第2版()
专栏：
深入开展教育革命的大辩论决不许为十七年修正主义教育路线翻案
辽宁大学批判组
去年夏季前后，党内那个不肯改悔的走资派大刮右倾翻案风。在教育界，奇谈怪论一时甚嚣尘上，妄图为十七年修正主义教育路线翻案。这决不是一个偶然的现象，而是有着深刻的政治、历史根源的。
教育是上层建筑的一个重要组成部分，它是一定社会的政治和经济的反映。社会的各个阶级，尤其是在政治上占支配地位的阶级，都要按照本阶级的面貌来改造教育，把它作为阶级斗争和阶级专政的工具。无产阶级教育革命还是刚刚开始，我们要在无产阶级专政下，把学校办成无产阶级专政的工具。刮右倾翻案风的人在教育问题上费了那么大的心机，制造了那么多的奇谈怪论，目的是反对无产阶级教育革命，反对对资产阶级实行全面专政，否定文化大革命，为他们复辟资本主义开路。
阶级斗争的历史告诉我们，反动统治阶级办教育的目的，是为了维护他们的反动统治。春秋末期，奴隶制度复辟派的代表孔丘，办教育是为他“克己复礼”的政治路线服务的。秦王朝建立后，为了巩固新兴的封建制度，曾以法家思想为指导进行教育改革，但遇到了孔丘门徒的反对和破坏。他们大肆散布“今不如昔”的谬论，妄图“多诵先古之书，以乱当世之治”，颠覆新兴地主阶级的政权。对此，秦始皇采取了“焚书坑儒”的镇压措施。可见，当时新兴的地主阶级和没落的奴隶主阶级在教育阵地上的斗争是多么惊心动魄！
教育是关系培养什么样的接班人的大事。地主资产阶级都懂得，谁掌握了青年一代，谁就能够掌握国家的未来。《红楼梦》中的贾政把贾宝玉读不读“四书”、“五经”看成是“最要紧的”。他从贾宝玉反对科举、“荒疏学业”，不走“仕途经济”之路的叛逆行为，看到了封建世家后继无人的不祥之兆。因此，他把贾宝玉打得死去活来。贾政深知通过教育来培养本阶级的接班人。在这一点上，他是颇能代表封建地主阶级的意志的。资产阶级也把学校作为维护本阶级统治的工具，所不同的是，为了欺骗劳动人民，他们给教育蒙上一层“超阶级”的外衣。其实，正如列宁深刻揭露的，“整个旧学校都浸透了阶级精神，只让资产阶级的子女学到知识”，“工农的年轻一代在这样的学校里，与其说是受教育，倒不如说是受资产阶级的奴化。”在我国，不仅张之洞、袁世凯、蒋介石之流，把教育作为搞复辟倒退的工具，维护反革命专政，就是侵略中国的帝国主义者也是把教育当做炮舰的补充武器。他们在中国开设学校，允许中国向他们本国派留学生，其用心正如一个帝国主义分子在一份备忘录中泄露的“天机”。他说：“那一个国家能做到教育这一代的青年中国人，那一个国家就将由于这方面所支付的努力，而在精神和商业的影响下，取得最大可能的收获”，“能够使用最圆满和最巧妙的方式，而控制中国的发展”。看，这是一副多么凶恶的嘴脸。他们在中国办教育，完全是为了在思想上、政治上、经济上征服中国，使中国长期处于殖民地半殖民地状态。当然，在中国人民革命斗争的滚滚洪流面前，帝国主义统治中国的企图只能是黄粱美梦。
无产阶级取得政权以后，为了巩固无产阶级专政，实现共产主义的远大理想，把培养无产阶级革命事业接班人的问题提到极重要的地位，按无产阶级的要求改造学校。列宁在十月革命后不久就指出：“把一九一七年十月革命时开始的事业进行到底，把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具”，“培养能够最后实现共产主义的一代人。”在列宁的无产阶级革命路线指引下，苏联在二十年代对旧教育制度进行了一系列改革。但在列宁逝世以后，由于未能坚持教育战线的革命，资产阶级的代表人物窃取了教育大权，恢复了资产阶级的教育制度，为资本主义在苏联全面复辟作了舆论准备和组织准备。这个沉痛的历史教训，无产阶级和革命人民应该吸取。今天，刮右倾翻案风的人要翻文化大革命的案，就是妄图恢复修正主义路线对我们学校的统治，为地主资产阶级培养接班人。这是无产阶级和革命人民绝对不能允许的。
