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专栏：
在教育革命中深入开展大批判
伟大领袖毛主席教导我们：“改革旧的教育制度，改革旧的教学方针和方法，是这场无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务。”遵照毛主席的这一教导，我们广泛发动群众，大胆进行教育革命的实践。通过实践，我们深深体会到，在教育革命中必须不断地深入开展革命大批判。
大批判调动了师生教育革命积极性
今年年初，我们提出：在狠抓落实党的政策的同时，把教育革命摆在适当的位置上。当时，有一部分同志说：“教育革命怎么搞，大学怎么办，都不清楚，还是等一等吧！等兄弟院校闯一闯，咱们‘吃点现成饭’，再干也不晚。”这种思想影响了教育革命的进展。
为了统一领导思想，加快教育革命的步伐，我们组织大家反复学习了毛主席关于教育革命的一系列指示，批判了“等一等”、“看一看”的消极情绪和“吃现成饭”的懒汉思想。大家认识到，只有把教育革命进行到底，无产阶级才能巩固地占领教育阵地。站着等和向前闯，是对待教育革命两种截然不同的态度。路是人走出来的。社会主义大学不是等出来的，而是在毛泽东思想指引下，群众在教育革命的实践中闯出来的。
领导成员的思想认识统一后，我们就深入发动广大革命师生，开展革命大批判，肃清“读书无用论”、“教书倒霉论”等反革命修正主义教育路线的流毒。进一步落实毛主席的各项无产阶级政策，调动一切积极因素，把领导干部、革命教师和革命学生三股劲拧成了一股绳，教育革命立即出现了新局面。从这段实践中，我们深深体会到：敢于领导，及时总结，积极引导，深入地开展革命大批判，就可以开创教育革命新局面。
深入批判“业务挂帅”、不敢抓业务等思想
毛主席教导我们：政治是统帅，是灵魂，“政治工作是一切经济工作的生命线”。过去，在大叛徒刘少奇反革命修正主义教育路线的统治下，走资派和资产阶级反动学术“权威”，极力鼓吹“业务第一”、“技术挂帅”，反对突出无产阶级政治，引诱学生走资产阶级的白专道路。通过开展革命大批判，广大革命师生提高了阶级斗争和两条路线斗争觉悟，决心遵照毛主席教导，突出无产阶级政治。但是，这时又出现了另一种倾向，有的领导干部和教师不敢抓业务。我们认为，这种怕抓业务的思想，实质上是对突出无产阶级政治、用政治统帅业务持消极的态度，是“突出业务”、“技术第一”的另一种表现形式，这说明我们的革命大批判搞得还不够深透。资产阶级的意识形态是客观存在的，你不批判它，它就会放毒。针对这种错误思想，我们组织广大革命师生，认真学习了毛主席关于政治与业务关系的论述和林副主席的有关指示，结合实际，开展革命大批判。我们明确提出：在处理政治和业务的关系时，只看到对立，看不到统一，是违背毛主席教导的。我们是为捍卫毛主席革命路线、巩固无产阶级专政、防止资本主义复辟而学，是为了掌握为工农兵服务的本领而学。我们号召广大革命师生，为革命而教，为革命而学，把教育革命推向前进。
通过开展革命大批判，使大家认识到“突出业务”、“不敢抓业务”的根子都是大叛徒刘少奇所宣扬的“业务挂帅”，必须把它批深、批透。同时使大家进一步认识到，只有不断地开展革命大批判，正确摆好政治与业务的关系，才能使教育革命沿着毛主席指引的方向向前发展。
彻底批判理论脱离实际的思想
过去，大叛徒刘少奇及其在文教卫生系统的代理人，鼓吹“理论至上”、“书本第一”，造成理论和实际严重地脱离，学病理的不懂防治疾病；学药理的不能开方投药。一位病理教师，当贫下中农请他看病时，他说：我是教理论课的，不会看病，我可以帮助你上我们医院去看看。贫下中农气愤地说：你讲的是病，你教出来的学生是“大夫”，你怎么不会看病？在革命大批判中，革命教师列举了许多这样的事实，愤怒控诉修正主义教育路线推行“理论至上”、“书本第一”等理论脱离实际的罪行。
