第3版()
专栏：
同社会生产结合开展科研工作
厦门大学工人、解放军毛泽东思想宣传队
厦门大学革命委员会
一年多来，我校理科各系师生，认真学习清华大学经验，厂校挂钩，开展科研工作。一九七○年除完成上级交给的十二项科研任务外，根据本省工农业生产发展和战备急需，进行了八项新产品试制和新技术研究；根据新的技术成就，编写了理科的部分教材。还先后举办了二十三期短训班，为本省四十六个工厂、公社和部队单位培训了专业技术人员。
为社会主义革命和建设 的需要搞科研
文化大革命前，在刘少奇、陆定一一伙推行的反革命修正主义教育路线毒害下，学校科研工作严重“三脱离”。每年耗费国家大量经费，结果搞不出什么名堂。
为了彻底改变这种状况，我们组织革命师生活学活用毛主席著作，深入批判刘少奇一类政治骗子散布的“知识私有”和洋奴哲学、爬行主义等反动谬论，使大家认识到，学校科研工作必须为无产阶级政治服务，必须把坚定正确的政治方向放在第一位。
生物系过去脱离生产实际，科研越搞越玄，方向越来越偏。设在龙海县金定的一个“鸭子科研站”，就是一个典型的例子。这个站搞了十几年，每年花费国家一、二万元，谷子四万多斤，只养了三百多只“金定鸭”，每只鸭每天“伙食费”两角多钱。针对这些问题，工、军宣传队引导革命师生深入开展革命大批判，明确了方向。生物系师生走出校门，扎根农村，同贫下中农一起开展科学实验活动。他们因陋就简，修旧利废，土法上马，只花六元多钱，就建起一套科学实验的土设备，生产出“九二○”、杀螟杆菌、春雷霉素等，为农业微生物的发展提供了新的资料，并从龙舌兰的废渣中提取出新的植物激素。这些科研项目，促进了当地农业生产，受到贫下中农的热烈欢迎。他们亲切地称赞生物系的师生是：“大学里的农民”。
同工农兵结合搞科研
开展学校科研工作，是关起门来只靠少数“专家”、“权威”来搞，还是走出校门，同工农兵结合起来搞，这是科研工作靠什么人、走什么路的大问题。我们遵照毛主席关于“群众是真正的英雄”的教导，组织广大师生狠批刘少奇一类政治骗子所鼓吹的资产阶级“个人奋斗”的科研道路，积极主动地到工农兵中去，接受他们的再教育，同他们一起开展科学实验活动。学校有了科研成果，就为有关工厂、社队、部队培训技术人员，提供有关的数据和资料；或者走出去和工农群众同设计、同施工，扩大试验，把科研成果迅速推广到社会生产中去。社会生产中有了新技术、新创造，我们就登门求教，虚心学习，从中吸取养分。就这样，互相促进，不断充实教学内容，提高科研水平。
文化大革命前，我校化学系参加了建设我国第一座乙炔合成苯车间的科研工作，发现了一种活性很好的新型催化剂。但是学校走资派却把这项科研资料盖上了绝密大印，锁进保险箱，不向工厂推广。去年初，在毛主席的“备战、备荒、为人民”的伟大战略方针指引下，他们又重新开展了研究，经过几天几夜的苦干，成功地在实验室里用自制的新催化剂合成出了苯。试验成功后，革命师生就到厦门第三化工厂推广。在厂革委会领导下，师生与工人一起，边设计、边施工、边进行扩大试验。他们顶风冒雨，奋战五十五天，建起了一座年产百吨的合成苯车间。在合成苯车间总装完成时，有一些同志以为“机器一开动，苯就会象自来水一样哗啦哗啦地流出来”。但是，一试车，苯不仅没有流出来，连苯的气味也闻不到。
事实证明，从实验室试验成功到应用于生产实践还有一段相当大的距离。学校的科研成果必须通过社会生产实践的检验，才能得到证实和运用，如果仅停留在实验室里搞“合成”，其结果必然还是和工业生产合不成。
这时，工人用大红纸送来了“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利”的金光闪闪的毛主席语录，使师生受到很大鼓舞。他们认真学习毛主席的著作，用毛泽东思想作指导，总结这次失败的教训，学习工人阶级的革命精神。大家干脆把校内试验合成苯的整套设备搬到工厂，边检查，边试验，同工人一起反复试验了四百多次，终于使新产品投入了生产。
