第3版()
专栏：
编者按：“教改的问题，主要是教员问题。”文化大革命以来，中小学教师队伍增加了不少新鲜血液。老教师经过文化大革命的锻炼，阶级斗争和路线斗争觉悟有了显著提高。在教育革命深入发展的形势下，新老教师都迫切需要得到政治上再教育、业务上再学习的机会。从实际出发，采取各种措施，帮助教师不断提高政治思想觉悟和业务水平，是一个很重要的问题。
提高在职教师的一条途径
——我们是怎样办全市中学教学辅导站的
无产阶级文化大革命以来，长沙市教育事业有了很大的发展。中学生比一九六六年增加一倍，基本上普及了中学教育。教师队伍经过整顿，精神面貌和组织状况也有了很大的变化。
但是，目前教师的政治思想和教学业务水平仍然赶不上教育革命的要求。广大教师迫切希望得到政治上再教育，业务上再学习的机会。有几所学校同学科之间的教师采取互教互学的方法开展了教改研究活动。在群众启发下，我们提出办全市中学各学科辅导站，各学校领导与广大教师都非常欢迎。今年年初，全市中学的九门学科（政治、语文、外语、数学、物理、化学、农业基础、军体、革命文艺）教学辅导站办起来了，全市二千多名在职教师都参加了辅导活动。
办全市中学教学辅导站的几点做法
统一组织领导，分科设点。
开始创办全市中学教学辅导站时，在人力、物力、财力上都遇到不少困难。我们遵照毛主席关于“什么工作都要搞群众运动，没有群众运动是不行的”的伟大教导，召开了各学校党支部、革委会、工宣队和教师代表座谈会，发动大家想办法。根据群众的意见，教学辅导站采取了统一组织领导与分科设点相结合的办法。
统一组织领导，就是在市教育战线党委领导下，组成全市中学教学辅导站领导小组。下面按九个学科分设辅导站，每个学科的辅导站都选定一所学校的学科组负责，设在基层，分散管理。有的学科因教师人数多，又采取分年级分片设点的方法。
各个学校的党支部、革委会、工宣队，都很重视教学辅导站的工作，经常检查辅导站工作计划的落实和教师参加辅导站活动的情况，保证了辅导站活动的顺利开展和质量的不断提高。
统一指导思想，明确办辅导站的方向。
辅导站办起来以后，沿着什么方向前进？开始也不大明确。当时有的教师把辅导站看成是单纯的“资料供应站”；有的新教师把辅导站当作单纯的“业务进修站”；有的老教师则主张关起门来搞“教改”。我们组织广大教师学习了毛主席关于政治是统帅，是灵魂的教导，开展了革命大批判。广大教师回顾文化大革命前的经验教训，深有体会地说：“过去，全市也搞过教研活动，搞过教师进修，但由于脱离三大革命运动实践，脱离工农兵，方向完全错了。我们决不能走那条老路子。”通过革命大批判，办辅导站的指导思想明确了，这就是：以毛主席教育革命思想为指针，狠抓对教师思想和政治路线方面的教育；深入三大革命斗争实际，向工农兵学习；集思广益，互教互学，提高教师的政治和业务水平。在这个思想指导下，各学科辅导站结合本学科特点，分别制订具体活动计划，每次活动都轮流由一所学校负责安排，实行“五定”：定活动内容，定活动时间，定活动地点，定主持人员，定参考资料的编写，充分发挥了各学科辅导站的积极性。
统一活动时间，分科开展活动。
办辅导站的方向明了，但方法不当，也会发生矛盾。辅导站开办初期，一个星期有四天安排了不同学科的辅导活动，这样既不便于领导，又经常与各学校的工作安排发生矛盾。根据群众意见，把全市各科辅导站活动时间统一规定在每星期三下午。在这个时间，各科根据自己的活动计划，采取不同的活动方式。
办全市中学教学辅导站的好处
半年多的实践证明，建立教学辅导站是提高在职教师的一条途径。有以下好处：
一、为广大在职教师接受工农兵的再教育，克服教学中三脱离现象创造了有利条件。
教学辅导站充分发挥各学校和广大教师的集体力量，打破了原来一所学校的某些局限性。这样，三大革命斗争实践的课堂更大了，工农兵老师更多了，教师接受再教育的路子更宽了。有一个时期，有些学生不愿学外语的现象比较严重，外语教师也认为外语是个“冷门”，“教外语倒霉”。外语辅导站发现驻三中工宣队一位仅有小学二年文化程度的老工人师傅，刻苦学习外语，登上讲台给学生上外语课。还有十一中一位学生家长在中国远洋公司工作，曾到过四十多个国家和地区。辅导站先后请他们向全市外语教师介绍为中国革命和世界革命而学外语的经验，使教师受教育。回校后，他们把接受再教育的收获带进课堂，出现了教师为革命而教，学生为革命而学的新局面，外语教学质量有了显著的提高。
各科教学辅导站注意发挥与各校挂钩的工厂、社队的作用，组织同学科教师去那里学习，使教学与三大革命运动实践相结合。物理辅导站组织全市物理教师到与十五中挂钩的长沙水泵厂参观，在现场上课。工人师傅首先讲了水泵生产中两条路线的斗争，接着边讲边拆卸，给老师详细介绍水泵构造和生产过程。有的教师通过参观，改变了旧教法，深受学生欢迎。