但是，在批判了理论脱离实际的错误倾向以后，又出现了另外一种倾向。在一些教师当中，出现“理论无用”、“讲理论是复旧”、“讲理论危险”等等错误思想。我们认为，这种倾向的出现是两条路线斗争在教育革命中的反映。资产阶级学术体系和学术思想，不可能一次批判就彻底解决。有些人之所以出现“理论无用”、“讲理论危险”这种思想，实质上是在批判了“理论至上”、“书本第一”等谬论之后，他们对旧的那一套东西仍然非常惋惜。我们就进一步发动广大革命师生对资产阶级学术体系、理论脱离实际问题，开展革命大批判。
我们还组织广大革命师生，认真地学习毛主席的《改造我们的学习》和《实践论》等光辉著作，正确理解理论和实践对立统一的关系。毛主席教导我们：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。”实践是理论知识的来源，也是检验理论的标准。我们必须重视实践，把实践放在重要位置。但是，不能因此而走上另一个极端，只要实践，不要理论，只要“看看病人”，不要讲理论课。毛主席教导我们：“理论的基础是实践，又转过来为实践服务。”因此，否认理论，说“理论无用”，使实践陷入脱离正确理论指导的盲目性中，同样也是极端错误的。
通过反复学习毛主席这些伟大教导，提高了革命师生的认识，扫除了思想障碍，在制定新的教学方案，编写新的教材时，就逐步把理论和实践结合起来。
驻沈阳医学院工宣队、军宣队
沈阳医学院革命委员会
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专栏：
革命大批判时刻不能放松
不久前，我们学校的教育革命探索队到工厂和工人一起搞“布机高速”革新，探索社会主义纺织大学如何实现教学、科研、生产三结合。但是，由于有些同志忽视了对毛主席教育革命思想的学习，和对大叛徒刘少奇修正主义教育路线的批判，急于求成，急于出成果，出经验，结果走了一段弯路。有些同学抱着“多学点技术”的动机参加教育革命探索，说什么“大学毕业了，没有一技之长不行”，应当“多学一点”。因此，不积极参加革命大批判，光钻业务书。探索队有个同学调回学校参加“落实政策”学习班，他认为不如在小分队可以多学点东西，是“吃了亏”。过了一个月，他回到探索队，一心要赶上其他同学的“业务进度”，竟然违反操作规程，背着工人师傅拆装布机，结果把布机顶梁摔断。出了事故，工人师傅看在眼里，疼在心里，意味深长地说：“装机器要擦锈，干革命也得擦思想中的锈，搞教育革命掺不得半点私心啊！”
针对这些情况，我们开展了革命大批判。大家明确认识到：政治是统帅，是灵魂。政治和业务，永远是统帅和被统帅的关系。在我们学校里，对资产阶级教育思想体系进行彻底批判，还是一场“攻坚战”。过去学校走资派，打着“向莫斯科纺织学院看齐”的旗号，公开宣扬修正主义的业务第一，成名成家，连纺织系统的一些著名劳动模范，在我们学校学习几年后，也受到很大的毒害。因此，不深入开展革命大批判，不坚持用毛泽东思想来统帅教育革命的全过程，不同错误倾向作斗争，我们学校就会重新走上三脱离、只钻业务的邪路。
在大批判中，大家还认识到那种脱离现实斗争，只考虑个人多学点技术的想法是错误的。因为我们按照毛主席指出的方向，要在一个较短的期间探索教育革命各方面的问题，革旧教育制度的命，建立一个崭新的无产阶级教育制度，这是一场伟大的革命斗争。当然，在“改”的过程中，我们是会学到东西的。我们以毛泽东思想为武器，彻底批判旧的一套教育制度、教学方针，从思想上划清了什么是毛主席的革命路线，什么是修正主义的教育路线，如果遇到修正主义的东西改头换面出现时，我们也能一眼识破，予以揭露，这样就从根本上学到了东西。如果在探索中单纯考虑个人如何掌握更多的业务技术知识，把教育革命探索，作为猎取科学知识的机会，这就说明修正主义教育路线“业务第一”、“技术挂帅”的流毒并没有肃清。抱着这种目的，就搞不好教育革命。
