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专栏：
办好图书馆认真组织学生自学
上海师范大学教育革命组
办好图书馆，为工农兵学员自学创造条件，这是培养学员分析问题和解决问题能力的一个重要措施。上海师范大学图书馆配合教学，积极开展图书借阅工作，同时发动群众开展评书活动，提高学员辨别香花和毒草的能力。这种作法，可供参考。
——编者
遵照毛主席关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的教导，我校图书馆坚持用无产阶级思想占领阅读阵地，不仅为学校的教学、科研、生产提供了书刊资料，而且对转变学生的思想起了积极作用。目前，图书馆内除设立几个阅览室以外，还有八千多种四万多册社会科学和文艺书籍可供借阅，平均每天借出五百册左右，有时一天多达一千五百册，超过了无产阶级文化大革命前的借阅数量。
是积极做好借阅工作，还是消极“把关”？
一九七○年夏天，中文系资料室开列了一张书单，要学校图书馆增购一批欧美十八、十九世纪的小说。要不要买？图书馆内展开了一场争论。有的同志主张买。有的同志坚决不同意买，认为买这些书是图书馆“复旧的信号弹”。买书的事没有讨论出个结果。但是，这一类书在书库里还有不少，究竟要不要出借？对这个问题大家的看法也不一致。
教育革命深入了，学校招了新生，对图书馆提出了新的要求。当时，领导顾虑比较多，负责确定借阅书目的同志，在看到一些有问题的书借出去后，就有些犹豫起来，甚至把还回来的某些书重新藏起来。
工农兵学员针对图书馆的状况尖锐地指出：“图书馆的工作应该积极为无产阶级教育革命服务。不开放，回避矛盾，那是因噎废食。”工农兵学员的批评对学校领导和图书馆的同志触动很大。经过学习讨论，大家认识到：今天积极开展借阅工作，为的是培养无产阶级的战士。在借阅中，有些错误的东西和毒草可能会同读者见面，但这正如毛主席所指出的：“同错误思想作斗争，好比种牛痘，经过了牛痘疫苗的作用，人身上就增强免疫力。在温室里培养出来的东西，不会有强大的生命力。”如果不让工农兵学员接触有问题的书，他们怎能提高比较和鉴别的能力呢！
是主动关心，还是不闻不问？
图书馆借阅工作一开展，阶级斗争必然要反映到阅读领域中来。工作人员能不能只管“借借还还”？这个问题又尖锐地摆在面前。
工宣队和图书馆的同志一起学习了毛主席关于“思想政治工作，各个部门都要负责任”的教导。大家认识到：用无产阶级思想占领阅读阵地，帮助工农兵学员健康成长，是件大事。我们一方面要相信绝大多数工农兵学员有鉴别的能力，同时又要看到他们还是青年，有的人仍然有被毒草腐蚀的可能，这就需要图书馆在图书的流通过程中做好思想政治工作。认识提高了，他们把宣传马克思主义、列宁主义、毛泽东思想放在工作的首位，从采编、陈列，到出借，各个环节都为工农兵学员创造有利条件。为了更好地为现实阶级斗争服务，阅览室的同志不再象过去那样只管“按时开门，准时关门”，而是主动做些剪报和专题资料索引工作；知道有些学员正在写作某一专题时，就把有关资料送给他们参考。
在图书的流通过程中，图书馆的同志还随时注意学员的阅读倾向。有一段时间，军事体育系的一些学员借的书杂七杂八，没有明确的读书目的。工作人员就写了《看书不是为了消遣》等小评论文章，并配合军事体育系的领导，组织了读书小组，举办了对毒草小说和毒草体育电影剧本的批判会，引导学员端正读书方向。
图书馆的工作，得到了基层单位领导的支持。现在，不少系的领导主动和图书馆一起分析学员的阅读倾向，有的放矢地在政治上和业务上关心和帮助学员。
是依靠群众，还是靠少数人？
毛主席教导说：“什么工作都要搞群众运动，没有群众运动是不行的。”图书馆的阅读指导工作，是由工作人员包办，还是发动群众一起干？这是图书馆走不走群众路线的原则问题。比如，书评是指导阅读的一种好形式，但是，由图书馆发动群众写书评，使大家把读书和评书结合起来，却不是一下子就可以搞起来的。起初，有些同志不习惯写书评，不愿写；有的怕写错了，不肯写；有的草草写几句，敷衍了事。在这种情况下，图书馆工作人员对这项工作产生了不同的看法。通过学习讨论，大家统一了认识，决定做好学员的思想工作。许多学员也表示支持图书馆把这项工作做好。这样，才逐步地使这项活动开展起来。