培养造就无产阶级知识分子
科学研究，这是社会主义大学必须担负起的一项重要任务。但是，社会主义大学开展科研工作的目的不仅是为了试制新产品、创造新工艺，最主要的目的是通过阶级斗争、生产斗争和科学实验的革命实践，建立一支广大的、为社会主义服务的、又红又专的工人阶级的知识分子队伍。我们在开展科研工作时，注意紧密结合教学、结合生产，用毛泽东思想教育人改造人，用科研成果不断充实、更新教学内容。
厂校挂钩，学校和社会息息相通，使革命师生能在三大革命运动中锻炼，同工农兵广泛接触，接受再教育，加速思想革命化。化学系有个教授，文化大革命前搞催化研究，一心想搞个“络合催化理论研究中心”，扬名国内外。这次到工厂，开始他觉得结合生产实践，“专业不对口，厂小人少，英雄无用武之地”。后来，他亲眼看见工人冲天的革命干劲，受到很大的教育，决心在改造客观世界的过程中，改造主观世界。在共同的战斗中，他与工人的感情融洽了。在一次讲用会上，他批判自己原来的错误思想，认识到科研工作必须为社会主义生产服务才有生命力，知识分子只有与工农兵结合才能有所作为。
开门办学，与社会生产结合搞科研，充实、丰富了教学内容。生物系过去教《土壤学》，只讲如何认识土壤，不讲如何改造土壤。教材从南到北，从高山到海底，从岩石到岩浆，写了厚厚三百页。当我们听到全军著名的济南二团农场发扬“自力更生”、“艰苦奋斗”的革命精神，进行土壤改良，使粮食产量增加几倍的事迹后，就组织生物系的教师到济南二团农场学习，同济南二团的同志一起参加生产实践，开展农业科学实验，并把科学实验的成果吸收到新教材中，突出了人的因素，增强了教材的革命性、实践性和先进性。现在新的《土壤学》教材，结合实践，着重围绕如何改造土壤进行教学，学了就干，使学员能够较快地掌握土壤的盐分、酸碱度和肥力的测定方法，并能从土壤中提取胡敏酸作肥料。
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专栏：
开门办学促进了科研
西安交通大学革命委员会
革命导师恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”高等学校的科学研究必须为工农业生产服务，才有广阔的发展前途，才能促进教育革命。文化大革命前，在修正主义教育路线统治下，师生被关在课堂、实验室里，闭目塞听，与社会上三大革命运动实际相脱离，严重地影响了科学研究的发展。文化大革命以来，我们批判了反革命修正主义科研路线，走开门搞科研的道路，同许多工厂协作进行科学研究和新产品试制。仅在今年上半年就完成了二十项科研和技术革新项目，为国家试制、生产了一些国防和工业急需的产品，为陕西地方工业建设贡献了一份力量，同时有力地推动了教育革命。
我们在厂校协作，开门搞科研中，采取了“走出去”、“请进来”两种方式。
“走出去”，就是派教育革命实践队到协作工厂同工人、革命技术人员一起进行科研工作。我校强度研究室同宝鸡石油机械厂协作，参加这个厂的轻型吊卡研制工作。过去这个厂使用的吊卡很重，劳动强度很大，广大工人要求试制轻型吊卡。参加试制轻型吊卡工作的同志到厂里后，向工人学习，调查研究，抓住主要矛盾，提出了合理选用材料和改进结构的建议。然后又同工人、技术人员一起反复试验，终于试制成功轻型吊卡。
这个科学研究任务的完成，为研究我国新钢种合金化和高强度钢、超强度钢的强度性能扩大了领域；同时，也促进了材料革命、工艺革新和设计革命更好地结合，大大推动了科学研究的发展。