刮右倾翻案风的人所以要从教育界打开一个缺口，还在于教育战线一直是剥削阶级的世袭领地，未改造好的知识分子还大量存在，旧的习惯势力和资产阶级的偏见特别顽固。文化大革命前的十七年，由于教育战线的领导权被刘少奇一伙所把持，封、资、修在教育阵地上的影响基本上没有得到清除，资产阶级势力仍然盘根错节，根深蒂固。长期以来，资产阶级及其在党内的代表人物，正是凭借他们在教育这个阵地上的优势，向无产阶级多次发动猖狂进攻。经过无产阶级文化大革命，无产阶级夺回了教育大权，教育战线发生了一系列深刻的变化，但真正用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想彻底改造这个阵地，还仅仅是开始。因此，在教育领域资本主义复辟的社会基础还存在，修正主义的奇谈怪论容易找到市场。刮右倾翻案风的人便选中教育阵地作为突破口，向无产阶级发动进攻。这从反面告诉我们：无产阶级牢固占领和彻底改造教育阵地，对于反修防修，巩固无产阶级专政，具有多么重大的意义！毛主席指出：“学制要缩短，教育要革命，资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了。”历史的经验教训和现实的阶级斗争教育了我们，决不能让资产阶级再霸占教育阵地。一九六六年，毛主席亲自发动和领导的无产阶级文化大革命，首先从文化教育阵地开刀，这是非常及时的，完全必要的。
无产阶级文化大革命以来，教育战线涌现出一大批社会主义新生事物，呈现出一派崭新的革命景象：工宣队浩浩荡荡开进学校，打破了资产阶级知识分子独霸的一统天下；从有实践经验的工农兵中间选拔大学生，工农兵学员上大学、管大学，用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想改造大学，成为教育革命的一支生力军；坚持无产阶级政治挂帅，上好阶级斗争这门主课，实行开门办学，把教育同三大革命运动紧密结合起来，使学生在校期间就能为社会主义革命和建设做出贡献；工农兵学员社来社去、厂来厂去，做有社会主义觉悟的有文化的劳动者，拆掉“读书做官”的阶梯，等等。所有这些变化都是无产阶级文化大革命带来的，所有这些社会主义新生事物都是无产阶级文化大革命的丰硕成果。可见，无产阶级教育革命同无产阶级文化大革命是密不可分的。否定了无产阶级教育革命，也就否定了无产阶级文化大革命。
毛主席最近指出：“翻案不得人心。”党内那个不肯改悔的走资派要翻文化大革命的案，算文化大革命的帐，必然遭到经过无产阶级文化大革命锻炼的亿万革命师生和革命人民的迎头痛击。我们要以阶级斗争为纲，认真学习无产阶级专政理论，积极投入到这场伟大的斗争中去，勇敢地捍卫以毛主席为首的党中央，捍卫毛主席的无产阶级革命路线，把反击右倾翻案风的斗争进行到底，夺取社会主义革命的新胜利！
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专栏：
要坚持同修正主义斗
山西昔阳大寨学校
在当前反击右倾翻案风的斗争中，我们大寨学校全体师生在大寨大队党支部的领导下，认真学习马克思、恩格斯、列宁、毛主席关于阶级斗争和教育革命的论述，联系当前教育界的奇谈怪论，进一步认识到教育战线两个阶级、两条道路、两条路线斗争的长期性和复杂性。
无产阶级文化大革命以来，学校在大队党支部的领导下，深入开展教育革命，处处同十七年的修正主义教育路线对着干。修正主义路线让资产阶级知识分子统治学校，我们就实行贫下中农管理学校；他们鼓吹“智育第一”，我们就把阶级斗争作为主课；他们搞关门办学，我们就把学校的门开得大大的，走出校门，把教学与三大革命运动的实践紧密结合起来；修正主义路线搞“读书做官”、“学而优则仕”，我们就教育学生在校学农、爱农，毕业后回队务农，树立当普通劳动者光荣的思想；他们搞所谓“正规化”教育，我们就实行半工半读，勤工俭学；修正主义路线搞资产阶级奴化教育，我们就培养学生的革命斗争精神；他们搞教师脱离工农，我们就请贫下中农任教，并在三大革命运动的斗争中改造原有的教师队伍，培养和建立无产阶级的教师队伍。几年来，由于我们同十七年的修正主义教育路线对着干，学校为大寨大队培养了一批又一批有社会主义觉悟的、有文化的新型农民。
