第3版()
专栏：
加强党对教育工作的领导
中共甘肃省临泽县委员会
我们临泽县位于甘肃省河西走廊的中部。解放前，文化教育事业十分落后。在毛主席的革命路线指引下，经过无产阶级文化大革命，全县教育事业有了较快的发展，适龄儿童入学率达到了百分之九十八点六。教学、生产、科研三结合的新体制正在逐步建立，社会主义新型学校正在成长。
在学习无产阶级专政理论的运动中，我们以大寨党支部领导教育革命的先进典型为榜样，回顾几年来的斗争实践，认识到：加强党对教育工作的领导，是把学校改造成无产阶级专政工具，实现培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”这一目标的根本保证。
不断提高领导教育革命的自觉性
文化大革命以来，我县的教育革命经历了一个高——低——高的发展过程，反映了我们县委领导教育工作上的紧——松——紧，认识上由不完全自觉到比较自觉的过程。
一九六八年，遵照毛主席有关教育革命的重要指示，我们大抓了教育革命，全县教育战线形势较好。随着农业学大寨运动的步步深入，工作任务越来越大，有的同志讲：“临泽是个农业县，过‘黄河’、跨‘长江’是关键，粮食生产任务重，教育革命缓一缓。”在这种片面思想的影响下，县委一度对教育革命的问题研究少了，过问少了，全县教育革命的进展步伐就不大。在批林整风和学习党的基本路线的过程中，我们认真回顾了文化大革命前十七年教育阵地上资产阶级专了无产阶级政的历史教训，从无产阶级专政的高度思考和回答教育战线上存在的问题，认识有了提高，头脑逐渐清醒起来。通过深入实际，调查研究，我们发现了一些问题。例如：蓼泉公社有个生产队，文化大革命前，六户地富就有十五个大、中、小学生，而十五户贫下中农只有两个小学生。解放十多年了，贫下中农为什么在文化上还翻不了身？这不是教育阵地上资产阶级专了无产阶级的政的恶果吗？有个学校有一个班，上劳动课时，就只有几个学生参加，这不是“不愿务农”的表现吗？一连串的问题，迫使县委领导成员思索：这样下去，革命的班谁来接？农村的社会主义革命和建设谁来搞？我们紧密联系斗争实际，深入学习毛主席的教育革命思想，克服轻视教育革命的错误思想，总结“上面松一线，下面松一片”的教训，认识到：因不懂而弃权，是放弃领导的表现；看到形势好而放松，是“阶级斗争熄灭论”的反映。总之，一切放松党对教育工作的领导的言行，都是错误的。同志们说：“要讲革命，丢掉了教育战线的革命，就不是一个完全的革命派；要讲继续革命，不把教育战线的革命进行到底，就不是一个彻底的革命者；要讲对资产阶级专政，撇开了教育战线，就不算全面专政。”
总结这几年的经验教训，我们认识到：第一，社会主义社会是衰亡着的资本主义与生长着的共产主义彼此斗争的时期，这种斗争必然反映到上层建筑领域和经济基础两个方面，作为上层建筑的教育当然也不例外。因此，不能放松党对教育工作的领导。第二，当教育革命取得了一些成绩之后，工作忙了，县委能不能自觉坚持对教育革命的领导，这是对县委新的考验。只有坚持不懈地抓下去，才能保证教育事业沿着毛主席指引的方向不断前进。
认识提高以后，教育工作又重新列入县委的议事日程，经常研究讨论，布置检查。不管工作多忙，我们坚持做到了“三个不放松”：一是组织领导不放松。不但第一书记抓，还有一名副书记具体分管。在县委的带动下，公社、大队都有书记或副书记分管教育工作。同时，还充实加强了教育部门各级领导班子，注意发挥他们的职能作用，从组织上保证了党对教育工作的领导。二是调查研究不放松。近几年来，除县委领导亲自深入实际调查研究外，每年都搞一次大型调查研究活动。去年派出四个调查组，走遍全县所有大队和学校，开大小座谈会几百次，向工农兵、家长、干部、教师、学生了解情况，征询意见，为县委分析教育革命形势，指导工作，提供了大量的第一手材料。三是宣传工作不放松。县上召开各种会议，凡有可能，都要宣传毛主席的无产阶级教育革命路线，宣传教育革命中的各种先进典型，宣传无产阶级教育革命成果。这样，全县教育革命又有了新的发展。
