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专栏：
社会主义大学应当如何罗？（四三）
关于外语院校的教育革命
坚持无产阶级政治挂帅 加强外语基本功训练
北京大学教育革命组
一年多来教育革命的实践使我们认识到，坚持无产阶级政治挂帅，加强外语基本功训练，是当前提高外语教学质量，造就无产阶级外语人材的一个重要问题。
坚持又红又专，为革命练好基本功
我校一、二年级工农兵学员，大多数原来没有学过外语。入学后，他们坚持走毛主席指引的“五·七”道路，按照无产阶级革命接班人的条件严格要求自己，以饱满的革命热情和顽强的毅力，勤学苦练外语基本功。在政治上和业务上都有了显著进步。由于总结了上年级的教学经验，加强了基本功训练，一年级学员的学习成绩比上届学员的同期水平又有提高。
要加强外语基本功训练，必须提高革命师生的路线觉悟。
起初，少数学员由于受到刘少奇一类骗子反革命的修正主义谬论的影响，对基本功训练有一些不正确的认识：有的怕别人说自己“业务冒尖”；有的不了解外语学习的特点，只求知道，不求熟巧，不愿下苦功练等等。为此，我们深入进行思想和政治路线教育，使学员认识学好外语的重大意义，认识到无产阶级不是不要业务，而是要以无产阶级政治统帅业务，只有踏踏实实，下苦功，反复练，才能学好外语，更好地为无产阶级政治服务。有一个学员最初有几个音发不准，学习的信心不足。路线觉悟提高后，她严格要求自己，常常一节课、两节课地持续练发音，顽强地学习。一年多来，她在听、说、读等方面都进步较快。
教师敢不敢严格要求学员，对能否搞好基本功训练关系很大。在批判修正主义的“管、卡、压”和“教师中心”论以后，最初，有的教师对学员的思想和学习管得不严，怕被说成是“打击工农兵学员”。我们引导师生从路线上划清界限，区别什么是社会主义大学必要的管理，什么是修正主义教育路线下的管、卡、压，并在加强思想政治教育的基础上，建立必要的考勤和考核制度，鼓励教师大胆管理，忠诚党的教育事业；启发学员正确对待教师，自觉地遵守纪律。这样，越来越多的教师为革命认真教书教人。不少教师深入到学员中去做过细的思想工作，帮助学员解决某些思想认识问题。不少教师在基本功训练中严格要求，努力培养学员一丝不苟的科学精神。有的把学员学习中出现的差错，记成卡片，逐人进行分析研究，找出规律性的东西，有针对性地、逐字逐句地加以纠正。
坚持革命性和科学性的统一
政治与业务的关系，是两个对立物的统一。培养无产阶级的外语人材，必须坚持无产阶级政治挂帅，同时，又必须尊重语言的规律。这样，正确处理教学内容的革命性和科学性的关系，排除刘少奇一类骗子的“左”右干扰，就成为加强外语基本功训练的一个重要问题。
过去，由于受到刘少奇一类骗子把政治和业务绝对对立起来的影响，加上经验不足和认识上的片面性，有人一度提出：“每堂课都要对学员进行一个政治观点的教育，每句话、每个词都要体现思想性。”个别教师在课堂上只用一半时间教外语。这样就影响了学员基本功的训练，不利于提高学员的外语水平。通过学习、批判和总结经验，大家认识到，外语课要贯彻思想教育，但必须反对形式主义。外语课的主要任务是帮助学员为革命掌握外语工具，师生应当集中主要时间和主要精力为革命教好外语，学好外语。
斯大林指出：“语言的语法构造及其基本词汇是语言的基础，是语言特点的本质。”外语教学坚持革命性和科学性的统一，应当在语音、语调、基础语法、基本词汇几个方面搞好基本功训练。
