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专栏：
在革命大批判中编写新教材
广大工人、贫下中农是批判旧教材的主力军，无锡市出现了编写新教材的群众运动
遵照伟大领袖毛主席关于“教材要彻底改革”的伟大教导，无锡市在一九六八年九月就组织了由工人、贫下中农和革命教师参加的“三结合”的教材编写组。这个小组以毛主席的教育革命思想为指针，对封、资、修的旧教材展开了一场空前规模的革命大批判，从而编写出闪耀着毛泽东思想光辉的、崭新的革命新教材。
广大工农群众是批判旧教材的主力军。无锡市有二十多个工厂、十八个公社的工人和贫下中农参加了革命大批判。他们对旧教育制度怀有刻骨仇恨，对旧教材深恶痛绝。他们说：“斗批改，斗批改，不斗不批无法改，不搞革命大批判，改的方向那里来？”他们同革命师生在一起，以车间、田头、课堂为战场，对旧教材发起了猛烈的进攻，一场狠批旧教材的群众运动在全市蓬勃兴起。
国棉一厂举办了有退休老工人、在职工人、革命师生参加的编写革命新教材毛泽东思想学习班，许多童工出身的退休老工人愤怒控诉了旧教育制度对他们的残酷迫害。他们说：“旧社会，学校大门八字开，工农子弟莫进来；解放后，我们的子女在学校里，又受到毒害，旧课本一定要彻底改！”老工人、共产党员黄琴宝激动地说：“旧社会拿我们当棵草，新社会我们是个宝，我们一定要编好新教材！”马山公社贫下中农在批判旧教材时，充分揭露了叛徒、内奸、工贼刘少奇利用旧教材妄图培养资产阶级接班人的罪恶事实。他们说：“毛主席叫我们‘千万不要忘记阶级斗争’，旧教材里尽是些什么‘白羊黑羊过桥’，宣扬的是‘阶级斗争熄灭论’。这样的教材非改不可。”
革命大批判的熊熊烈火越烧越旺，编写革命新教材的方向愈来愈明。遵照伟大领袖毛主席关于政治是统帅，是灵魂、“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的教导，工人、贫下中农和革命教师在编写《农业基础知识》《工业基础知识》时，大破刘少奇贪大求洋、利润挂帅等修正主义黑货，大立毛主席的“自力更生”的思想，两条路线斗争贯穿在新教材的始终。他们用毛泽东思想统帅文化课，使文化课不再是什么“纯知识的传授”，而是在学习文化知识的同时，学习马克思主义、列宁主义、毛泽东思想。
旧教材大搞烦琐哲学，把学生搞得云里雾里，工人、贫下中农对这样的教材深恶痛绝。过去初中学“电学”，高中学“电学”，把电吹得神乎其神，不可捉摸。贫下中农说：“学‘电’学了好几年，连盏电灯装不亮，嘴上讲得当当响，就是不能派用场。”新教材“农村照明电路”一章，破了旧教材的烦琐哲学，做到了少而精。一开始就讲述了“照明工作为人民服务”，接着就简要介绍了“电路概貌”、“设备和材料”，最后讲述了“电路的安装和检修”。全章只用了旧教材三分之一的篇幅，只需一、两个月时间的教学，学生就能掌握电的基本知识。中学生学了这一章后，人人都能装电灯。群力电灌站老师傅袁士明说：“新教材好就好在突出无产阶级政治，理论联系实际，内容少而精，学了派得上用场。”
毛泽东思想为广大群众所掌握，就会变成无穷无尽的力量。无锡市的广大工人和贫下中农通过对旧教材的大批判，在全市出现了一个编写新教材的群众运动。国棉一厂纺二车间革命生产领导小组负责同志亲自挂帅，成立了工人业余编写班子。他们高举毛泽东思想伟大红旗，大破大立，能动笔的工人自己写，不识字的老工人口述，由青年徒工或自己子女写，全车间一共写出五百多篇新教材。电缆厂、柴油机厂、纺机厂、缫丝一厂、马山公社、大浮公社等单位，充分发动群众，也都编写了革命新教材。
无锡市工宣队总部第一办公室
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专栏：
