知识、技能作反复练习。
2，设计同学生水平相适应的程序，提供个别学习机会。
3，利用计算机把抽象的教材形象化，并通过学生的操作，与教材相互作用。
二、用于CMI（计算机管理教学）方面：
学校管理中利用计算机作各种情报的收集、处理、记录和检索。比如学生成绩的处理、学校经费管理、上课状况的监视和分析等等。另外计算机还用于教学计划的编制、各种教学资料的制作和印刷。
三、用于计算机教育方面：
学校利用设置的计算机对学生进行有关计算机的基础知识、基本技能的教育。如高中数学中就有计算机教育的内容。中专课程中还设有“情报处理”、“情报技术”等科目。
四、用于课外活动方面：
计算机被用于学生的各种俱乐部活动中，以发展兴趣，提高创造能力。
从总的情况看来，日本中小学目前普及和利用计算机，主要仍集中于高中和中等专业学校，初中、小学利用较少，用于学校管理与辅助教学方面较多；而在辅助教学中，数学、工业、商业等技术性课程的利用率最高，语文、外语、理科等课程的利用率较低。另外，学校中男生比女生更多地使用计算机。
随着计算机日益深入学校教育，教育的传统形式不可能不发生新的变化。面临这场变革，日本教育界的反映怎样呢？据文部省去年的抽样调查，肯定的意见占上风，越是高一级的学校赞成的人数越多。特别是赞成把计算机应用于学校管理（即CMI）的人，又比赞成把计算机作为教学手段来利用（即CAI）的人多。反对在学校中使用计算机的人数不多，不过其意见也得到社会的重视。他们的忧虑主要是：随着计算机的大量使用，教师和学生之间的交流越来越少，教师退居咨询地位，教育日趋个体化、自由化，这对学生人格的形成、社会性的发展会带来不利的影响。近年来，关于这方面的讨论文章也不断出现。看来，这是日本学校普及计算机过程中不容忽视的问题。
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专栏：教育
观察是对孩子进行教育的前提
刘汝俊
对刚刚进入青春期的女孩子（初中一、二年级）如何进行教育，是许多家长感到困惑的问题，特别是看到个别女孩走上歧途后，家长心里就更不安了。其实，只要家长和学校积极配合，对她们进行必要的和有效的教育，就可以使孩子健康成长。而注意观察和发现她们的思想变化，是进行有效教育的重要前提。
如何进行观察呢？下面，提几点供家长们参考。
一、你的孩子交什么朋友？家长对女孩择友、交友不能掉以轻心。女孩子交女朋友，家长往往不重视，认为反正都是女孩子，她们之间能有什么坏事可做？实际上一些作风不好的女友最容易将女孩子带坏。当然，女孩经常和男孩在一起（如街坊、同学），在上初中以后，也要注意。如果经常和年龄大的男性在一起，那就更要警惕了，这方面的教训是不少的。
二、你的孩子追求打扮吗？追求打扮是很多女孩子走上歧途的开端。女孩子爱美本来是无可非议的，但是如果超出了学生的穿着、打扮限度或违反了学校的有关规定，家长就应当重视，因为这往往是女孩子不健康思想的初步反映，要及时对她进行教育。
三、你的孩子学习成绩下降了吗？孩子思想上一旦有了毛病，就必然在学习上反映出来。课堂上表现为发愣、走神，课后不能很好地完成作业，对学习的兴趣骤然下降，甚至产生厌烦情绪。因此，家长对孩子的学习成绩下降要及时查清原因，进行帮助。
四、你的孩子干事精神集中吗？行为和精神状态异常是女孩子走下坡路的又一特征。如，在家里坐卧不宁，精神恍惚；放学回家不准时，做作业不踏实；爱站在门口聚众聊天，说谎……等等，这些变化家长都不容忽视。
五、你的孩子读什么书？孩子读坏书（不只是手抄本）是有迹可察的。读了坏书后她们在心理上的反映是：情绪消沉，神志萎靡，想入非非。在行为上的表现是反常的：她们偷偷地看，怕别人看见和询问；不看的时候又把书悄悄地藏起来；和同伴谈到书的内容时表现是诡秘的。这些表现只要家长留意，是可以察觉到的。
家长一旦发现自己的女儿有上述表现时，应该冷静对待，绝不能简单地训斥或粗暴地打骂。要有针对性地做好深入细致的思想工作，帮助孩子树立起远大理想，逐步培养她们抵制资产阶级思想侵蚀的能力。要帮助女儿掌握青春期的科学知识，以利于她们自我认识和自我教育。要安排好女儿的业余生活，培养、发挥她们正当的爱好和特长。要适当地安排一些家务劳动，培养她们的劳动习惯和艰苦朴素的作风。要经常地和学校老师取得联系，以便更好地对她们进行教育。只要你重视日常观察，及时对孩子进行教育，你的孩子就一定会健康成长。
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专栏：家庭教育
浅析“后进生”的家庭影响
内蒙古集宁市乌兰大街小学 朱毅爱
“爱孩子，这是母鸡也会的事，可是要善于教育他们，这便是国家的大事了，需要才能和渊博的知识。”高尔基的这句名言，许多家长并不完全理解。有些学生就因为家长不懂得如何爱护孩子而成为“后进生”。家庭对“后进生”的不良影响，主要有以下几个方面：
一是父母过分娇惯。有些家长，不分课余、还是上课时间，随便给孩子送吃的、送穿的，甚至把冰棍送到教室。特别应当提出的是，孩子挨了老师的批评后，一些家长就到学校找老师为孩子辩解，有的甚至转学。转学有困难，家长还领着孩子找关系。这样，既耽误孩子的学习，又惯坏了孩子，好学生也会转成“后进生”。
二是家庭不和，使孩子得不到父母之爱。今年开学初，我发现班上有两个同学，经常完不成作业，经常迟到。我分别找他们谈话，没谈几句，他们就委屈得眼泪汪汪。经了解，才知道其中一个学生的父母离婚，他跟爸爸生活在一起，吃饭、穿衣都成了问题。另一个学生的父母经常吵架，他时常挨打受骂。在这样的家庭中生活，孩子的心理状态是可想而知的。
三是家长对孩子缺乏应有的理想教育。一些“后进生”学习不努力，一个重要原因是家长过早对孩子“许愿”，使他们幻想自己长大可以接父母的班，或通过某某亲友关系找理想工作，因此不把学习放在心上。这种家长对孩子学习的“进”与“退”，抱着无所谓的态度，当然就谈不上协助学校去教育孩子了。
四是父母的不良言行潜移默化影响孩子。我们常听到一些学生谈论他们父母如何拉关系、走后门一类的事情，这对孩子影响极坏。
每个家长都希望自己的孩子成为“好学生”。这就要求每个家长都要重视对孩子的教育，给孩子创造一个好的家庭环境，当好孩子的启蒙老师，为把他们培养成德、智、体、美全面发展的接班人做出自己的努力。