第2版()
专栏：
工农上讲台促进了教育革命的发展
中共天津市第五中学支部委员会
一九六九年复课闹革命后和在批林整风中，我们学校曾请工人农民来校上讲台讲课。由于当时我们对工人农民上讲台的重大意义和作用缺乏足够的认识，这一教育革命中的新生事物没有得到巩固和发展。在批林批孔运动中，全校革命师生提高了阶级斗争和路线斗争觉悟，建立了固定的工农业余讲师团，促进了教育革命，促进了批林批孔运动普及、深入、持久地发展，逐步显示出这一新生事物具有强大的生命力。
批林批孔运动开始，我校初一年级的革命小将贴出一张《是前进，还是倒退》的大字报，尖锐地指出：不积极支持工人农民上讲台，是“修正主义教育路线的表现”。许多师生积极支持小将们的革命行动。也有一些同志思想不通，认为工人农民讲阶级斗争和路线斗争，我们教员比不了；讲文化课，工人农民未必比我们强。一、担心工农讲课丢掉所谓“基础知识”；二、担心工农讲课脱离教材，影响进度；三、担心工农讲课打乱所谓知识的“系统性”；四、担心工农讲课解决不了文化知识的难点。一句话，工人农民教不了文化课，教学质量不高。对工农上讲台的两种思想认识，反映了教育领域两个阶级、两条路线的斗争。为了帮助干部、师生分清是非，提高认识，我们决定深入批判林彪效法孔老二“克己复礼”的反动纲领和“唯上智与下愚不移”等谬论，展开怎样看待教育质量问题的讨论。
党支部和全校师生一起，学习了《共产党宣言》和毛主席关于“教育要革命”等一系列指示，运用阶级和阶级斗争的观点分析问题。认识到教育界的资产阶级偏见是十分顽固的，它渗透到各个学科领域，要用无产阶级的思想把教育阵地占领下来和改造过来，仅有学校教师的努力是很不够的。劳动人民是社会的主人，是人类历史的创造者，是最有知识的。工农教不了文化课，教学质量不高的看法，正是那种轻视工农的资产阶级偏见的表现，必须同它作坚决的斗争。通过学习和讨论，大家对毛主席关于“实现无产阶级教育革命，必须有工人阶级领导，必须有工人群众参加”的指示有了进一步领会，为建立工农业余讲师团奠定了思想基础。经过在初中一年级试点取得经验后，各年级的师生先后与二十二个厂（队）挂钩，聘请了五十二名工农业余讲师来校讲课。以老工人为主体的工农业余讲师团的诞生，增强了学校里无产阶级的力量。
工农业余讲师关心学校的批林批孔。他们批判林彪与孔孟之道的反动实质抓得准、批得深，促进了学校批林批孔运动普及、深入、持久地开展下去。去年四月初，我校师生对如何联系实际批林批孔的问题认识不明确，而工农业余讲师、三条石老工人高洪仁的一次批判，为我们作了样子。高师傅批判林彪效法孔老二“克己复礼”，妄图复辟资本主义的罪行时，进行了回忆对比，以自己的亲身经历和大量的事实，说明林彪路线的极右实质，并且帮助师生划清了孔孟之道鼓吹的“师道尊严”和教师对学生“严格要求”的界限。他指出：革命教师用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想教育人，按照毛主席提出的培养无产阶级革命事业接班人的五项条件严格要求学生，这是完全正确的，是教师应尽的责任。教师和学生要互相学习，互相帮助，共同批林批孔，建立起新型的革命的师生关系。师生们说，“高师傅的发言，既批判了林彪和孔老二，批判了‘师道尊严’，又鼓励了师生共同战斗，使我们懂得了怎样联系实际，怎样划清是非界限。”会后，全校深入开展批林批孔运动，进一步批判了修正主义教育路线，提高了在无产阶级专政下继续革命的觉悟。
工农业余讲师进校后，在教学上引起的变化也是明显的。
