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专栏：
加强党委思想革命化
中共广东中山医学院委员会
认真看书学习
去年十二月，我们学院招收了一批三年制的工农兵新学员。对他们如何培养？在一部分干部、教师当中发生了争论。一种意见认为：首先根据农村防治疾病的需要，进行短期的基本医学知识学习，然后着重组织他们到农村巡回医教，边实践、边教学，在实践的基础上，再比较系统地学习医学理论。另一种意见认为：农村条件差，不利于学习理论，主张先在广州系统地学好基础理论，再下乡实践。正当两种意见相持不下时，我们主管教育革命的一位副主任表态支持了后一种意见，并且提出要按“认识（基础理论）——普及（下乡实践）——提高（回校再学习）”的公式安排教学。当时，有的同志指出，这个公式颠倒了理论同实践的关系，违背了毛主席关于“实践、认识、再实践、再认识”的认识规律。但这一正确意见没有引起我们的重视。结果，助长了一些教师教学上的“满堂灌”。工农兵学员对此提出了尖锐的批评。
学员们的批评，引起了我们的警觉。我们先后几次召开了常委会议，学习了毛主席的《实践论》、《人的正确思想是从那里来的？》等著作，开展革命大批判，并且进行了热烈的讨论。认识到：业务里面同样有路线斗争，由于我们没有认真看书学习，弄通马列主义，在路线斗争中就发生了偏差。
在党的九届二中全会精神的指引下，经过批修整风，大家记取了这次教训，头脑比较清醒了。党委的同志认识到，必须认真读书，深刻领会毛主席的教育革命思想，才能掌好教育革命的领导权。大家都比较自觉地带着两条路线斗争的问题认真学习马列的书和毛主席著作。上面谈到的那位副主任，经过认真看书学习以后，认识也有了提高。后来，他带着如何在教学中坚持理论与实践统一的问题，到第一附属医院，同医院党委和广大群众一道，进行学科改革的试验。通过开展革命大批判，举办教师学习班，把改造旧学科同改造教师的旧思想结合起来，帮助提高他们的路线斗争觉悟。帮助教师用毛主席的哲学思想统帅教学，坚持把转变学生思想放在首位，坚持理论与实践相结合，初步改变了“满堂灌”的现象，受到了广大革命师生的欢迎。
主动地改造世界观
去年底至今年初，学校党委开门整风，我们照例先向全院师生作了动员报告，并由党委会负责同志分头到群众中去召开座谈会，听取群众意见。但由于我们对放手发动群众的意义认识不足，对群众的革命行动缺乏精神准备，所以当广大群众采用大鸣大放大字报大辩论的形式，对我们尖锐批评的时候，有的人就有点反感了，觉得有些批评言词过激；还有的说“要注意阶级斗争的新动向”。这个风声一传出去，有的学员写好了大字报也不贴了。真是领导偏一偏，影响一大片。我们学习了毛主席关于“群众中蕴藏了一种极大的社会主义的积极性”的教导，检查了我们对待群众批评的态度，才认识到：我们在这次整风中，天天说要发动群众，而一旦群众真的发动起来时又受不了，这不是“叶公好龙”吗？
这种“叶公好龙”的态度又是怎样产生的呢？新党委刚建立时，大家都比较谦虚谨慎，能够自觉地听取群众的意见，认为这是做好工作所必需的。可是，当工作取得了一些成绩，积累了一些经验以后，有些同志就产生了骄傲自满情绪，甘当群众小学生的自觉性越来越差，所以在这次整风中就处于被动的地位。
经过这么一分析，我们开始认识到一个道理，这就是：我们只有彻底批判“领导高明论”，牢固树立“群众是真正的英雄”的观念，才能在思想革命化的道路上不断前进。于是，我们党委成员便分别到基层单位去听取群众的意见。