不断清除旧教育基地
由于教育阵地长期为资产阶级所霸占，封、资、修的流毒很深，要在这个领域内打破资产阶级的框框，进行革命，斗争就必然是尖锐、复杂的。只有坚持党的基本路线，紧紧地依靠贫下中农，认真落实毛主席关于教育革命的一系列指示，才能把学校改造成为无产阶级专政的工具。
文化大革命以来，我们就领导广大群众，批判了“外行不能领导内行”的反动观点。一九六八年，遵照毛主席关于贫下中农管理学校的指示，全县贫下中农选派自己的代表管理了学校。这时，阶级敌人打起他们惯用的“外行不能领导内行”的破旗，诬蔑贫下中农管理学校是“提起磨盘打月亮——不识高低。”胡说什么：“文墨之地，好进难出”，准备秋后算账。贫下中农一眼看出了他们的用心，坚定地表示：“我们一定要管好学校，为贫下中农争气。”县委热情地支持贫下中农的这种革命精神，在张家湾大队召开了现场会，转发了大鸭小学贫管会认真管理好学校的材料，在全县坚持了贫下中农管理学校的工作。
我们还批判了“读书做官”“智育第一”等错误思想，坚持面向农村的办学方向。经过无产阶级文化大革命，教育战线发生了深刻的变化，但是，办学的方向问题有些学校还没有得到很好的解决。板桥公社中学革命师生在贫下中农支持下，在沙窝里建校。几年来，他们一面学习，一面参加生产劳动，共平整四条沙岭和近百个沙丘，造地五百六十余亩，植树六万余株，把沙漠改造成绿洲，总结出一套治沙经验，得到省、地、县有关科研单位的重视和推广。板桥中学的科学试验也搞得好，一九七四年他们创造了粮食亩产一千八百多斤的丰产经验。他们还根据农村三大革命运动的需要，举办了兽医短训班、农机短训班，开设了农技等专业课。板桥中学毕业的二百二十六名学生，绝大部分都安心农村，又懂得一定的农业科学技术知识，为建设社会主义新农村作出了贡献。贫下中农高兴地说：“板桥中学可对咱们的心啊。”但是，有人却妄图全面否定板桥中学的办学方向。学校以阶级斗争为主课，他们说是“降低了教学质量”；开门办学，他们却说是“打乱了正常的教学秩序”，“四不象”。板桥中学的斗争，集中地反映了农村学校要不要为社会主义革命和建设服务，学校到底要培养什么样的接班人的大问题。为了端正办学方向，我们先后三次在板桥中学召开现场会，在全县范围内开展了学习板桥中学办学经验的群众活动，扭转了一些农村学校脱离农村三大革命运动的错误倾向。全县各中、小学都办起了小农场，学农基地，实行了校队（厂）挂钩，搞科学实验。各中学都为社队举办急需的短训班，设置农村常用技术专业课。
着重抓两种典型
深入实际抓好典型，是加强党的领导的重要一环。几年来，我们在全县树立了十一个不同类型的先进典型。我们着重抓的是公社党委管教育和后进变先进的典型。倪家营公社地处山区半山区，自然条件差，文化基础差，普及教育一直赶不上去。在批林批孔运动的推动下，公社党委充分发动群众，采取多种形式办学，狠抓教师思想革命化，适龄儿童入学率由原来的百分之八十迅速上升到百分之九十九点七，跃居全县第一。条件差的倪家营公社上去了，其它公社觉得自己没有理由不上去，都积极创造条件赶上去，全县教育战线形成了你追我赶的大好形势。
推广典型经验，比树立典型更艰巨，意义更重大。板桥中学的经验，几年来一直推广不开，重要原因就是我们领导上对推广典型经验的艰巨性和斗争的复杂性认识不足，没有形成群众活动。在批林批孔斗争中，在领导部门的指导下，才把板桥中学的经验推广开来。我们从中体会到：要把一个先进典型树立起来，推广开来，领导上要有决心，一抓到底；工作要深入细致，措施要扎实有力。