但是，教育战线两个阶级、两条道路、两条路线的激烈斗争，也必然要反映到我们学校里来。一九七二年修正主义教育路线回潮时，我校有人也受了影响，只重视分数，想减少劳动课程。大寨党支部及时地发动贫下中农和革命师生狠批了刘少奇、林彪的修正主义路线，反击修正主义教育路线的回潮，使教育革命沿着毛主席的革命路线胜利前进。联系一九七二年的这场斗争，使我们清楚地看到，当前反击教育界右倾翻案风的斗争，绝不是教育质量高低之争，而是要不要在教育阵地巩固无产阶级专政的斗争。资产阶级在文化大革命中失掉了对学校的统治，是不会甘心的。他们总是要翻文化大革命的案，算文化大革命的帐，搞反攻倒算、复辟倒退的。在整个社会主义的历史阶段中，阶级和阶级斗争将长期存在，教育界两个阶级、两条道路、两条路线的斗争也要长期存在。因此，我们批判修正主义教育路线的斗争一刻也不能停止。只有这样，无产阶级才能牢固地占领教育阵地，学校才能充分发挥无产阶级专政工具的作用，培养出无产阶级革命事业的接班人。
教育界右倾翻案风的鼓吹者说什么“和十七年教育路线对着干的提法是错误的”。他们叫喊学校“要由热心科学的外行来领导”，说什么不学文化、不学理论是“当前主要危险”等等。这些都是资产阶级和修正主义的陈旧货色。其目的是妄想让修正主义教育路线复辟，否定教育革命，否定无产阶级文化大革命。他们越反对，越说明我们同修正主义路线对着干，干得对，干得好。我们一定要用实际行动回击右倾翻案风，彻底批判党内那个不肯改悔的走资派的修正主义路线。
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专栏：
右倾翻案风要把教育革命“扭”向哪里？
北京师范大学 岩松
刮右倾翻案风的人说什么“不要不加分析地批
‘智育第一’”，如果“批了智育第一”，就会“变成不学文化了，那就危险了”。他们为什么要把“智育第一”当成一条动不得、批不得的永恒的教育原则？他们为什么如此醉心于“智育第一”？让我们对照苏修叛徒集团在教育领域推行“智育第一”所造成的恶果，来看一看刮右倾翻案风的人的险恶用心吧。
学校大门向谁开，是教育为哪个阶级服务的大问题。苏联在列宁领导的年代里，工农及其子女享有受教育的优先权。一九一八年，列宁就指出：在教育方面“不容许有产阶级享受任何法律上的和实际上的特权。首先应该无条件地招收无产阶级和贫苦农民出身的人，并普遍地发给他们助学金。”根据列宁的指示，苏维埃政府取消了入学考试和入学资格的限制，使大批工农分子进入高等学校。但是，早已背叛了列宁的苏修叛徒集团，却鼓吹“知识是最高的仲裁者”。《真理报》还为此发表题为《高考的新裁判者——知识》和《深刻的知识是进入高等院校的通行证》等社论和文章。苏修高等和中等专业教育部部长公然说什么“学府为有才华的人洞开”。他们在助学金条例中明文规定：考试分数是评定助学金的标准。他们一方面露骨地说招收“生产工人”的结果大大降低了教学质量，造成了“惊人的淘汰率”，把劳动人民及其子女排斥在学校大门之外。另一方面，这些官僚垄断资产阶级，依仗特权和资本，通过私聘家庭教师，上“补习班”以至买考试小抄等办法，让其子女取得“好分数”，进入高等学府。据统计，新西伯利亚农业工作人员家庭的子女能升入高等学校的只占百分之十几。进入高校的工农子女，也因为经济困难，有的经常外出做零工，甚至有的去医院卖血。不少人因为考试分数不好，被诬为“智力落后”而被赶出校门。
苏修教育中这种严酷的现实，彻底戳穿了“智育第一”的阶级实质。所谓“智育第一”，实质上是资产阶级政治第一，是修正主义教育路线的突出表现之一。它是强化资产阶级法权，对劳动人民实行文化专制的一种手段。而今天，在我国无产阶级文化大革命摧毁了修正主义教育路线之后，教育界的奇谈怪论又攻击工农兵大学生“水平低”，说什么“要挑中学生好的，要直接上大学”，公然鼓吹“智育第一”，妄图把教育革命的方向“扭”回到修正主义的老路上去。