编教材必须有工农群众参加
编写无产阶级教材，是靠少数人关起门来搞，还是充分发挥广大工农群众的作用？大庆地区的部分专业编写人员曾经认为：工农群众生产忙，文化低，教材编成后让他们提提意见还可以，要依靠他们来编写，希望不大。这是教育战线上两条路线斗争在编写教材工作中的反映。
在工宣队同志领导下，专业编写人员学习了毛主席关于“实现无产阶级教育革命，必须有工人阶级领导，必须有工人群众参加”的伟大指示，结合革命大批判，狠批叛徒、内奸、工贼刘少奇的“群众落后论”。同时深入工农群众广泛听取意见。工人同志说：“编教材是反修、防修的大事，我们一定要参加！”毛主席的教导，以及工人阶级的革命精神，使编写人员受到了深刻的教育，认识到只有依靠工农兵群众，才能编好无产阶级新教材，脱离他们，就要走上邪路。于是，编写组的同志迈开双脚到群众中去，和工人、贫下中农同学习，同批判，同编写，在大庆地区的工地、农村公社和学校，很快形成了专业队伍与广大群众相结合，点面结合，上下结合的编写无产阶级教材的高潮。在编写过程中，工人同志发挥主动精神，同革命知识分子一起，编写出二百多篇新教材。教材初稿形成后，一方面交给群众反复讨论修改，一方面拿到学校中去试教。经过这样自下而上，自上而下的几个反复，一直到工农兵满意，革命师生满意，新教材才算最后定稿。
由于这些教材集中了工农群众和革命知识分子的智慧，充分发挥了工人阶级在编写教材中的政治领导作用，从而保证了新教材能做到突出无产阶级政治，理论联系实际，通俗易懂，既“少而精”，又有地方性。例如《电工》部分的教材，讲了旧社会我国电力工业为什么落后，新社会在伟大领袖毛主席的领导下电力工业如何迅猛发展；旧社会为什么资本家、地主住着灯火通明的高楼大厦，而安装电灯的工人却住黑暗潮湿的小屋？通过新旧对比，控诉了剥削阶级的罪行，批判了刘少奇的“剥削有功论”，提高了学生的阶级斗争觉悟，也使学生掌握了电的基础知识。又如，《几何》课过去一直沿用两千多年以前的欧几里德公理体系，从概念到概念，从理论到理论，许多东西学了在生产实践中用不上。工人结合生产实际，编写了度量、划线、制图、测量等部分，学生学了到实践中就能应用。革命师生普遍反映：“有工农参加编出的教材，上纲上线，我们既学到了文化科学知识，又接受了毛泽东思想的教育。”
大庆革委会教育组
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专栏：
读书是学习，使用是更重要的学习
以往农业课教学严重脱离实际，名为农业课，教师和学生却看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见农民怎样种田，只是一味地沿用“黑板上学种田”的死方法。我们深切感到，这种死方法贻害无穷，非彻底改变不可。怎么改呢？
冲出课堂，走到田间。按照课程表安排，农业课每周是两节。两节课当然不能适应到农村上课的需要，我们便采用集中兵力打歼灭战的办法，集中一周时间，把学生带到农村，上完农业“八字宪法”这一单元教材。在这一星期中，以上农业课为主，结合上政治课（学习毛主席著作、请贫下中农上阶级教育课）、军体课（行军、操练）、工业课（讲拖拉机、抽水机、喷雾器）、劳动课（参加农业劳动）、革命文艺课（休息时间的文艺活动）等。