现在，学校图书馆经常收到学生写的书评。有的对一本书作比较全面的评论，也有对一本书中某个人物、某一方面的问题作评论；有三、四千字的文章，也有几百字的短评。许多书评，是几个读者一起讨论后写出来的。这些书评，有的转抄到书评专栏上，有的汇集起来装订成册，有的归纳整理后附在书前发动大家进一步评论。对有些书的评价，读者中出现了不同的意见，图书馆工作人员就把它公布出来，交给更多的读者评论。对意见分歧较大的文艺书籍，图书馆还将这些书和有关书评送给中文系的师生，请中文系结合“文艺评论”课，进行更深入的评论和研究。
在评书时，不少学员结合学习马克思列宁主义和毛主席著作，联系当前斗争实际和自己的思想实际，对一些书进行了深入的分析。这种活动，使学员的课堂学习与实际结合了起来，培养了用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想分析作品的能力，同时，图书馆也有了一支文艺评论队伍，加强了阅读指导工作。
图书馆还组织了一些业余读书小组。这些小组，在赞扬好书、批判毒草的斗争中，发挥了积极作用。起先，工作人员担心学员学习任务紧，参加读书小组有困难，但是，一走到学员中间，目睹了工农兵学员读书的积极性，感到原先的想法是不符合实际的。许多工农兵学员把参加读书评论活动看作是改造个人主观世界的一种好形式。历史系有个读书小组的成员，接受了评论小说《艳阳天》的任务后，利用春节假期休息时间，接连写了四篇心得体会，批判了刘少奇一类骗子污蔑社会主义制度的无耻谰言，在系里反映很好。有的同学看这部作品时，对照自己的思想，以书中贫下中农英雄人物为榜样，决心上好大学，管好大学，用毛泽东思想改造大学。
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专栏：
书评是指导阅读的好形式
武汉大学图书馆
今年五月，图书馆在中文系的支持下，先后成立了以工农兵学员为主体的八个书评小组。广大工农兵学员，遵照毛主席关于“文艺界的主要的斗争方法之一，是文艺批评”的教导，积极写书评。他们利用业余时间，先后写出书评五十多篇。我们把这些文章发表在图书馆门前的墙报上，宣传了马克思主义、列宁主义、毛泽东思想，批判了刘少奇一类骗子散布的各种反动谬论，起到了指导阅读的作用。
在开展书评活动中，我们把重点放在推荐优秀的革命图书上。配合“文艺评论”课的教学活动，发动工农兵学员对《牛洋田》、《虹南作战史》、《海岛女民兵》、《激战无名川》等十余部文艺作品进行了评论。另外还对某些小说作了深入的分析。我们还结合现实的阶级斗争和路线斗争，开展了批判毒草小说的活动。如组织学员批判了某些作品中的唯心论的先验论和地主资产阶级人性论等，对读者起了一定的教育作用。
实践证明：书评活动是提高广大工农兵学员识别香花和毒草能力的一种好方法，是图书馆密切联系群众，依靠工农兵学员办馆的一种有效形式。目前，我们正遵循毛主席关于“认真看书学习，弄通马克思主义”的教导，以马克思主义、列宁主义、毛泽东思想为指导，继续广泛发动群众，认真搞好书评等活动，使图书馆更好地为教育革命服务。
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专栏：
组织学员自学的尝试
北京大学生物化学专业
教学方法的改革是一场革命，是充分发挥学员的主动性、创造性，培养学员善于分析问题和解决问题的能力所必需的。工农兵新学员入学后，我们决定进行自学试验。
我们选择了一班、二班进行试验。自学前，教员根据教材内容，拟出了自学提纲和习题发给学员。自学时，主讲教员和辅导员分到各班，组织学员自己看书，做读书笔记，帮助学习困难的学员解答难点。在自学基础上，组织课堂讨论，弄清概念，并由学员自己完成习题。结果，学员只用了六个学时就学完了一向认为是化学中比较难懂的一节。
从第二章起，我们在一、二班大胆采取了以自学为主，讲课、讨论、实验相结合的教学方法。根据学员的实际情况，在自学中我们抓了以下几个环节：
一、由教员根据本章内容，作启发性讲解，提出任务；同时讲明教学进度和具体安排，使学员心中有数。二、印发自学提纲，帮助学员抓主要矛盾。三、扫除自学障碍。对自学中搞不懂就不能深入的难点，在自学前配合示范实验进行启发讲解。四、分段自学和实验。教员深入到学员中去，加强个别辅导，引导学员自己钻研，写读书笔记，完成作业和实验。五、组织课堂讨论。六、分段总结。在学员自学、讨论的基础上，由教员对每一段内容作归纳整理，总结发言，对某些难点作深入讲解。