过去，我们觉得有些附属医院不大愿意承担教学任务，虽作过多次批评，但是总没解决问题。在这次整风运动中，工农兵学员给一个附属医院贴了一张题目叫《临床老师该起床了》的大字报，批评有的临床医生不积极参加教育革命。接着，一位临床医生又贴出了一张大字报，题目叫《不是我们不起床，而是医院党委没敲钟》。医院党委一位副书记看了这张大字报，摇摇头说：“不是我们不敲钟，而是学院党委没给我们钟！”对这个意见，我们认真地进行检查，认为这个批评有道理。我们天天抓教育革命，但没有抓到点子上，没有用毛主席的教育革命思想去武装附属医院的党组织。这是群众给我们敲了一次警钟。
整风后，党委决定以教育革命为中心，在全院范围内深入进行一次思想和政治路线方面的教育。党委主要成员同广大革命师生、医生一起，深入学习毛主席的教育革命思想，揭发和批判修正主义教育路线，进一步提高了广大干部、群众识别正确路线和错误路线的能力，推动了教育革命的深入发展。
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专栏：
在党委统一领导下，充分发挥宣传队政治作用
驻西安交通大学工人、解放军毛泽东思想宣传队
学校党委会成立后，工人、解放军毛泽东思想宣传队，如何在党委统一领导下充分发挥政治作用？半年多来，我们的初步体会是：首先，要正确处理好宣传队与党组织的关系，自觉地在党委统一领导下，充分发挥政治作用。校党委成立后，部分宣传队员结合到各级党的委员会中去。他们觉得任务生疏，担子重。没有结合的宣传队员感到插不上手，有劲使不上。新的变化使部分队员产生了一些错误的想法。有的宣传队员认为：“党委成立了，宣传队应撤了”，有“大功告成”思想。有的甚至说：“当配角，还不如回厂抓革命促生产贡献大”。
出现这些问题，有思想认识问题，也有工作安排问题。解决这些问题，首先必须从思想上着手。于是在党委领导下，我们举办了学习班，带着问题，学习毛主席关于“工人阶级必须领导一切”和“教育要革命”的教导，引导队员认识宣传队在学校中充分发挥政治作用的重要性。
通过学习，大家认识到“无产阶级的领导作用，就是通过共产党的领导来实现的”，离开了党的领导，无产阶级的领导作用就无法实现。有的同志把自己摆在“当配角”的位置上，正反映了思想上对党的观念不强，对无产阶级的领导作用与党的一元化领导原则的认识不清楚。学校新党委的成立，不等于工人阶级占领和改造上层建筑的历史使命已经完成了。“大功告成”的思想是错误的。通过学习，大家增强了党的观念，进一步树立了长期留下去，在教育领域中把社会主义革命进行到底的决心。
思想问题解决了，工作安排是否得当，也会影响宣传队发挥政治作用。学校党委会成立后，学校的一切重大问题均由党委统一领导，通过各级党组织的系统来传达贯彻。我们发现一些没有结合的宣传队员，由于对党组织的指示和决议不能及时了解，工作一度被动。为了解决这个问题，党委决定：校、系党组织讨论重大问题时，一般要吸收同级没有结合的党员宣传队员参加；党支部委员会除研究组织工作外，一般要吸收没有结合的宣传队员参加；党委在布置重大任务时，在时间许可的条件下，先要在宣传队中进行传达；一般行政会议，要邀请有关的宣传队员参加。
宣传队在教育革命中，要抓好思想政治工作，坚持对知识分子团结、教育、改造的方针，坚持边使用、边改造的原则。知识分子的资产阶级世界观，往往通过教学、科研、生产技术等各个环节中表现出来。因此，宣传队必须善于在这些活动中发挥政治作用，用毛泽东思想教育教师，用耐心细致的思想工作促进教师的思想改造。如有一位系主任（教授），开始担任试点班的教学领导工作时，怕犯错误，不敢大胆发表意见。宣传队员就耐心帮助他克服“怕”字。后来，他在教学改革中，同其他教师一起深入实际进行调查研究，提出了课程设置的方案，缩短了原来的教学时间，并且提高了教学质量。