农村是广阔的课堂，田头、车间、水库、果园、拖拉机站……都是我们的好课堂，我们充分利用这些有利条件，进行生动活泼的现场教学。如教到《土》时，我们把学生带到筼筜港农场。面对一片改良的土壤，贫下中农向学生讲述海土改良田的过程。贫农讲师说，海土多盐份，土质粘，改良的办法是加沙，用水洗田；这种田先种棉花、扫帚草、田草等吸收盐份的作物。然后，他又带学生到尚未改良的盐碱地。这样具体地加以比较，学生理解快印象深。教到《拖拉机》时，拖拉机手把学生带到拖拉机旁，讲解拖拉机的构造，各部分的作用以及驾驶要点，然后让学生学开拖拉机。教师讲解拖拉机的心脏——柴油机的原理，再由拖拉机手讲解拖拉机的主要故障的排除和保养方法。这样的教学，有理论，又有实践，教学效果好，师生都表示满意。
拜工农为师，这是一方面。另一方面，又必须发挥革命师生的积极性。因此，我们便组织了有工农、教师、学生参加的“三结合”备课小组。如《拖拉机》这一课，备课地点就在拖拉机旁，首先由任课的拖拉机手介绍他拟定的教学方案，大家提出修改意见，共同确定讲课的目的和要求，并商定拖拉机的动力设备——柴油机由专职教师讲解，其余内容（包括实际操作）由拖拉机手负责。参加备课的学生还提出让学生学开拖拉机的建议。经验证明，“三结合”备课可以保证教学从学生实际出发，充实、完善教学内容，提高教学质量和教学效果。
我们遵照毛主席关于“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”的教导，大破学用脱节，大立学用一致，学什么知识，就参加什么实践。如教到《保》一节时，我们组织学生抓虫灭害，学生在短短时间内，就抓到小青虫、粘虫、草蝗、稻包虫、天牛等几千只，有的学生看到天牛幼虫危害果树的严重情况，说：“原来我们所爱玩的天牛，却是个大坏蛋！”再如讲完《肥》一节后，我们也用一个下午时间，让学生参加积肥劳动。学为用打下基础，用加深了学的知识。
厦门市第四中学教改组
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专栏：
淳安县运输公司“五·七”学校结合阶级斗争实际
大破资产阶级教育观
浙江省淳安县运输公司“五·七”学校，开始批判苏修教育“权威”凯洛夫《教育学》的时候，有的教师认为自己中毒不深，也有的教师不知道该从那里着手批判。
工宣队组织教师办毛泽东思想学习班，反复学习毛主席关于“无产阶级和资产阶级之间在意识形态方面的阶级斗争，还是长时期的，曲折的，有时甚至是很激烈的”伟大教导，联系学校阶级斗争的实际，指出教育领域两个阶级、两条路线的斗争仍然十分激烈。这中间有阶级敌人的破坏，但大量的是人民内部的世界观问题。教师过去是修正主义教育路线的执行者，也是受害者，教师中有这样那样的问题，根子在刘少奇、凯洛夫身上。工宣队还针对教师的活思想，进行个别的、深入细致的工作，发动他们投入革命大批判的洪流中，冲洗自己身上的污泥浊水，为教育革命立新功。
有一个教了十年书的教师，给学生上工业基础知识课，花了九牛二虎之力，把笨重的柴油机搬到了教室，书本对着机器，讲了半天，学生还是听不懂。柴油机有个油泵，学生问他是怎么一回事，他答不出，想把机器拆开来，又怕装不上，心里矛盾重重，就结结巴巴地对学生说：“柴油机的油泵和水泵是一样的”。真是越教越糊涂！后来工人讲师把学生带到工地讲柴油机，又讲解，又拆洗，又操作，学生边学边干，很快就弄懂了它的原理和结构，十天功夫就能够开动、拆装柴油机，能够排除一般故障。这件事，对这个教师的教育很深刻。从此，他的态度转变了，老老实实接受工人阶级再教育，虚心向工人学习，经常到机修组、变电所去请教。在学习班上，这个教师主动斗私批修，向全校广大师生进行现身说法，狠批凯洛夫那套三脱离的“课堂教学”的“理论”。他说，过去十年的凯洛夫式“课堂教学”生活，害了自己，也害了学生。