搞好语音教学。破除语音部分的旧条条框框后，有的专业不恰当地缩短了语音教学时间，不重视语音教学的某些规律，结果，教起来费劲，学起来吃力。部分学员语音语调不准，甚至把意思说反了。后来，我们普遍加强了语音训练。在语音教学阶段，保证有必要的时间讲授发音方法，有针对性地讲解某些困难的发音部位，逐个地纠正不准确的发音，要求学员反复练习，并在以后的教学中继续抓紧，不断巩固提高。在进行单音训练的同时，根据语种的特点，我们还选编一些具有一定思想内容的词句，配合进行教学，既促进学员学好语音语调，又帮助他们掌握一定数量的单词和句子，学员反映效果较好。
进行必要的语法教学。批判过去语法教学中脱离实际的烦琐体系以后，有的班级一度忽视必要的语法教学，有的甚至不讲语法。以致少数人语法概念零乱，搞不清句中内部的关系。斯大林说：“语法规定词的变化规则、用词造句的规则，这样就赋予语言一种有条理、有含义的性质。”外语教学不能忽视必要的语法教学，不能否定语法对语言实践的指导作用。在语法教学中，要注意循序渐进，分清主次，分散难点，做到少而精，使语法教学更好地为掌握外语服务。
要重视基本词汇的教学。有的专业一度人为地分什么政治外语、生活外语，许多基本词汇如美丽、散步、风景等，被认为是散布资产阶级思想而加以排斥。有些词汇如春、夏、秋、冬，要教则必须从黑龙江的严冬讲到海南岛的炎夏，联系起来歌颂祖国的大好河山。以为只有这样，才算贯彻了思想性。这反映了一种糊涂观念。词汇本身还不是语言，而只是语言的建筑材料。事实上，生活用语中包含着大量的基本词汇，即使表达政治内容也不能把它们排斥在外。相反，在初学阶段，多教一些生活用语，便于上口，符合由浅入深的原则，有利于学员打好基础。因此，在外语教学中，我们注意到既要有政治方面的词汇和用语，又要有生活方面以及反映宗教、风俗习惯等方面的常用语。甚至敌人诬蔑、攻击我们的某些词语也要让学员知道一些，以便揭露和反击敌人。
正确处理原文和译文的关系。在初学阶段，自编和选编一部分译文是必要的。考虑到今后工作的需要，随着学员外语水平的提高，应该逐步多选一些原文作教材，有利于防止外语“汉化”，便于学员掌握外国人的语言表达习惯，更好地了解外国的情况。有些同志认为原文政治思想内容好的少，怕犯错误，不敢选。针对这种情况，我们发动群众深入讨论，认为要坚持历史唯物论的观点，从所学语言国家的实际情况出发，以我们的教学需要为根据，既要选学一些思想内容较好的原文，又要适当选编一些反面的原文材料，以提高学员的识别和批判能力。现在各专业已注意选编原文作教材，某些专业的二年级教材，原文约占三分之二。
要正确处理教学内容中革命性和科学性的关系，抓好基本功训练，还必须对以前的外语教学情况，对当前国内外的语言教学情况，对学员的实际水平进行调查研究。这样，才能做到心中有数，减少盲目性，增强自觉性。有个专业，一年级第一学期的教材，共有五百三十九个单词，其中动词只有三十六个，其余的单词中政治方面的词汇又占很大比重。这样的教材，不便于进行必要的语法教学，联系生活实际开展口语活动也有困难。我们从中吸取了经验教训，有重点地发动一些专业开展调查研究。英语专业师生用了一个多月的时间，比较广泛地查阅了中外有代表性的报刊杂志，参看了过去的《英语常用词汇》和基础语法等书。通过讨论，初步列出了二千九百多个常用词，三百多个基本动词，近七十个常用句型。根据这个材料，他们进一步修改了英语教材。通过这种调查研究和分析对比，既检查了教学效果，又为改编教材作了准备。现在，许多专业正在边调查、边总结、边修改，努力编写新的外语教材。
我们体会到，加强外语基本功训练，还要正确处理批判和继承的关系。对文化大革命前外语教学中所宣扬的封、资、修黑货和烦琐庞杂的旧体系，必须破，并予以批判。对旧的外语教学方法和教材中的合理成分，“凡属我们今天用得着的东西，都应该吸收”，不能不加分析，一概否定。我们还要努力学习和吸收外语中的新成分。