宣传队在教育革命中，还要贯彻执行群众路线和民主集中制。如有一个宣传队员到某专业担任领导工作，开始有一个人说了算的现象，挫伤了其他干部的积极性。通过学习，他认识到，这是违反民主集中制的。以后他注意听取各种不同意见，集中群众的正确意见，来推动各项工作。今年，这个专业进行三百瓩的小电机试制工作，有人提出，这是带动教学工作的典型产品，应当让学员参加，但管教学的人，怕课堂教学计划完不成，搞生产的人，怕试制任务完不成，意见不一，相持不下。他便建议支部委员分头征求群众意见，同时组织大家一起讨论，统一了思想，让学员参加了这项典型产品的试制工作。结果，带动了教学工作，也促进了生产任务的完成。
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专栏：
对教师进行思想和政治路线的教育
中共吉林大学委员会
伟大导师列宁曾经指出：“在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向。这个方向由什么来决定呢？完全只能由教学人员来决定。”我们伟大领袖毛主席也指出：“教改的问题，主要是教员问题。”事实教育我们，正确对待教师，提高教师的路线觉悟，是深入开展教学领域里两条路线斗争的重要环节。
怎样正确对待教师，我们有一个认识过程。
开始时，党委一些同志认为，许多教师虽然经过文化大革命的锻炼，也还是“灯笼红大萝卜——皮是红的瓤是白的”，把他们看做消极的力量，没有发挥他们在教育革命中的积极作用。因此，在一段时间里出现了少数教师忙的欢，多数教师跟着转，老年教师一边看的现象。我们带着这些问题，学习毛主席有关知识分子政策的教导，逐步认识到，过去，在修正主义教育路线的毒害下，很多教师迷失了政治方向；但是，在毛主席革命路线的指引下，大多数教师是愿意革命的，愿意为社会主义服务的，可以成为无产阶级教育革命的一份力量。我们必须对他们深入进行思想和政治路线方面的教育，帮助他们彻底改变旧思想。
我们着重解决了以下几个问题：
引导教师在教育革命的实践中，不断端正对毛主席教育路线的态度。
许多原有教师由于长期受修正主义教育路线的毒害，在政治上和业务上都不适应教育革命的要求。因此要组织他们下厂下乡，接受工农兵的再教育；要开展革命大批判，冲破他们原来熟悉的旧课程体系，改变他们旧的教学方法。这些都需要花费很大的气力，在遇到困难时，他们往往失掉信心，发生动摇。我们必须加强政治思想工作，教育他们忠诚党的教育事业。化学系有一个青年教师，给工农兵学员讲基础化学课，他认为这是最熟练的课，第一堂课一定能上好。可是，讲着讲着，他发现学员的表情不对，有的皱着眉头，有的交头接耳。他马上说：“同志们注意听，不然听到后面就糊涂了！”学员站起来回答说：“我们现在已经糊涂了。”第一堂课，就这样砸了锅。这天晚上，他怎么也睡不着觉，思想斗争很激烈。工宣队的同志及时耐心地做他的思想工作，和他一起总结失败的原因。他又主动深入到工农兵学员中，了解学员的要求，并联系工农兵学员丰富的生产斗争经验，和学员一起备课，重新讲课，受到学员的好评。
引导教师在两条路线的斗争中，不断提高辨别是非的能力。
由于旧教育制度的毒害，有的教师还划不清两条教育路线的界限，往往“左”右摇摆。批判了“智育第一”，就冒出“知识无用论”；批判了“书本中心”，就冒出了“读书无用论”；批判了“业务挂帅”，就出现了不敢钻研业务的倾向。领导要注意防止一种倾向掩盖另一种倾向。比如，在对待业务的问题上，有些人划不清“业务挂帅”和为革命钻研业务的界限，我们就引导教师进行分析，使他们认识到在正确路线领导下，为革命刻苦钻研业务，这是无产阶级根本利益所要求的，是培养德智体全面发展的新人所需要的。
引导教师在革命实践中大胆暴露矛盾，解决矛盾，不断转变世界观。
现在我们全校革命教师除病残者外，都走上了教学第一线，下厂下乡，和工农兵学员一起在三大革命运动中锻炼。在革命实践中，政治和业务都有不同程度的提高。
