第4版()
专栏：
努力用毛泽东思想教育学生
上海肇嘉浜路小学教师 钟华霖
我是一个出身工人家庭的青年教师。经过无产阶级文化大革命的锻炼，我越来越感到培养革命接班人这一任务的光荣和艰巨。因此，我努力学习毛泽东思想，用毛泽东思想去教育学生。
要正视困难，不能回避矛盾
我负责的班级原来是个“乱班”。原先学校把这个班级拆散了，把那些“皮大王”分到不同的班级，想通过这个办法减少他们的影响。后来，为了加强同街道的联系，学生按居住地区编班，这些“皮大王”因为居住在一个地区，所以又集中起来了。第一天，我一走进教室，班上稀稀拉拉，只有十几个人，那些“皮大王”带着一批同学在外面游荡。我很生气，当晚就去家庭访问，向家长告状。家长一看，原来的“乱班”又集中了，并且换上了一个“小人老师”（他们都这样称呼我），很不放心，要求把子女调到其他学校去。我想，真糟糕啊，学生不把我放在眼里，家长又看不起我，叫我怎么工作？我翻开了毛主席的光辉著作《矛盾论》。毛主席教导我们：“革命斗争中的某些时候，困难条件超过顺利条件，在这种时候，困难是矛盾的主要方面，顺利是其次要方面。然而由于革命党人的努力，能够逐步地克服困难，开展顺利的新局面，困难的局面让位于顺利的局面。”我是个共青团员，眼前困难多一些，不正是可以磨练革命意志吗？我下定决心，把全部精力用到工作上，逐步地克服困难，开创新的局面。
放下臭架子，甘当小学生
毛主席说：“研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”根据毛主席的教导，我分析了这个班级的前后情况，分析了造成“乱班”的主要原因，感到主要是师生关系不正常。而在师生关系这一对矛盾中，教师又往往是矛盾的主要方面。要使班级转变，必须首先要教师正确对待学生，肃清“不平等待人”和“管、卡、压”等反革命修正主义教育路线的余毒。因此，我遵照毛主席关于“放下臭架子、甘当小学生”的教导，经常深入到同学中去。我访问了全班五十多个同学的家庭，把这些学生的特点、爱好都了解了一下。我利用一切机会接触他们，和他们一起劳动，一起游泳，一起打球。还学习理发，利用下里弄的机会，带着理发工具给他们理发。我就利用这样的机会，对他们进行思想教育工作。
在和同学们接触的过程中，我从他们身上发现在课堂上不容易看到的优点。有一次，我同他们一起去游泳。我不会游，在水中乱动一通，把在课堂上讲的游泳知识全忘了。同学们就耐心地教我，热情地鼓励我。我照他们说的办，动作也就慢慢地协调了。后来，他们要我到深水去，说学游泳要练胆子，胆大学得快。开始，我有点怕，但是想到平时教育他们要一不怕苦，二不怕死，而且又有会游泳的同学保驾，我就跳了下去。因为心里太紧张，在水中挣扎了几下，就往下沉。正在这个危急的时候，张志华同学迅速游到我前面，把我带到池边。这时，我想起一件事：张志华的字写得不好，有一次，我在班上展出了一些字迹端正的本子，然后故意说：“张志华要写得这样好，恐怕要到一九八○年！”可是，现在他并没有讽刺我说：“钟老师，你要学好游泳，恐怕也要到一九八○年啊！”我决心向他学习，象他那样诚恳地帮助别人。
我学到了同学们的许多优点，对他们的感情越来越深了，同学们对我的感情也越来越深了。由于建立了新型的师生关系，我对他们进行思想教育，他们也比较乐于接受。班级工作逐步开展起来了，“乱班”开始转化了。
调动积极因素，克服消极因素
班上有八个学生，都是劳动人民家庭出身，热爱劳动，本质是好的；但受了资产阶级思想的影响，也有不少坏习气。毛主席指出：“在一定的条件下，坏的东西可以引出好的结果，好的东西也可以引出坏的结果。”这些学生的缺点是比较多一些，但他们在同学中的影响很大；如果他们转变了，就能带动很大一批人，引出一个好的结果。条件是什么呢？就是用毛泽东思想去做耐心细致的工作，调动他们的积极因素，克服消极因素，引导他们逐渐向好的方面转化。