从这里，我们清楚地认识到清除刘少奇修正主义教育路线的流毒的迫切性，懂得深入开展革命大批判的重要意义。
驻华东纺织工学院工宣队团部“教育革命组”
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专栏：
突出无产阶级政治办社会主义大学
伟大领袖毛主席指出：“大学还是要办的，我这里主要说的是理工科大学还要办，但学制要缩短，教育要革命，要无产阶级政治挂帅，走上海机床厂从工人中培养技术人员的道路。要从有实践经验的工人农民中间选拔学生，到学校学几年以后，又回到生产实践中去。”遵照毛主席的伟大教导，我们于去年九月招收了九十余名工人大学生入学。
工人大学生入学以后，我校发生了深刻的变化。学生是工人，教师队伍是由工人、革命教师和工人大学生三结合所组成。这样新型的大学还存在不存在两条教育路线的斗争？实践证明，它仍然存在着走什么路，培养什么人的问题。
工人大学生刚入学，我们狠抓了阶级教育，学习毛主席有关教育革命的最新指示，狠批修正主义教育路线。大家表示要誓作教育革命的尖兵，为千千万万工人农民上大学开辟道路。
随着教学工作的顺利进行，我们却忽视了政治思想工作。那时我们感到工人大学生都是选拔出来的优秀产业工人，绝大多数是党团员，政治上不会出现大问题。因此，就把主要精力放在教育革命的事务性工作上了。工人大学生中也出现了一些活思想。如认为自己政治上没问题，到学校主要是学点东西。有的说：“如果学不到东西，回厂不好交代。”这时，逐渐地出现了重业务轻政治的倾向，个别人有些纪律松弛，教育革命也放慢了步伐。我们马上举办了毛泽东思想学习班，和工人大学生一起重温了毛主席的政治是统帅，是灵魂的伟大教导，组织大家讨论了以下问题：
工人上大学的政治任务是什么？毕业回厂后向工人阶级交代什么？大家认识到：我们上大学是为落实毛主席的教育革命的指示，占领文化教育阵地，用毛泽东思想把它改造过来。这是毛主席交给我们的政治任务，离开这个革命要求，单纯为了“学点东西”，这是中了大叛徒刘少奇“业务第一”的流毒，我们工人阶级决不上这个当。回工厂向工人阶级交代什么？工人大学生说：我们要交代的是政治思想觉悟提高了多少。我们首先要政治上过得硬，在政治的统帅下努力学习为社会主义服务的技术本领，否则，我们就会迷失方向。通过学习，端正了大家的学习态度。
回顾近一年我们落实毛主席有关教育革命指示的过程，体会最深刻的一点是：办社会主义大学一定要无产阶级政治挂帅。
驻山东化工学院工
人、解放军宣传队山东化工学院革委会
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专栏：
贫下中农帮我认清了方向
“把医疗卫生工作的重点放到农村去”。毛主席的这一伟大指示，指出了医学教育革命的方向。要正确贯彻这一指示，就必须实行中西医结合。但是，刘少奇及其代理人却胡说“中医不科学”，“中医终究要被西医所代替”。由于我的阶级斗争和两条路线斗争觉悟不高，也曾经认为“我们学院教中医课，非驴非马”。对中草药就更瞧不起了，说它是“野草树根，登不了大雅之堂”，根本没有打算去学习它。
去年十月，驻院工人、解放军宣传队带领我们走出校门，到广东省和平县农村接受贫下中农再教育，开展医学教育革命。经过初步实践，我开始感到光懂西医，不懂中医，就会处处碰壁，贫下中农不欢迎。我抱着这种心情参加了安凹公社贫下中农举办的中草药学习班，向当地老药农学习了几十种中草药。不久以后，领导上把我和其他四位同学调到大坝公社高发大队，要我们负责举办以中草药为主、中西医结合的“赤脚医生”学习班。当时，我的心情十分矛盾，一方面愿为贫下中农掌握医疗卫生大权出一把力，一方面又对中草药能否治病抱着将信将疑的态度。学习班结束以后，我还是担心：这些学了十天中草药的“赤脚医生”能治病吗？但是，以后接连发生的事情，深深地教育了我。