二、能集思广益，互教互学，有利于提高教师的教学业务水平。
各科教学辅导站抓住教改中带普遍性、方向性的问题，举行教改研究课，突破一点，推动全面，逐步积累用毛泽东思想统帅文化课的经验。这对辅导新、老教师不断提高教学质量帮助很大。语文教学辅导站以《枪杆子里面出政权》一课为重点，先后组织了两次全市性的教改研究课。每次都组织附近几所学校语文教师代表和工农兵兼职教师共同研究，全市语文教师参加听课，进行评议。课后，许多学校的语文教师又在这个基础上，进行讲课，教学水平一次比一次提高。
各科辅导站采用上辅导课的形式，帮助新教师提高政治、业务水平，解决教学中的困难，对老教师也是一个促进。每次辅导课由负责组织辅导活动的学校推举一名政治思想好、有一定教学经验的教师担任，根据“教什么就辅导什么”的原则，着眼于如何用毛泽东思想统帅教学。这样做，新、老教师都很满意。
各科辅导站在开学前，就把全学期各学科教材的内容，按课次或单元分给一些学校作为编写教学参考资料（一般由同学科教师较多的学校担负）。今年上学期，九个学科辅导站共编写二百五十多课（章、节、单元）参考资料。一些担负编写任务的教师，深入工农兵，和他们一起备课，联系三大革命斗争实际编写教学参考资料，因而能够保证参考资料的编写质量，对教学起了一定的辅助作用。
三、能及时交流教育革命的经验，推动了教育革命的深入发展。
教学辅导站各学科组之间经常“互通情报”，能够及时发现教育革命中的新生事物和先进经验。那所学校有好的经验，辅导站就组织各校教师去学习，使先进经验及时得到推广。今年上学期，各学科教学辅导站共召开经验交流会二十多次，效果很好。
长沙市革委会教育局
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专栏：
政治上接受再教育 业务上进行再学习
——广东省海口市第五中学的“教师学习日”
海口市第五中学为了适应教育革命发展的需要，从去年年底开始，实行了“教师学习日”制度。教师每年除有两个月下厂、下乡外，平时每周还有一天到三大革命运动第一线去接受工农兵再教育，业务上进行再学习。
“教师学习日”采取了固定时间，统一目的，分散活动。
各科组教师每周分别固定一天为“学习日”，安排功课时各科组互相交叉，以便教师出去后学生能照常上课。
“学习日”的目的，一是政治上接受工农兵再教育，提高路线斗争觉悟，改造世界观；二是在实践中，在工农兵指导下学习业务知识；三是把课本与三大革命斗争实际联系起来，把理论与实践结合起来。
各科组根据本科的实际，制定计划进行活动。活动形式可以多种多样：进行社会调查，到工厂、农村边参加劳动边学习，带着业务上、教学上的问题去请教工农兵，或到其他兄弟学校学习先进经验。
“教师学习日”实行以来，已经显出许多好处。
首先，“教师学习日”当作制度订下来，这就在时间上保证了教师有走上社会的机会。以前，有的教师因为每天都上课，没有一个完整的时间走出去；有的教师因为忙于其它工作走不出去。现在每位教师每周都有机会走出去了。
其次，“教师学习日”不但有利于教师在政治上经常接受工农兵再教育，也有利于教师带着教学上碰到的问题，及时请教工农兵。教师们走向社会后，受到工农兵同志热情的接待、帮助和支持，有的同志带病给他们开座谈会，有的同志应他们的要求，来校给学生上课，事先认真写讲稿，并进行试讲。工农兵同志这种高度的革命责任感使教师们深受感动。
许多教师，通过“学习日”深入工农兵，思想感情有了转变，教学、科研也出了成果。一位有十多年教龄的化学教师，以前在大学里教过书，认为自己教中学不成问题。但学生反映说：“化学化学，学了等于不学”。实行“学习日”以后，他深入工厂，向工人学习实践知识，教学上有了很大改进。这位教师还和其他同志一起，试制成功了硅胶，为校办电子车间作出了贡献。
有些教师，教学上碰到问题，就利用“学习日”去请教工农兵。如一位教工业基础课的教师，对课本上所说的手扶拖拉机下坡转弯的操纵方法与平地上转弯操纵方法弄不明白，就到有关工厂去学习。工人师傅拿拆开的手扶拖拉机给他讲解，他还在工人师傅的帮助下，做了一个手扶拖拉机操纵的教具，回校进行讲课，学生很容易就听懂了。
数学组的教师，过去大都没有学过测量。为了教好测量课，他们用了四个“学习日”到某水电单位请教老工人和技术员，终于学会了平面测量和高程测量的基本知识和技能，解决了教学上的困难。