一天，我接到一个同学的爸爸写的一张纸条，说他们要开家庭会议批评孩子。我想，大概出了什么大事情，就匆忙赶到这个同学家里。原来他家有个亲戚在乡下用土布做了一件衬衫，爸爸叫他穿，他怎么也不肯穿，说是“阿乡”穿的。他爸爸气极了，心想：你是工人阶级的后代，却讲出这样的话，忘本了！要开家庭会批评他。这个同学的爸爸的这种深厚的工人阶级感情使我很受感动，但我感到简单的批评指责解决不了问题，就建议我们一起办个家庭学习班，对他进行阶级教育。在学习班上，他爸爸谈了自己小时候学生意受资本家剥削，过着牛马不如的生活；他妈妈含着眼泪回忆了她九岁替资本家做童工的悲惨遭遇。他听着听着，难过地低下了头。我没有批评他，只是谈了自己的体会。我和他一样，也是在新社会长大的，没有吃过旧社会的苦，他爸爸、妈妈的忆苦思甜，使我受到了深刻的阶级教育。我讲了以后，他表示今后要向爸爸、妈妈学习，保持工人阶级的本色。第二天，他就把那件粗布衬衫穿上了，但领子却塞在里面。透过现象看本质，我感到这里面还有思想问题，就找他谈心。他告诉我，穿上这件粗布衬衫以后，有些同学就喊他“阿乡”，他就把领子塞进去了。
在毛泽东思想教育课上，我就以这个同学的粗布衣裳为题，专门上了一课，从他的家史谈起，对同学们进行了艰苦朴素的阶级教育。因为抓住了班级的一个带普遍性的实际问题，同学们受到了很大的教育。他们纷纷自动站起来斗私批修，批判资产阶级思想。从此以后，再没有人嘲笑他的粗布衣裳了，一个以艰苦朴素为荣的风气开始在班级里形成了。
通过耐心细致的思想工作，那八个学生都有了很大进步，有两个同学还被评为“五好战士”。现在，他们在一起，总是一个人有缺点大家帮，一个人有进步大家学，在同学中起了很好的作用。
在生活上热情关心学生
毛主席教导我们：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。……我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”少年儿童正在长知识、长身体的时候，教师不仅要从政治思想上关心他们，也要在生活上关心他们，使他们健康地成长。同学生病了，我不管怎样忙，总要抽空去看望。一天，黄亚鸣生病了，发着高烧。我想到他爸爸、妈妈都在厂里工作，家里没人照顾，就马上赶到他家里，立即把他送到医院。我从医院出来，还要赶回学校上课，就把他的病情和服药方法都一一写在纸条上，让他交给妈妈。第二天是星期日，我又陪他去打针。第三天我去看望他的时候，热已经退了，我这才放下心来。
我只是做了教师应该做的事情，但是同学们热情地表扬我，非常关心我。我父亲因为生了多种疾病，一年开了六次刀，连续的陪夜使我消瘦了。同学们看在眼里，急在心里，纷纷提出要帮我陪夜，到我家里帮我大扫除。我都谢绝了。有一天出乎意料，那八个同学，竟然步行来到医院，一定要替我陪夜。我做了许多工作，才把他们劝回去。就这样，我们师生之间建立了深厚的无产阶级感情。
培养学生的“五敢”精神
毛主席说：“无产阶级革命事业的接班人，是在群众斗争中产生的，是在革命大风大浪的锻炼中成长的。”如果学生没有敢想敢说敢闯敢做敢革命的革命精神，也是不符合党的培养目标的，教师的工作就不能算是做好了。因此，在学校掀起批判反革命修正主义教育路线的热潮时，我几次动员同学写大字报，批评我工作上的缺点和错误。他们都不写，说钟老师蛮好，没有什么好写的。难道我的工作就真的没有缺点和错误吗？显然不是。于是，我深入到一个分析能力比较强的小班去，主动听取他们的意见。同学们见我真心诚意地听取意见，就大胆地提了。一个同学对我说：“你应当检查一下对王悦的态度，你还记得教室门上那句话吗？”