中文系有个教师，过去在教学中散布了不少错误观点，文化大革命中受到批判。这次，我们鼓励他参加教育革命实践，接受工农兵的再教育。他很受感动，热情很高，下厂下乡不怕苦，不怕累，积极参加教学实践。
但是，他头脑里封资修的一套是根深蒂固的，因此，还必须在教学实践中不断帮助他改造。有一次，上完写作课后，工农兵学员对他课上所讲的内容提出了批评，他思想很沉重。
我们抓住这件事，和他一起学习毛主席著作，和他谈心，使他对问题有了新的认识。他说：“用旧文艺观去写工农兵，必然歪曲工农兵，用旧文艺观去教育工农兵，必然毒害工农兵。”“暴露问题并不可怕，可怕的是让旧思想包着自己！”后来，在编写教材时，他主动地把这个问题写到教材里，和工农兵学员一起开展革命大批判。
实践使我们认识到：广大革命教师，在政治上是愿意接受工人阶级的领导，愿意为社会主义服务的，但是，他们长期形成的旧的业务观，已经成为他们世界观中不可分割的一部分，他们的资产阶级世界观往往在教学中表现出来；因此，抓教师世界观的改造，必须深入开展教学领域两条路线、两种思想的斗争，积极引导教师在教学实践中，敢于暴露矛盾，敢于解决矛盾，才能不断前进。
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专栏：
坚持深入进行调查研究
中共甘肃师范大学委员会
毛主席教导我们：“没有调查就没有发言权”。以往，我们对这个问题的重要性认识不足，所以领导干部下去的时间很少，对基层情况的了解若明若暗，吃了不少苦头。在党的九届二中全会精神的指引下，我们认真看书学习，狠批了唯心论的先验论，迈开双脚到群众中去，深入调查研究，取得了一些成效。
我校有个单位，领导成员不团结，严重影响了斗、批、改。我们为了解决他们的问题，曾先后三次派人下去。
第一次，只是听了一些人的意见，就认为这个单位是由几个单位合并的，领导成员互不了解，不团结在所难免。因而先“各打五十大板”，然后又都鼓励了一番，满以为问题就可以解决了。谁知，不但没有解决，在整党补课中矛盾反而激化了。我们第二次来到这个单位。这次，我们事先听了一些汇报，脑子里有了一个“框框”，再作了一些大略的调查，就匆忙地作了“裁判”，认为这个单位不团结是知识分子“排挤工农干部，争夺领导权”，便支持了一方，压了一方。这样，矛盾表面上平息了，但问题仍未解决，有一部分人要求调动工作。
批修整风开始后，我们学习了马克思、恩格斯的《共产党宣言》和毛主席的《实践论》等光辉著作，提高了对无产阶级团结战斗的意义的认识，增强了解决这个“老大难”问题的政治责任感。革委会主要领导干部带领一些同志第三次来到这个单位。他们总结了前两次的经验教训，抱着向群众学习的态度，召开了各种类型的调查会，在掌握大量材料的基础上，经过分析认为：这个单位领导成员的基本状况是好的，但由于新干部多，狠抓思想革命化建设不够，不少同志有骄傲自满情绪，思想方法上又有主观主义、形而上学的倾向，往往不能正确处理政治与业务、集体与个人、团结与斗争、成绩与缺点的关系，因而产生了摩擦，影响了团结。找到了问题的症结，举办了有关人员的学习班，对他们进行了“团结起来，争取更大的胜利”和“各自多做自我批评”的教育，提高他们的阶级斗争和路线斗争的觉悟，从而增强了革命团结，使斗、批、改有了新的起色。
三次调查的不同结果，使我们体会到，党委要想做好工作，必须把认真读书，弄通马克思主义，同调查研究结合起来，在理论和实践的结合上多下功夫，通过看书学习，运用马列主义、毛泽东思想的立场、观点和方法指导调查研究，又通过调查研究加深对马列主义、毛泽东思想的理解，更好地实现理论和实践的统一，增强贯彻执行毛主席革命路线的自觉性。