工农业余讲师牢记毛主席关于“阶级斗争是你们的一门主课”的教导，从提高学生的阶级斗争和路线斗争觉悟入手，组织教学。他们登上讲台，第一课就讲阶级斗争、路线斗争，控诉旧社会的学校为地主、资产阶级所垄断，工农根本没有上学的条件。他们采取新旧社会对比的方法，教育学生热爱党和毛主席，为巩固无产阶级专政而积极学习。工农业余讲师在各科教学中，也都注意结合实际对学生进行阶级斗争和路线斗争教育，培养他们具有坚定正确的政治方向。学校教师们说：“工农业余讲师无产阶级立场坚定，是非分明，用自己的亲身经历，对学生进行阶级斗争和路线斗争教育，讲得具体、生动，不仅对学生，对我们也是很好的教育。”
工农业余讲师遵照毛主席关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的教导，备课时了解学生的思想情况，然后通过讲课进行思想教育，针对性强，切合学生的思想实际，收效显著。河北工学院机床厂杨庚明师傅讲数学课“公差配合”。课前了解到有的学生学习目的不够明确，他讲课时拿出两个机器零件对同学们说：“这个是合格产品，配套很好；另一个零件的尺寸只差一根头发丝的二分之一，就成了废品，根本无法配套。因此，我们要从小养成一丝不苟的精神，不能忽略小数点以后的数字计算。作业做错了可以改过来，如果在生产中计算有误差，就会成批地出废品，给国家造成浪费。”同学们通过杨师傅的讲课，不但懂得了什么是“公差配合”，而且为革命认真学习的劲头更足了。
工农业余讲师讲课理论联系实际，使学生学到比较完全的知识。我们聘请的工农业余讲师都有一定的文化知识，特别是有丰富的实践经验。他们在教学中不但理论知识讲得好，而且讲清楚理论知识在生产实践中是如何运用的，这是学校的许多教师做不到的。他们常常带着学生走出去，结合生产实际进行教学，把学校课堂和社会课堂结合起来。如第三造纸厂工人王殿升给学生上“电解食盐”一课，就把学生带到他所在的车间，先介绍生产工艺流程，使学生有了一些感性认识，然后再给他们讲化学反应式。这样讲课，学生们不仅听得懂、记得牢，更重要的是学到了书本上学不到的东西。
工农业余讲师参加教学活动，还促使学校教师提高了改造世界观的自觉性。我校有位青年数学教师，过去总认为自己是大学数学系毕业生，教中学绰绰有余，不安心教师工作。她对工农业余讲师团能否上好社会主义文化课也有过疑虑。经过和工农业余讲师不断接触，她的思想发生了变化。她不仅为工农业余讲师忠诚党的教育事业的许多事实所感动，认真做好教学和校外教育工作，而且在听了工农业余讲师讲授“因式分解”在生产上的应用一节课后，深感自己缺乏实践知识，教中学不是绰绰有余，而是相差很远，要虚心向工农学习。有位语文老教师说：“我听了工农讲师讲语文课、数学课后，觉得真正有知识、有本领的是有实践经验的工农群众。我们在政治上接受再教育、业务上进行再学习，完全必要。”
建立工农业余讲师团，是加强工人阶级对学校的领导，在教育领域实现无产阶级对资产阶级全面专政的一项重要措施。我们经常研究讨论，及时总结交流做好这项工作的经验，不断强调学校教师要同工农业余讲师密切配合，虚心向工农业余讲师学习。我们与挂钩厂（队）经常联系，定期召开学校与挂钩厂（队）的联席会议，共同研究学校教育革命中的一些问题。我们还召开了厂（队）支持教育革命的经验交流会，重点介绍了天津毛巾厂、天津微电机厂等单位选定工农业余讲师，以及安排他们讲课等经验，同时还介绍了学校教师接受工农再教育的经验。所有这些做法都已形成制度，准备长期坚持下去，以充分发挥工农业余讲师的作用，促进学校教育革命的发展。
第2版()
专栏：
一个值得注意的问题
恽平
是把转变学生的思想放在首位，还是把学技术、出产品以及经济收入放在首位，这是校办工厂、校办农场中的一个值得注意的问题。认真贯彻执行毛主席的无产阶级教育路线，校办工厂、校办农场就应当引导学生以工农为师，在三大革命运动中学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，学习阶级斗争这门主课，热爱劳动，树立同工农结合的思想和艰苦奋斗的革命精神。如果单纯地追求学技术、出产品和经济收入，就会使师生脱离无产阶级政治，偏离社会主义方向，其后果将是十分严重的。