毛主席关于理论问题的重要指示发表后，我们进行了认真学习，决心力求在理论和实践的结合上学懂弄通，把反修防修，巩固无产阶级专政的任务落实到每个学校。
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专栏：
怀德县委提出三项措施
为了学习和推广大寨、昔阳教育革命的经验，中共吉林省怀德县委提出了三项措施：
（一）把教育革命同社会主义革命和建设紧密地结合起来。县委第一书记要亲自抓教育，起示范作用。主管教育工作的书记、常委，要亲自培养典型，总结经验，以点带面。主管农业的常委在抓好农业的同时，也要抓好教育，要配合抓好队校挂钩、队校结合；主管工业的常委要配合抓好厂校挂钩、厂校结合，帮助办好校办工厂。县委决定：派出工作组，深入到重点公社和学校帮助解决问题，并从其它战线选拔一些优秀干部充实到学校领导班子中去。县委要分期分批举办教育部门和学校领导班子学理论、学大寨的学习班，定期分析研究教育战线的情况，检查教育工作。
（二）各公社党委要象大寨党支部那样抓教育。当前要重点抓好学校领导班子和教师队伍的建设。公社党委第一书记要亲自抓教育。公社党委其他同志要到学校去，给师生做学习无产阶级专政理论的辅导报告。前一段时间，各公社除开会传达推广大寨教育革命经验外，还努力办好假期学校领导班子、教师和学生代表学理论、学大寨的学习班。
（三）各行各业都要关心和支持教育革命。大力宣传和推广有关工厂、卫生院等单位支援教育革命的经验。要广泛发动社会力量做好青少年的教育工作，建立起社会、家庭、学校三结合的教育网。
本报通讯员
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专栏：
三坑大队党支部对师生加强党的基本路线教育
山西芮城县学张公社三坑大队党支部，学习大寨、昔阳教育革命经验以后，对师生加强了党的基本路线教育和转变学生思想的工作。他们把老贫农赵子良住过的破窑洞，改作“教育窑”；把旧社会的当铺院，改作对师生进行阶级教育的“教育院”；把本村地主的风水地，改作“教育田”。通过社会调查，回忆对比，从理论和实践的结合上，使学生懂得什么是阶级、什么是压迫、什么是剥削。党支部还组织师生投入改变本大队面貌的“西沟会战”，参加打井修渠、平田整地等工程，把农业学大寨列入课程，培养师生艰苦奋斗、自力更生的革命精神。
本报通讯员
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专栏：
为巩固无产阶级专政管好教育
中共广东省屯昌县委员会
列宁在论述无产阶级专政理论时，明确地指出：必须“把学校由资产阶级的阶级统治工具变为摧毁这种统治和完全消灭社会阶级划分的工具。学校应当成为无产阶级专政的工具”。这就阐明了无产阶级教育的性质和任务。近几年来，我们是在两个阶级、两条路线的斗争中，不断学习，努力实践，逐步加深了对这个问题的认识的。
首先，我们是从分析修正主义教育路线造成的恶果中取得了教训。有这样一件事：枫木公社大葵大队第二生产队，有六个中学毕业生，没有一个安心农村，队里要选个会计，他们中间没有一个愿意干。对此，贫下中农感叹地说：“孩子们读了书，拿起笔头就丢了锄头，读书有什么用？！”这件事给我们提出了一个尖锐的问题：为什么要办教育，学校应该培养什么样的人？出现上述现象，责任究竟在谁？有些人埋怨学生落后，家长、学校管教不好。我们认为，这只是看到现象，没有看到本质。学生不愿扎根农村干革命，这是有复杂的社会原因的。几千年来，教育一直被剥削阶级所把持，封、资、修的思想影响年深日久，无产阶级文化大革命以来，在毛主席的革命路线指引下，广大师生起来批判了修正主义教育路线，批判了资产阶级。但是资产阶级思想影响还没有肃清，还会毒害我们的青少年，一些学生向往城市，不安心农村，就是受这种思想的影响。学生中出现的问题，说明我们对教育战线上两个阶级、两条路线的斗争的长期性认识不足，对教育抓得不紧，责任在县委。只有从巩固无产阶级专政的高度来认识教育，管好教育，才能使教育为无产阶级政治服务，同生产劳动相结合，把学校改造成无产阶级专政的工具。