这个教师的现身说法，触动了很多教师的灵魂，启发了广大教师起来揭发、控诉凯洛夫《教育学》的毒害，查其在学校中的流毒，狠批凯洛夫的观点。有个教师过去在华东师大读书时，凯洛夫的《教育学》是必修课，受毒害较深，直到批判凯洛夫时，他还在一味捧住课本搞“满堂灌”。工宣队提出，教学要和三大革命运动结合，要发挥学生学习的积极性，他却认为没有理论无法去实践。后来，他用一部分课堂学习时间让学生做作业，就认为不是“满堂灌”了。结果学生还是批评他“满堂灌”，他觉得很委屈。通过深入的批判，他开始认识到这些东西就是凯洛夫教学理论在自己头脑中的反映，也初步懂得“实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点”，书本知识要为学生真正掌握，就必须同革命实践紧密结合。这位教师终于跳出了旧轨道，改变了以往从书本到书本、进行灌输的教学方法。上《材积测量》这一课时，他带领学生到收购木材现场，请林业工人同自己一起讲课。工人讲的收购木材问题上的两个阶级、两条道路斗争，当然是课本上没有的；就是材积的测量方法也同书本上的不同，工人实际用的测量方法简便省力，而书本上的却很烦琐。这次教学实践，更使他感到死抱着课本“满堂灌”确是不行，开始考虑如何把数学教学和三大革命实践结合的问题了。
这个学校的小学生，尤其是低年级，向来是关在课堂里“接受知识”的。有人认为，他们年龄小，不懂阶级斗争，劳动更不行，只能关在课堂里读书识字。通过查修正主义教学理论的流毒，认识到这也是凯洛夫《教育学》的一大毒害。凯洛夫不是宣扬学校的首要任务是“传授知识”吗？毛主席教导我们：“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”要给小学生上课，要教他们识字，但如果只讲读书识字，不讲教育的阶级性，只灌课本知识，不问为谁服务，实质上就是凯洛夫的“智育第一”。毛主席说：“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”因此，小学生也必须在三大革命斗争中锻炼成长。
“教改的问题，主要是教员问题。”教师在批判凯洛夫《教育学》过程中，在和资产阶级唯心主义的教育思想决裂的过程中，更好地发挥了在教育革命中的积极作用。许多教师把“怕”字换成了“敢”字，把“等”字换成了“闯”字，他们和工人、学生一道，提出了教学改革的好建议，并且大胆实践。他们废除了旧课程表，开始试行结合三大革命运动的单元教学计划；废除了旧班主任制度，实行工人、学生、教师三结合的班级领导；对毕业班学生采取工人群众、革命师生和领导三结合的评定考核方法。
淳安县运输公司革委会报道组
淳安县革委会报道组
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专栏：
从革命大批判入手
毛主席教导我们说：“教改的问题，主要是教员问题。”能否上好社会主义文化课，主要也是教员问题。我们学校革委会在工宣队的帮助下，针对部分教师的“教书没奔头”和“上文化课就是突出了智育、忽视了政治”的错误思想，开展了革命的大批判。在大批判的过程中，组织教师大学毛主席的教育方针，同时请老工人、老贫农回忆没文化的苦。在这样的思想基础上，教师们狠批“教书没奔头”和不敢上社会主义文化课的思想。有的同志说：我们怕这怕那，就是不怕培养不出有社会主义觉悟的有文化的劳动者，就是不怕人变、权丢、资本主义复辟。这是反革命修正主义教育路线缠住了身，被资产阶级“私”字迷了心窍。大家越批，对毛主席的革命路线同刘少奇的反革命修正主义路线分得越清，上好社会主义文化课的自觉性就越高。
大家还在狠批旧教材的基础上，克服了“等”字和“难”字。在工人阶级的率领下，许多教师“敢”字当头，破除迷信，深入矿山、农村、街道。他们以只争朝夕的革命精神，编写出结合三大革命斗争实际的政治、语文、算术等新教材，为上好社会主义文化课打下了基础。
本溪钢厂石灰石矿红旗学校革委会