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专栏：
搞好外语基础阶段教学
北京外国语学院俄语系
我系于一九七一年秋招收了第一批工农兵学员。开学以来，我们在俄语基本功训练方面做了一些工作，取得了一些有益的经验和教训。
我们试行三年学制，设想以一年半作为基础阶段。开学以来，按照“听说为主，全面打好俄语基本功”的原则，进行了语音阶段、词形变化集中学习阶段、突出听说阶段的教学。三个阶段教学的基本情况是：
语音阶段：语音问题直接关系到说俄语的能力，是俄语基本功的一个重要方面。一开始我们就注意了抓好学员的发音和语调。在语音阶段，基本上采取以音素训练为主，单音训练和语流训练相结合的方法。学员单音发得对，不一定在语流中发得准。所以，既要进行一定的单音训练，更要多在词里和语流里训练。在以音素为主的基础上抓语流练音，能使学员在比较自然的语言环境中，较准确地发音。同时，我们还摸索解决语音训练和学话的关系。我们觉得，在语音阶段从一开始就要抓紧培养学员的听、说能力。在重点搞好语音训练的前提下，要有计划地教学员一些简单短句，训练学员开口讲话。
通过这一阶段教学，绝大多数学员语音、语调基础打得比较好，单音发得比较准，有初步的辨音、纠音能力，在对话和朗读中语调比较自然。在后来的听、说实践中不断有所提高，促进了听、说训练。
词形变化集中学习阶段：集中学习词形变化，是从突出听说、俄语特点和学员实际情况几方面考虑决定的。学员有了语音基础，进一步想学话，尽快开展听、说训练。这时碰到的主要障碍是词形变化。俄语的词形变化比较复杂，而且几乎是开口就要变，不懂变化则寸步难行。这一届工农兵学员多数没有学过俄语，对变格变位一无所知。在这种情况下，使学员对俄语词形变化有一个基本了解，掌握最基本的、规则的词形变化就十分必要。因此，我们在语法项目的选择上尽量做到集中精力，重点突破。例如，名词只给最典型的三种变格法，而未讲某些常用但变化特殊的名词的变格法。动词只讲两种人称词尾和音变概念，而未讲具体音变规则。在要求上既要学员懂得规律，又要能够初步运用。在学习词形变化的同时，我们注意巩固学员发音、语调，和听说的训练，使之长流水，不断线。
经过这一段教学，学员对变格变位概念一般都比较清楚，具有初步运用的能力；提高了对课文的理解能力，能比较自觉地独立组织短句，表达自己的思想；讲话时出了错误，一经提醒就能自觉地纠正。这就为大力开展听说活动创造了有利的条件。
突出听说阶段：词形变化集中学习阶段为突出听说训练创造了有利条件。学完词形变化后，应该把听说能力的训练摆到第一位。经验证明，搞好听说，必须创造较好的口语环境，全力以赴，多方配合。只有这样，才可能打开局面，有所突破。为了完成这个任务，我们觉得要注意下列几个方面的问题：
（一）把课堂变成口语交际场所，启发学员把学和用结合起来。在初学外语阶段，有指导的外语实践主要是在课堂上。我们除了进行必要的少量的分析讲解外，努力把课堂变成真正的口语交际场所，启发诱导学员积极用外语表达思想，训练学生的听说、反应、灵活运用语言材料的能力。
（二）教学内容要便于联系实际，利于开口说话。开始训练听说，要想尽一切办法让学员能够开口，有话可讲。因此，教学内容要尽量做到密切结合政治生活和日常生活，把表达思想与学习语言有机地结合起来。为了有利于听说训练，教材要浅显，易于上口，以对话为主，辅之以整段课文。