教师们经常走向社会，扩大了视野，学到了三大革命运动中的知识，教学中就能更紧密地把书本知识与三大革命斗争实际结合起来。农业基础课的教师利用“学习日”到海南杂交高粱试验站学习，学会了农业上新的杂交高粱的知识，然后带学生到校办农场种了杂交高粱试验田，使农业课更好地结合三大革命运动。
通过实践，广大革命师生对“教师学习日”一致称赞。他们说：“接受工农兵再教育，思想革命化和教学改革的路子越走越宽敞了”。
驻海口五中毛泽东思想宣传队
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逐步建立一支无产阶级的教师队伍
——苏州染料厂和向阳小学实行工人、教师分批对流轮换的调查
苏州染料厂进驻向阳小学的工人毛泽东思想宣传队，在工厂和街道党组织的领导下，建立了工人和教师定期对流轮换的制度。近两年来的实践证明，实行“对流制”有利于工人阶级进一步加强对学校的领导，有利于加速建立一支无产阶级教师队伍。
“对流制”的指导思想
毛主席指出：“教改的问题，主要是教员问题。”工宣队在实践中体会到：要彻底改变资产阶级知识分子统治学校的现象，必须对原有教师队伍进行改造，选派优秀工人充实到教师队伍，让原有教师有更多的时间接触三大革命斗争实际，逐步把立足点移到工农兵这方面来，这样才能担负起培养无产阶级革命事业接班人的重任。为此，工厂和学校商量，共同决定试行工人和教师“对流制”的办法。即由工厂有计划地选派工人到学校担任教师，学校有计划地选派教师到工厂参加劳动，双方定期轮换。
开始，工厂一些领导成员认为已经派出工宣队去管理学校，再搞“对流”是“额外负担，自找麻烦”；有些工人认为自己文化低，对教育工作缺乏经验，产生“怕”和“难”的思想；有的教师则存在“换班”和“劳动轻松”的思想。于是，工厂领导和学校工宣队分别组织大家学习毛主席关于教育革命的指示，反复学习“实现无产阶级教育革命，必须有工人阶级领导，必须有工人群众参加”的教导。使干部和工人认识到，搞好教育革命是伟大领袖毛主席赋予我们的光荣使命。学校教师也比较清楚地认识到，实行“对流制”是加速教师队伍思想革命化的重要措施。经过广大工人群众认真推选，厂革委会批准，一批优秀工人走上了学校讲台。
工人教师上讲台，绝大多数教师都能在教育革命实践中，与工人教师并肩战斗，认真接受工人阶级再教育。但也有少数教师事无巨细都往工人教师身上推，使工人教师忙于应付。有的下厂劳动的教师存在“劳动轻松”的思想。厂领导认识到，工人和教师进行对流后，还必须加强对他们的思想政治领导。因此，厂党支部把教育革命列入重要议事日程，并派出骨干担任工宣队或工人教师，加强领导。同时，对工人教师和下厂劳动的教师抓紧路线斗争教育，提高他们改造世界观的自觉性。
“对流制”的好处
“对流制”的具体做法是：染料厂每年选派四名优秀工人到向阳小学担任教师。这些工人教师既是工人毛泽东思想宣传队队员，又是社会主义文化课的教员，任期一年左右，进行交叉轮换，便于留老带新。同时，向阳小学抽调二至四名教师离职到工厂劳动锻炼，每期半年。近两年来，已经对流轮换四批。
两年的实践证明，“对流制”有很多好处，主要表现是：
一、密切了工厂和学校的联系，有利于工人阶级加强对学校的领导。
实行“对流制”，使工厂和学校、工人群众和革命教师的关系越来越密切。工人教师经常把学校比较重大的教育革命措施带回工厂，发动工人讨论。又可以把三大革命运动中的新成就、新经验带到学校，不断充实和更新教学内容。工人对学校工作有什么意见和建议，可以及时向来厂劳动的教师提出。广大职工都主动地担负起培养无产阶级革命事业接班人的光荣任务，加强对来厂学工的学生进行政治思想教育，促进了全厂工人重视和关心教育革命。
二、加速了原有教师的思想革命化，有利于实现知识分子劳动化。
实行了“对流制”，为较多的教师轮流参加集体生产劳动提供了条件。过去，向阳小学每年只能抽调一名教师去“五·七”干校劳动锻炼，现在全校十八名教师，三年就能轮到一次下厂劳动锻炼的机会，促使教师加速世界观的改造。
一些教师下厂以后，在工人师傅的帮助和影响下，能比较自觉地在劳动中改造自己的主观世界，思想感情逐渐起了变化。他们逐步做到下厂能做工，回校能教书，向革命化劳动化的道路迈进了一大步。
三、有利于工人在斗争中不断提高政治觉悟，有利于实现劳动人民知识化。
工人教师为了不辜负全厂工人对他们的委托，担负起用工人阶级的思想改造教学领域的任务，都能刻苦学习毛主席著作，学习社会主义文化科学知识。他们通过参加教学实践活动，进一步提高了阶级觉悟和两条路线斗争觉悟，又提高了工作能力和文化水平。而下厂劳动的教师也利用业余时间，辅导工人学政治，学文化，这也有利于提高工人同志的政治文化水平。
苏州市革命委员会教育局苏州市东风区革命委员会联合调查组