我立刻回忆起来了。有一次同学们去看阿尔巴尼亚电影《宁死不屈》。第二天，在教室的门上突然出现这样几个字：“钟老师总是有理！”我心里很气，心想竟然把我比做墨索里尼了！上课的时候，我就把脸一沉，说：“谁写的自己来找我！”但是，写的人一直没有来。现在，我知道是王悦写的。
对王悦，我确实感到比较头疼。她学习很好，胆子很大，常常找老师的差错，并且毫不客气地当场提出来。我不但没有发扬她这种敢想敢说的革命精神，反而认为她很骄傲，因此，就常常强词夺理，把她顶回去。现在，冷静地回想一下，我感到，“钟老师总是有理”这个尖锐的批评，确实很有道理啊！我马上访问了王悦，向她作了自我批评。第二天，又在全班作了斗私批修。这样，班级的民主空气很快形成了，同学们大胆地给我提了许多意见，凡是正确的我都虚心接受了。我越来越热爱这些朝气蓬勃、敢想敢说的新的一代，决心把自己的毕生精力献给党的教育事业。
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专栏：
应当用什么标准评价学生
旅大二十五中政治教师 王桂香
我校在开展教师思想革命化活动中，红卫兵小将针对教师在教育学生中出现的问题，贴出大字报，尖锐地提出：评论学生好坏的标准是什么？这个问题提得好，提得及时，发人深省。这不仅对那些受反革命修正主义教育思想影响较深的人以猛烈冲击，也触动了大多数教师的灵魂。
我出身雇农家庭，三代给地主扛活，解放时已经十五岁了，才进学校大门。可是由于活学活用毛泽东思想不够，没有在世界观的改造上狠下功夫，受凯洛夫修正主义教育路线的毒害，在我的眼里，学生的好坏标准是：老实听话，能说会道，文明礼貌，成绩优良的，就是好学生，对他们要另眼看待，让他们当学生干部，生活上关心多，学习上“吃小锅”，缺点毛病看不见。反之，好提意见，不懂“礼貌”，就是坏学生，总以为他们是“调皮捣蛋”，“不服管教”，对他们整天绷着脸，动不动就找机会给他们点颜色看看。还觉得这样做是严师出好徒，无可非议，不仅不感到是错误的，反而自以为得意，觉得掌握了教育学生的“窍门”。结果，不但师生关系弄得很僵，而且挫伤了学生的革命精神。
例如，有一次午饭后，我发现一个学生的座位上扔着一块饼子。这个学生平日好提意见，本来我对他印象就不好，这一来气就大了，当着同学面把他好一顿批评。谁知还没等我讲完，他就站起来解释，并让我按着毛主席的教导好好调查调查。我一听他还不服，气更大了，第二天又把他批评了一通，并借题发挥，把老账也给翻出来了。后来才弄清楚饼子不是他扔的。可是，就是这个所谓不好的学生，在毕业时坚决响应毛主席的伟大号召，第一批到农村安家落户，后来光荣地参加了中国人民解放军，成了空军飞行员。这件事对我的教育特别大。
实践使我逐渐认识到：评价学生好坏的标准只能有一个，就是要看他是否听毛主席的话，照战无不胜的毛泽东思想办事。教师说的话，做的事，并不都是符合毛泽东思想的。因此，把是否听教师的话作为判断学生好坏的标准，是完全错误的。革命教师肩负着培养无产阶级革命后代的重任，学生给教师提意见，正是出于对教育革命的高度责任感，是对革命教师政治上的关心和爱护。因此，虚心接受学生的意见，不仅有利于促进教师思想革命化，搞好教育革命，而且也能教育和影响学生，使他们从小就养成善于听取群众意见的民主作风，培养他们敢想，敢说，敢闯，敢做，敢革命的大无畏的革命精神。
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专栏：
掌握唯物辩证法 改造“后进”班级