苏修叛徒集团竭力推行“智育第一”的目的，就是要驱使青年学生走“读书做官”的邪路，把他们培养成鄙视劳动、鄙视工农的精神贵族。勃列日涅夫就曾公开宣称：“国家主要是从经过高等学校培养的专家中吸收从事经济工作、党的工作、国家工作、外交工作、军事工作和从事一切社会活动的干部”。事实也正是这样，现在把持着苏修各级党政大权的人物，很多是从这种修正主义统治的学校中毕业出来的所谓“最优质的、最有知识素养和最能干的红色专家”。就拿教育界来说吧。现在的苏修高等和中等专业教育部部长、教育部长，他们既是苏修中央委员，又具有院士、教授的称号，是所谓的“专家”、“学者”。在一般高等学校执掌大权的校长、院长，如果不是教授、博士之类的人物就不能担任，就连教研室主任也必须由“具有教授学衔或博士学位的人”来担任。这些都非常清楚地表明，苏修叛徒集团之所以把“智育第一”作为选择教育部门领导人的标准，其目的就是要让那些挂着“共产党员”招牌，披着专家、学者、教授外衣的新老资产阶级分子，控制教育阵地，为巩固其修正主义的统治服务。
看看苏修教育界的现状，回想一下我国文化大革命前十七年修正主义教育路线带来的恶果，我们就不难看出刮右倾翻案风的人反对批判“智育第一”的居心。他们所谓“关心”教育质量、“关心”四个现代化是假，要把教育界“扭”回到文化大革命以前的老路上去是真。他们的目的，就是要搞修正主义，搞资本主义复辟，这是我们决不能答应的。我们一定要以阶级斗争为纲，坚持党的基本路线，坚决反击右倾翻案风，把无产阶级教育革命进行到底！
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专栏：
彻底批判资产阶级的“智育第一”
贵州省水城钢铁厂“七·二一”工人大学 董尚志
“智育第一”，是资产阶级统治学校的精神支柱，是刘少奇一类骗子推行的唯生产力论在教育战线的反映。文化大革命前的十七年中，在学校里，资产阶级用“智育第一”专无产阶级的政，对工农实行文化专制。现在，刮右倾翻案风的人又竭力鼓吹“智育第一”。我们必须给予彻底的批判。
“智育第一”否定毛主席的教育方针。毛主席指出：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”按照这个教育方针，衡量学生首先要看政治质量，看学生在阶级斗争、路线斗争和无产阶级专政下继续革命的觉悟，看他们能不能成为反修防修、巩固无产阶级专政的战士。在无产阶级政治统帅下，也要看学生是不是掌握了对三大革命运动有用的文化科学知识。还要看学生有没有健强的体魄，以适应社会主义革命和建设的需要。
右倾翻案风的鼓吹者同毛主席的教育方针大唱反调，把智育凌驾于一切之上，只注重书本知识，把“有社会主义觉悟”和“劳动者”扔到九霄云外，这是彻头彻尾的资产阶级政治第一。
“智育第一”否定理论与实践统一的原则。奇谈怪论的制造者诬蔑开门办学“降低了教育质量”，目的之一就是反对理论与实践相结合。文化大革命前，修正主义教育路线把学生整天关在高楼深院里，学生除了学到就那么大点用处的书本知识外，什么阶级斗争、无产阶级专政，工人怎样做工，农民怎样种田，统统不知道。如果说培养这种“四体不勤、五谷不分”的精神贵族就是
“教育质量高”，那末，这种“高质量”只能为资产阶级复辟资本主义效劳，而决不是社会主义革命和建设所需要的。只有批判“智育第一”，坚持开门办学，把学校教育同三大革命运动紧密结合起来，才是培养无产阶级革命事业接班人的正确途径；只有按照“实践——认识——实践”的原则组织教学，才能使学生既学到有用的理论知识，又掌握丰富的实践知识，提高分析问题和解决问题的能力。
“智育第一”剥夺了劳动人民享受文化教育的权利。劳动人民是物质财富和精神财富的创造者，但在剥削阶级统治的社会里，却被剥夺了享受文化教育的权利。文化大革命前十七年，在修正主义教育路线统治下，用“智育第一”的关卡，把广大劳动人民排斥在学校门外。今天，刮右倾翻案风的人又用“智育第一”的所谓质量观，诬蔑从有实践经验的工人、农民中间选拔出来的学生是“降低了教育质量”，就是妄图把工农兵再次赶出学校大门。如果听任搞右倾翻案的人翻修正主义教育路线的案，学校就会成为他们复辟资本主义的工具，国家就会改变颜色，这是我们工人阶级坚决不能答应的。我们一定要坚持以阶级斗争为纲，把这场反击右倾翻案风的斗争进行到底。