第二章教学，按时完成了教学计划。考查结果，百分之八十的学员成绩达到了优良；少数学习困难的学员，经过自己独立思考，共同讨论，改变了被动局面；程度好的学员，在自学的基础上有机会翻阅参考书，学得更深入了。同时，教员深入到学员中去，主动征求学员的意见，掌握学员的学习情况，作到心中有数，也有利于教学质量的提高。
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专栏：
知难而进
大连海运学院学员 贾玉周
在学习的进程中是没有什么“捷径”的，只有不吝惜功夫和气力，知难而进，才能真正学到一点东西。
前段时间，我对数学感到压力很大，旧课未消化，新课又上来。在这种情况下，是畏难退缩还是知难而进？我认真学习了毛主席的有关教导，仔细地分析和总结了自己学习中的问题，经过一段实践，有以下几点体会：
一、既不能死读书，又不能光依赖老师和同学们的帮助；要自己下苦功夫，多思考。只有经过思考，努力锻炼自己分析问题的能力，才能掌握学习上的主动权。
二、“教”与“学”相结合，自己要学得主动。上课听讲很重要，但只有在听教师讲课的同时，自己反复思考，掌握了课程内容之间的相互联系，抓住了一堂课的中心和要点，课后趁热打铁及时温习巩固，才能收到较好的效果。
三、不打无准备之仗。所谓不打无准备之仗，就是课前要做好充分的预习准备，特别是每次课前学习小组的集体预习，是一种好办法：集中大家智慧，分析新课的要点和难点，找到自己的主攻方向，这样上起课来心中有数，可以集中精力，突破难点，使学习搞得主动、活泼。
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专栏：
从工人学员中得到的启示
昆明工学院教师 王光亮
去年七月，我担任选矿老工人班数学课的教学工作。有一次，我讲完“勾股定理”以后，发现有几个学员用三角板在纸上画了许多直角三角形，老是在那里量各条边的尺寸，然后把测量的结果平方起来，对“勾股定理”进行验算。这说明工人学员对待前人总结出来的理论知识，不是采取盲从的态度，而是按照毛主席的教导，通过亲自实践来检验其正确性，使之真正变成自己的东西。
这件事对我很有启发。后来，我在讲课中，就尽量用一些实验的方法，引出某些数学概念，然后通过学员自己的实践，结合教材的内容推导出有用的公式。如在讲解计算圆周长的公式时，我就找了一根伸缩性不大的细绳子，把圆形的物体搬上讲台，当场进行实物测量，测出圆的周长大约是它的直径的三点一四倍。接着，我又介绍了祖国古代劳动人民在圆周率研究上所取得的成果，大家很快就懂得了圆周率的意义，并掌握了计算圆周长的公式。又如在讲解把任意三角函数转化为锐角三角函数时，我就用硬纸板剪了两个特殊的三角形来帮助大家分析问题。这样，比过去单纯使用抽象的文字符号来讲解效果要好得多，可以加深印象，使学员能够更好地掌握所学的知识。
当然，在提倡实验方法时，要防止片面地要求事事都要直接经验的倾向。
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专栏：
发挥教和学两方面的积极性
辽宁外语专科学校报道组
在教学方法的改革过程中，要充分调动教师和学员两方面的积极性。我们学校的具体作法是：
过去，只是教师一个人备课，他讲什么，学生听什么。现在，我们把教师备课和学生预习结合起来，要求教师在上课之前，了解学员自习的情况和遇到的疑难问题。经过学员课前预习，可以帮助教师掌握讲课的重点和难点，抓住主要矛盾，讲深讲透。这样讲课，效果比较好。
在确定了讲课中的难点和重点以后，把教师的讲解和学员的课堂讨论结合起来。例如日语系在讲解《动词五段活用连用形音便》一节，这是学生学习日语比较难掌握的部分。过去，是教师先讲理论，然后让学生在实践中去应用。结果，老师反复讲，学员下课后还是忘。现在，教师先作重点讲授，然后把学员学过的动词类型摆出来，让学员在小组里联系过去学过的句子进行分析讨论与归纳，找出规律性，最后教师加以概括总结。学生反映，这样上课，学得主动、活泼，学得扎实，自己嚼的馍有味道。
再就是每学完一个教学单元，让师生共同对这一阶段教学进行一次总结，来解决教学过程中出现的问题。例如：日语系有一位青年教师，在教学中考虑学生的具体情况和接受能力比较少，在总结中学员提出了意见。以后，他经常深入到学员中去调查研究，根据学员的具体情况，深入浅出地讲解，提高了教学质量，受到学员们的欢迎。