“请进来”，就是利用校办工厂、实验室的设备条件，由协作厂派出工人、技术人员来学校，共同完成国家课题或工厂的科研任务。我校与西安冶金修造厂共同研制大功率可控硅在工程上应用的课题，这个厂有十多位工人师傅来校协作，互相支援，互相促进，已经完成四米龙门刨可控硅控制试验装置，交付工厂试用。
通过实践，我们体会到，高等院校的科学研究必须坚持为无产阶级政治服务，同生产相结合，从国防建设和工业建设需要出发，贯彻理论联系实际的原则。在进行科学研究的过程中，要把培养人放在重要地位，尽可能地组织工农兵学员参加厂校协作的科研试验项目，培养他们的科研能力，同时，应将科研的成果，及时充实到教材中去，不断提高教学质量，做到教学、科研、生产三结合。
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专栏：
办好工人短训班
华东石油学院工宣队、军宣队
华东石油学院革命委员会
遵照毛主席关于“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的伟大教导，在有关厂矿的领导和支持下，我院先后举办了二十个工人短期训练班，招收了一千二百多名工人学员。有一百多名教师参加了这一工作。这些短训班最长的有十个月，最短的只有十五天。学员有脱产的，有业余的。教学内容有专业性的，如油田动态、地质勘探、炼油工艺、炼油厂机械、钻井等；有针对生产中某一方面问题的，如泥浆、输油、仪器操作、资料解释等；也有专门一门课的，如数学、制图、英语等。
这些短训班，坚持开门办学，使教育革命与工业生产实际密切联系，收到了立竿见影的效果，受到了工人同志的热烈欢迎。经过短期培训的学员，在抓革命促生产中进一步发挥了骨干作用。
我们体会到，短训班好处很多：
一、石油工业飞速发展，大批新工人急需培训，而大学招生名额有限，采用多种形式的短训班，可以培养较多的工人技术人员，适应生产发展的需要。
二、厂矿生产任务重，不可能抽出大量的工人到学制为二、三年的普通班来学习，采用短期培训班的办法，能够吸收较多的工人参加学习。
三、生产上需要的多样性和学校专业设备的局限性，使学校不能满足生产的需要，而采用灵活机动的方式，针对生产中急需解决的某些问题举办短期培训班，就有利于解决这个矛盾。
四、生产的飞速发展，新工人的大量增加，新技术、新工艺的不断出现，提出普及与提高技术的双重任务，举办不同内容的短训班，就能兼顾这两方面的要求。
五、短训班能使学校与厂矿紧密挂钩，教师有较多机会与工人接触，接受再教育，推动教育革命的开展。同时还能及时地把广大工人的发明、创造，带到学校的教学中来，不断充实、更新教学内容，使学校的教育获得强大的生命力。
要办好工人短期训练班，我们的体会是教学内容和教学活动的安排，要紧密结合生产实际，从生产实际出发。采油专业下去时原打算办一期采油短训班，但到现场一联系，发现与实际的需要有出入。现场的同志更迫切需要办一个输油短训班。怎么办？他们通过反复学习毛主席的伟大教导，急工农兵之所急，急现场生产之所需，经过一番努力，开办了输油短训班。钻井司钻班的教学内容，也是根据现场的实际和广大工人的要求，选定以钻机气控制系统为主要培训内容。制图班是以现场生产中技术革新的课题为典型任务，作为重点，带动教学。这些内容深受广大工人学员的欢迎。
从实践中，我们认识到，短训班的教学内容，不仅要从工业发展的需要出发，而且要贯彻少而精的原则，每期确定一、二个内容比较合适。
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专栏：
正确处理基础课和专业课的关系
北方交通大学工人、解放军毛泽东思想宣传队
北方交通大学革命委员会