我们并不是不要产品、技术和经济收入，而是要“政治和经济的统一，政治和技术的统一”，努力把校办工厂和校办农场的生产搞好，有一定的经济收入，学生学会一些从事生产劳动的本领，这是必要的。但决不是校办工厂、校办农场的首要目标。我们社会主义的学校办工厂、办农场，实行开门办学，是为了让学生在三大革命运动中经受锻炼和考验，培养他们具有坚定正确的政治方向，逐步成长为无产阶级革命事业的接班人。因此，无论是组织学生在校办工厂、校办农场劳动，还是下厂下乡劳动，都应首先抓大事，抓路线，抓政治思想工作。这样，校办工厂、校办农场才有了正确的方向，学生才能从正确的目的出发去学技术，把学来的技术用于为巩固无产阶级专政服务。那种见钱见物不见人，强调学技术不强调学政治的看法和作法，是极其错误的。它忘记了党的基本路线，忘记了我们的培养目标，忘记了巩固无产阶级专政这一根本任务。结果必然是有了技术，有了产品，有了金钱，却没有使学生树立起为人民服务的思想，反而是在用资产阶级的、修正主义的思想毒害他们，把他们引入歧途。因此，我们要经常用党的路线、方针、政策检查总结校办工厂、校办农场的工作，充分发挥它们在无产阶级教育革命中应起的作用。
第2版()
专栏：
虚心向工农讲师学习
天津第五中学教师 王淑珍
对于成立工农业余讲师团的重要意义和作用，过去我有不正确的看法。我错误地认为，要论生产实践知识，工农肯定比我们强；要论讲课本上的理论知识，还得靠我们教师。在这种错误思想支配下，我对成立工农业余讲师团起初抱着“随大流”、“赶潮流”的消极态度。
但是，事实教育了我。通过和工农业余讲师共同参加教改实践，我改变了原来错误的看法。工农业余讲师怀着对无产阶级教育事业高度的政治责任感，牢记党的期望和阶级的委托登上讲台，紧密联系三大革命运动的实际，把转变学生的思想放在首位。例如，工人业余讲师在讲解数学课的“因式分解”时，拿来一个环形铁管，让学生按铁管内、外径求横截面积，还用实物教具——油缸引导学生运用平方差公式分解因式求出横截面积，并讲述这一公式在生产实践中的应用。学生反映，这样讲课，理论与实际扣得紧，通俗易懂。而我过去讲课，总让学生脱离实际去死记硬背公式，要记住就很困难，更谈不上应用。
为什么我同工人师傅的教学效果相差这么大？我学习了毛主席关于“教改的问题，主要是教员问题”的教导，认识到主要是因为自己的世界观还是资产阶级的。文化大革命前，我在旧学校读了十几年书，头脑里装满死记硬背得来的“三脱离”的书本知识，世界观并没有得到彻底改造。由于深受孔孟宣扬的“学而优则仕”和“上智下愚”等反动谬论的毒害，存在着轻视劳动和轻视工农的思想，以为自己是大学本科毕业生，理论知识比起工农绰绰有余，对自己思想和业务上的“缺门”视而不见。因此，对于工农业余讲师团这个新生事物总存有偏见和怀疑；“随大流”、“赶潮流”的错误态度，正是自己世界观没有得到彻底改造的一种表现。其实，我过去从书本上学来的一点知识，是不完全的，和工农相比，是非常幼稚可笑的。要使自己的思想适应教育革命形势的发展，不仅政治上要接受工农的再教育，业务上也必须向工农再学习，否则就会一事无成。
我感触尤深的是，工农业余讲师为了讲好一节课，常常废寝忘食，备课到深夜，并利用业余时间来校和我们一起研究学生的思想情况，反复修订讲课方案，虚心听取意见。有个工人师傅，孩子得了病，仍然坚持到校上课。这种对教育革命认真负责的精神象一面镜子，照出了我思想上的差距，使我更加深刻地认识到：革命教师肩负着培养无产阶级革命事业接班人的重任，要完成这个光荣而艰巨的任务，就必须遵照毛主席的教导，“在自己的工作和学习的过程中，逐步地树立共产主义的世界观，逐步地学好马克思列宁主义，逐步地同工人农民打成一片”，放下知识分子的臭架子，同“三脱离”的旧教育制度所遗留的影响决裂，拜工农为师，用所学的文化知识更好地为人民服务。