一天，贫农社员黄东娘患了急性乳腺炎找我诊治，我看病情确实比较严重，照老常规非得马上注射大量青霉素不可，起码也得七八元药费。但是黄东娘身上只有一元多钱，这一下把我难住了。用中草药吗？不用花钱，但没有把握。因此，我还是劝她用现有的一元多钱，打两毫升青霉素油剂，然后再试试采用草药治疗。但是，黄东娘并没有照我的意见办，回到队里，找我们刚培养出来的“赤脚医生”朱长灵诊治。朱长灵只用了“两面针”、“七管血”两味草药浸酒给她外擦，她不费一文钱，几天便好了。这件事情使我受到深刻的教育。为什么只参加过十天中草药学习班的“赤脚医生”，能够用中草药治好病人，而当了十多年临床医生的我却不行？为什么我明知病人经济困难，还一定让她打两针青霉素？我深深地认识到：我中刘少奇一伙歧视中医的买办洋奴哲学的毒太深了。毛主席指出：“这些人，如果不把过去的一套去掉，换一个无产阶级的世界观，就和工人农民的观点不同，立场不同，感情不同，就会同工人农民格格不入”。我又带着这个问题到“赤脚医生”朱长灵那里，虚心向他学习。我发现朱长灵把用中草药为贫下中农治病，看做是捍卫毛主席革命路线的一场战斗。为了检验每一种中草药的毒性和效能，他首先在自己身上试验。为了给一位老贫农治病，他发扬了一不怕苦，二不怕死的革命精神，不顾个人安危，爬到三丈多高的大枫树上去采药。他虚心向群众学习，又热心地为群众服务，深受群众欢迎。对照自己，我深感愧疚。贫下中农帮我认清了方向，我下决心走中西医结合的道路，再不回头。
中山医学院教师 梁秀龄
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专栏：
教育革命首先革思想的命
长期以来，在我们学院流传着这样一句话：“能治病就是好医生。”这句话影响很大，许多人把它作为终身奋斗的目标。我从踏进学院大门的第一天起，就一直为了将来能做一个“妙手回春”的“好医生”而终日闭门勤奋读书。
无产阶级文化大革命一声炮响，冲击了我的“理想”。工人、解放军毛泽东思想宣传队要带领我们到农村去，接受贫下中农再教育，开展教育革命。当时，我想不通，认为“闹了两年多的革命，入学初期学的一点业务知识，早就忘得差不多了。再不抓紧学点业务知识怎么当好医生呢？”我们许多同学，也是这样想的。
经过了半年多来接受贫下中农的再教育，深入开展革命大批判，农村医疗卫生战线上惊心动魄的阶级斗争事实深深地教育了我们，使我逐步看清了“能治病就是好医生”这个谬论就是要我们走白专道路，这是大叛徒刘少奇及其在我院代理人毒害我们青年一代的“砒霜”。
能治病就是好医生吗？开始，我们认为：“从大城市大医院下来，看农村常见病，可以‘不费吹灰之力’，‘信手拈来’就行，保证贫下中农满意。”当时，大家也采取了送医送药上门的办法，治好了一些常见病，以为一定受到贫下中农的欢迎。但是一了解，贫下中农却有意见。原来，大家是按照大医院的“老常规”开处方，打针吃药，一张处方好几角钱。因此贫下中农不仅不欢迎，而且有意见。这个问题对我们的思想震动很大。工宣队梁师傅马上组织大家重温“老三篇”，结合实际狠批大叛徒刘少奇歧视中医草药的洋奴哲学。以后，我们就尽量采用中草药和针灸，实行中西医结合的办法，既治好病，又减轻贫下中农的经济负担，促进了农村合作医疗的发展和巩固。贫下中农很满意。
从贫下中农的不满意到满意，这件事情深深地教育了我们：能治病是否就能成为受贫下中农欢迎的好医生，要看我们能否爱贫下中农所爱，恨贫下中农所恨。过去，我们老是呆在大城市“洋医院”，不仅思想上中了修正主义的毒素，而且，业务上也因为长期“三脱离”造成了畸形发展，根本不适合农村的需要。这样，当然不受贫下中农欢迎。要全心全意为贫下中农服务，做一个贫下中农所欢迎的好医生，就得从思想上来一个彻底的革命。因此，要搞好医学教育革命，首先就要革旧思想的命。
中山医学院学生 高永华