我校从一九七○年八月起，先后与二七机车车辆厂、四方机车车辆厂、丰台车站等二十八个单位实行厂校挂钩，促进了理论和实践的统一，推动了教育革命的发展。
在厂校挂钩中，我们注意理论与实践的结合，学工时既要跟班劳动、边干边学，又要组织课堂教学或现场教学，使感性认识提高到理性认识。同时注意处理好基础理论和专业课的关系。我们批判了过去“金字塔”式的教学体系后，有的专业出现了削弱和忽视基础理论的倾向，有的专业甚至取消了某些必要的基础理论课。
毛主席教导我们：“不破不立。破，就是批判，就是革命。”旧的基础理论课理论脱离实际，必须彻底批判。但是，绝不能忽视，更不能取消基础理论课，而是要紧密结合生产实践和专业知识的需要，改革旧的基础理论课，组成新的课程体系。
从实践中我们体会到，进行基础理论教学时，既要结合典型任务和典型工程讲授，又要从特殊到一般，从实践提高到理论，按照由浅入深、由易到难的原则，结合几项典型任务的教学，经过几次反复，完成基础理论的教学任务。例如：无线通讯专业围绕三个典型产品，调整了课程顺序和内容，使基础与专业紧密结合，达到理论和实际的统一。学员通过在朝阳无线电厂亲自备料、组装、测试和检验晶体管收音机的全过程，学习了数学、电工、晶体管、收音机的基本知识。又结合参加米波多路电台的研制，学习了晶体管脉冲电路、晶体管接收和发送设备、米波天线等课程，进一步学习了晶体管电路的基础理论及其运用。最后，通过大功率短波电台的实习，学习大功率电子管、短波技术等理论。改变了过去先基础后专业、先发送后接收、先电子管后晶体管的教学体系，实现了基础理论课和专业课的结合、设计和制作的结合。这样，教学密切结合生产实践，使基础理论课既有针对性，又有一定的系统性。
为了使基础理论课更好地配合专业课教学，我们一方面把讲基础理论的教师编入专业教师队伍，深入挂钩单位，参加生产实践，丰富专业知识，更好地掌握基础理论课的讲授重点、深度和广度；同时又保持基础理论原有教学组织，便于总结交流经验，共同研究和探讨基础理论的改革问题，为教学、科研和生产的三结合创造了有利条件。
在厂校挂钩中，我们还注意处理好先进技术的研究与教学的关系。过去由于理论脱离实际，教材内容陈旧落后。例如《柴油机》教材，以旧型柴油机的设计计算为主要内容，它是从外国的教科书中搬来的三十年代的“老古董”。厂校挂钩后，教师直接参加了国产新型柴油机的生产，和工人师傅、技术人员一起把新型柴油机的结构原理、设计计算及有关数据编入了新教材，促进了教材内容的更新，反映了科学技术发展的新水平。学员既掌握专业知识，又学到先进的科学成果。又如信号专业和甘肃冶金公司、北京低压电器厂协作，共同研究、设计和试制一种先进的信号设备，它牵涉到很多技术基础理论，如继电集中、晶体管等知识。通过这项科研任务，可以带动基础理论的教学。学员从学习这项科研成果中，可以把基础理论和科学研究结合起来，培养分析问题和解决问题的能力。
在厂校挂钩，建立教学、科研、生产三结合新体制的过程中，开始有些同志思想上有片面性。他们说：“多办对口工厂，容易满足教学要求，可以不求人”；“应该建立机车制造工厂，让机车从校门开出去”。也有人认为，“选一个对口的大工厂挂钩，生产现代化，技术力量强，固定一点，完成专业全部教学任务”等等。我们认为，一个学校不可能所有专业都办一个对口工厂，厂带专业（如铁道运输专业），必须实行厂（站）校挂钩，即使有些专业（如内燃机车专业）有校办工厂，校内的生产实践也不能完全代替社会的生产实践，也应坚持开门办学，以厂校挂钩为主。厂校挂钩一般以一个单位为主，有些挂钩单位不能满足专业教学要求时，要点面结合。例如我校铁道工程专业，需要和勘测、设计、施工等多种单位挂钩，选择线路、桥梁、隧道不同类别的典型工程组织教学，才能满足专业培养目标要求，解决典型工程的局限性和教学要求全面性之间的矛盾。