其次，农业学大寨运动的斗争实践告诉我们：教育革命是同农业学大寨运动密切相关的。“存在决定意识”。农业学大寨运动中的阶级斗争和两条路线斗争，必然会反映到学校中来。农村小生产的资本主义自发倾向，私有观念和旧的传统习惯都会侵蚀青少年一代。例如在农业学大寨运动中，广大群众反对资本主义倾向，把劳动力集中使用于发展集体经济。但有些人就叫孩子们放学回家后，开荒扩大自留地。大量事实使我们认识到，社会主义社会是生长着的共产主义与衰亡着的资本主义彼此斗争的时期，斗争的一个重要方面就是，是用无产阶级思想教育下一代，还是听任资产阶级思想侵蚀下一代。如果忽视教育革命，不把旧学校改造过来，我们的下一代就有变修的可能。我们不能抓了生产忘了教育，必须把农村社会主义革命和教育革命，把生产建设和教育工作统一抓起来。而要抓教育，就要象大寨大队党支部那样，坚持党的基本路线，把教育革命同社会主义革命和建设密切地结合起来，列入党委议事日程，县委第一把手亲自抓，分工主管教育的常委具体抓，发动全党都来抓，坚决抓到底。
教育革命是一场深刻的社会革命。不把资产阶级思想和修正主义思想批深批透，正确路线就执行不了，教育革命就深入不下去。
在我们这里，斗争集中表现在三个方面：第一、我们学校的性质是什么？是单纯传授知识的场所，还是无产阶级专政的工具？第二、正确的办学道路是什么？是关门办学，还是开门办学，使教育同三大革命运动紧密结合？第三、读书干什么？是“读书做官”，还是读书做有社会主义觉悟的有文化的劳动者？为什么在这些问题上存在着斗争？主要是几千年来孔孟之道和修正主义教育路线的流毒没有肃清。因此，我们大批判的矛头，始终对准修正主义教育路线和孔孟之道。
从哪里开始解决问题？我们是从县委领导班子开始的。有这样一件事：一九七一年，我们县修建征洪水库。县委为了让学生在三大革命运动中学习和锻炼，并把工程在洪水到来之前修好，想把全县的高中学生调去参加一个短时期的劳动。最初，县委个别领导同志不同意，怕影响学生读书。另一些同志却认为，学生要学好社会主义文化课，不注意这一点也是不对的。但是，走出课堂，在一定的时期内同广大群众一起参加生产劳动，也是一种学习和锻炼，何况这项水利工程是否能及时修好，关系到许多地区贫下中农的切身利益。
为此我们召开了县委常委会来认真讨论这个问题。在常委会上，我们首先学习了毛主席的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”，和列宁的“学习、教育和训练如果只限于学校以内，而与沸腾的实际生活脱离，那我们是不会信赖的”教导，然后展开讨论，并把这个问题，交给同时召开的公社党委书记会讨论。公社书记摆了旧学校培养出来的学生四体不勤，五谷不分的事例，揭发和批判了旧教育制度对学生的毒害。这样使县委的同志认识到应当让学生到三大革命运动中经风雨，见世面，不能搞关门教学。
县委领导班子的思想提高了，认识统一了，对社会上的干扰也就容易顶住了。学生到工地劳动，经受了一次很好的锻炼。
在毛主席的革命路线指引下，我们带领全县人民特别是学校师生，开展对修正主义教育路线和孔孟之道的批判，大长了无产阶级的志气。全县出现了革命师生积极进行教育革命，各行各业支援教育革命，广大贫下中农更加关心教育革命的生动活泼局面。