我们学校初二五班是由原来十一个班的部分同学混合组成的，我是这个班的辅导员。开始建班的时候，纪律松弛，团结涣散，革命的教学秩序受到干扰。当时，我虽然有改造“后进”班级的愿望，但是，由于没有认真学习毛主席的哲学著作，思想上存在着不少形而上学的东西，认为要把这样的“后进”班级改造过来，比登天还难。在这种思想支配下，有时干脆依赖工宣队去管。同学们批评说：“陈老师光看不敢管”。带着同学们的批评，我反复学习了毛主席《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》。毛主席说：“不应该肯定我们的一切，只应该肯定正确的东西；同时，也不应该否定我们的一切，只应该否定错误的东西。”毛主席的亲切教导使我认识到：肯定一切或者否定一切，都是片面的，一切事物都是一分为二的，先进班级中有落后因素，落后班级中也有积极因素。而我那种思想和做法，正好说明我没有掌握唯物辩证法。同学们批评我“不敢管”，就是希望我要以革命教师的高度责任感，把班级工作认真管起来，这不是充分表明了同学中蕴藏着改变班级落后面貌的积极性吗？事实上，只要不断发扬积极因素，促进事物内部的变化，就能变后进为先进。
认识提高以后，我遵照毛主席关于“突破一点，取得经验”的伟大教导，在革委会和工宣队、军宣队的具体帮助下，在抓紧面上教育的同时，首先选择全班的一个“后进”的学生作为“突破口”。这个学生从小学开始就经常迟到、旷课，上课不带课本，劳动不带工具，有时还趾高气扬地寻人打架，经过多次批评教育，仍然没有多大改变。因此，有的人就说：“要是他能改变，煮熟了的芋头会长芽，咸鱼也会游水了。”一次，我找他个别谈话，他说：“我散漫惯了，改不了啦！”我想，变是绝对的，不变是相对的，要说不能改变，不符合毛主席关于“一切矛盾都依一定条件向它们的反面转化着”的教导。这个学生所以改变不大，一方面固然是他对自己在思想上、政治上要求不严，自觉革命的精神差；另方面也反映出我们过去没有用“一分为二”的观点对待他，只看他的缺点，不看他的优点，使他背上了“我满身都是缺点”的包袱，对改正缺点、错误失去了信心。于是，我在日常生活中细心观察他，随时注意发现他的优点。有一回，班里到外面学军，要求同学们都穿鞋去，有些同学没有按照要求去做，而这个学生这样做了，操练也很认真，抓住这一点，我当场表扬了他。这虽然是一件小事，但对于这个学生来说，却触动很大。他说：“原来我以为自己只有缺点，没有优点，想不到老师还表扬我呢！”打这以后，他那种“改不了”的看法有了初步的转变。
为了进一步摸清他经常迟到、旷课的原因，我几次去家访，发现他的家务确实很重，爸爸在外地工作，妈妈在旅店服务，家里剩下外祖母和他三兄妹，他只有十三岁，每天要帮助家里挑水、做饭、搞卫生和照顾弟妹。这样一来，有时就迟到了。了解到他的具体情况以后，我没有责备他迟到、旷课，相反，我肯定了他积极做家务劳动，同时帮助他安排好课余时间，建议他把每天的家务分早、中、晚三段时间来做，免得影响学习。这样，他不仅乐于接受，还自觉地检查了纪律性差的缺点。同时，我针对他受“读书无用论”的毒害较深、无心学习的思想，跟他一起学习伟大领袖毛主席关于好好学习，天天向上的教导，给他讲毛主席对青少年的殷切期望，请他的妈妈讲苦难的家史，引导他开展革命大批判，树立为革命而学的思想，大大增强了他争取进步的信心。两个多月来，我对他进行了二十多次的个别教育，还发动班内同学共同帮助他，小组长唐祖华还和他结成“一对红”，互学互帮，终于使他逐渐提高了为革命而学的自觉性。现在，他遵守纪律，认真学习，劳动积极。有一次，他得重感冒在医院住了四天，出院时医生要他休息，而他上午出院下午就到学校来上课。第二天，同学们到十里外去挑河沙，天气热，老师和同学都劝他不要去，他仍然坚持跟同学们一起去挑沙。在“四好”月评中，他受到了年级领导小组的表扬。最近，他还在全年级活学活用毛主席哲学著作的讲用会上，作了“变不变，关键在自己”的讲用，受到了广大革命师生的赞扬。
这个同学的转变给我一个重要的启示：只要坚持用“一分为二”的观点看待后进学生，表扬为主，严格要求，耐心帮助，就一定能够促使他们向着革命的方向转化。我运用这个同学转变的典型事例教育全班，有效地促进了班内其他后进同学的转变。
广东韶关市第六中学教师 陈传环