随着路线斗争觉悟的不断提高，我决心搞好教育革命的劲头更足了。我虚心学习工农业余讲师的好思想和好作风，不断改进教学工作。在讲授“量具的使用”这节课时，我开始有畏难情绪，后来同其他教师一起到河北工学院机床厂走访工人业余讲师，请教内、外卡钳和游标卡尺等量具在生产实践中如何应用，并亲自听工人师傅讲课，从中受到很大的教育和启发，使自己在讲课时能做到理论联系实际。除了认真搞好教学工作外，我在暑假期间还主动同学生家长和街道配合，积极开展学生的校外教育活动，取得了一些成绩。
我决心联系自己的思想，认真学习毛主席关于理论问题的重要指示，学习马克思主义关于无产阶级专政的理论，以工农业余讲师为榜样，努力改造世界观，坚持革命，坚持前进，做无产阶级教育革命的促进派。
第2版()
专栏：
帮助学校办好农医班
一九七四年春，吉林省双辽县茂林中学为了适应农村三大革命运动的需要，改革旧的教育制度，办起了农医专业班。茂林公社卫生院的一些同志参加了农医班的教学工作。开始，卫生院的一些同志认为，份内的事还忙不过来，那有工夫参加教育革命。卫生院党支部组织全院同志学习马列和毛主席关于教育革命的论述，请学校党支部的同志讲改革中学教育，办专业班的意义。他们联系卫生战线的实际，批判了刘少奇、林彪的修正主义路线，回顾了在修正主义教育路线毒害下，一些卫生院校的学生留恋城市，不愿到农村为贫下中农服务的状况。茂林公社九十九个生产队，仅有三十五名赤脚医生，这在数量和质量上与农村合作医疗事业的发展和贫下中农的要求很不适应。学校办农医班，为农村培养急需的人材，对巩固和发展合作医疗有着重要的意义。这些同志提高了认识，都说，参加农医班教学，不是额外负担，是我们份内的事。
从此，茂林公社卫生院把农医班的教学任务，当作一项政治任务来完成。党支部作出决定，由包括支部书记、革委会副主任在内的十三名同志担任农医班的兼职教师。另有六名同志做辅导员。卫生院成立了教育革命领导小组。全院人人关心农医班的教学。
在农医班的教学工作中，茂林公社卫生院把“传思想、带作风、教技术”结合起来。卫生院党支部经常结合农村的实际，给学生讲卫生战线两个阶级、两条路线的斗争史，批判
“智育第一”、“技术第一”等反动谬论，端正学生的学习目的，克服那种“掌握听诊器，不去耪大地”的错误思想。教育学生带着强烈的无产阶级感情学习医疗技术，树立扎根农村，为贫下中农服务一辈子，当一个亦农亦医的社会主义新型农民的思想。在教师们的言传和身教下，学生既学到了医疗技术，又树立了全心全意为贫下中农服务的好思想、好作风。
在教学内容方面，公社卫生院认为，要让学生学到初步的医学理论，更要把农村迫切需要而又做得来的防病治病技术教给学生。农医班开设了“简单基础医学”、“农村卫生”、“农村常见多发病”、“新医疗法”、“常用药物”、“计划生育”等课程。打破了旧教材脱离实际的烦琐体系，编选了适应农医班教学需要的七个专题、近三万字的教材。总结出“看、讲、做、议、练”五字结合的教学方法。看，就是看标本、模型、挂图以及实际操作示范和典型病人等，使学生获得感性知识；讲，就是讲必要的基础知识，提出重点，讲清难点，启发学生自学；做，就是让学生实际操作，直接为患者服务，教师采取“放手不放眼”的方法，既让学生大胆实践，又及时指导；议，就是组织学生讨论，互相启发，加深理解；练，就是反复实践，巩固提高所学的知识技术。学生反映说：不看不明，不讲不懂，不做不会，不议不深，不练不熟。他们经常组织学生参加医疗队，深入农村进行卫生宣传和防病治病活动，在实践中进一步培养学生为贫下中农服务的思想感情，提高他们的实际工作能力。
现在，这个农医班的第一期六十多名毕业生，已经在农村发挥了积极作用。他们大力宣传毛主席的革命卫生路线，积极贯彻执行“预防为主”的方针，热情地为贫下中农治病，受到贫下中农的普遍欢迎。
本报通讯员