（三）重视理解，在理解的基础上运用。开展听说，正确理解教材内容是一个重要前提。我们在上每课书之前，强调预习。学员通过个人钻研和集体研究讨论，搞清语法关系，弄懂课文的意思。教师给以辅导，对共同性的问题作一些必要的讲解。在理解的基础上开展听说训练。从死记到活用，先把课文掌握好，熟记词汇和句型，然后再联系实际灵活运用。
（四）抓好语音、语法、词汇基本功，促进听说的综合训练。为了突出听说，这一段教学应当安排较少的语法项目。在语音方面，结合听说，我们抓课文朗读。师生一起分析学员的语音、语调，纠正错误，指出缺点，收到了一定效果。
（五）围绕听说，适当安排读、写、译。为了集中力量突出听说，读、写、译训练不宜过多。但对读、写、译也不应忽视，如要求适当，则有利于听说。在保证听说训练的前提下，我们安排了书面作业，如听写、回答问题、写短文。采取写话的方法，把口头讲的写下来，既练了笔语，又可以提高说的准确性，互相促进。翻译练习，是结合听说和语法、词汇的单项练习安排的。在阅读方面，根据学员实际水平和教学时间，我们觉得不宜要求过高。
总的看来，突出听说阶段的教学效果是比较好的。学员初步养成讲外语的习惯，有勇于实践的精神，想说、敢说，说的能力有明显的进步，在所学题材内能够比较熟练地对话或作简要的叙述。听的能力也有相应的提高。听说带动了读、写、译，特别是写话和写短文的能力提高较明显。
我们的教育革命实践还刚刚开始。基本功训练取得了一些经验，但也还存在着不少问题，有待在实践中解决。
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外语教材改革的一点体会
广东外国语学院革委会
我校自一九七○年招生后，师生深入实际，调查研究，编写了一些反映三大革命运动的教材。其中有家史，厂史，村史，工厂、农村的新面貌，工农业建设的新成就，师生开门办学的丰富生活等。体裁有报道、文艺、日记、书信、会话等。这些教材思想性较强，语言较具体生动，切合学员需要，学员反映比较好。
但是，有的教材在编写时因为过分强调干什么学什么，违反了语言规律。如有个语种编了一课厂史，政治内容不错，但二百多个字的课文出现了近六十个生词和片语，四种时态（有三种是过去没有学过的），还出现了被动语态、不定式短语等新语言现象，使教和学都感到困难。怎样使教学内容既反映三大革命运动实际又符合语言规律，有利于语言基本功训练呢？我们有如下两点体会：
一、反映三大革命运动实际的教材必须从学员的水平出发，注意语言规律。要根据教学计划，选定教学内容。如法语专业一年级师生在广州自行车厂开门办学，联系学工实际，组织专题教学。每个专题的教学内容力求由浅入深，以旧引新，增加词汇重复率。专题之间还安排几课反映厂内日常生活的课文，学习一些有关车间、机器、交通、运动、饭堂、看病的词汇，取得了良好的效果。
教材从三大革命运动实践选择题材，应着眼于多编选生活词汇，以利于语言基本功训练。如俄语专业师生在东方红印刷厂开门办学，在工人师傅帮助下，运用较多的生活词汇编了《我们的课堂》一课，课文反映了师生开门办学的思想面貌，既有思想性，又学到了一些生活词汇。
二、考虑到低年级语言基本功训练的需要，必须有一部分相对稳定的教材。这些相对稳定的教材要求能打下较扎实的语言基础，题材也要反映三大革命运动实践，但要有一定的典型性，注意多样性。如英语专业在实践中编了一套相对稳定的基本教材，重视基本句型的训练，以加强听、说。选词，也注意语言规律，在一个学期的七百八十个单词中，活用率较高的常用词有三百一十个，生活词汇有四百个，还有常用短语一百三十条。编写这样内容相对稳定的教材，为学员学习和掌握有关的外语基本规律起了较好的作用。