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专栏：
建立无产阶级的新型考核制度
废除了旧考试制度，还要不要考核成绩？
废除了旧的考试制度，还要不要考核成绩？怎样考核？对这个问题的看法，东陈中学一度存在着分歧。有些教师担心考核成绩就要走“回头路”，怕戴“复旧”的帽子，觉得不考反而一身轻；考了，弄得不好自找麻烦，自讨苦吃。有些学生认为，旧的考试制度给他们吃了很多苦头，现在打翻了封、资、修的教育体系，他们也该“解放”了；只要教师教深教透，不需要什么考核。但是，大部分师生认为，我们废除了旧的考核制度，去掉了反革命修正主义教育路线强加给我们的精神枷锁，但不是不要考核成绩。相反，为了检验学生德育、智育、体育全面发展的情况，必须建立无产阶级的新型的考核制度。
管理学校的贫下中农反复学习毛主席有关教育革命的教导，也觉得不是不要考核，而是要对旧的考试制度进行彻底的革命。一位老贫农说：“我们做农活儿，也要检查有没有突出无产阶级政治，农活做得好不好。学校教育怎能没有个检查？不然，心中哪能有个数？成绩考核是需要的，问题是怎么考核。”
为了统一大家的认识，贫下中农代表和校革委会引导广大师生活学活用毛泽东思想，总结前一段的工作，使大家看到了存在的问题：有的教师只顾埋头往前教，对学生学得如何，用得如何，心中无数；有的学生因为学校忽视必要的成绩考核，“学多少算多少”，学和用都有问题。例如，有一个班的部分学生，毛主席的最新指示“团结起来，争取更大的胜利”背得滚瓜烂熟，可是，没有做到学用结合，还存在着资产阶级派性残余。高一（二）班学生学过了内燃机的知识，但在实践中有的人连最起码的连杆曲轴都找不出。这些，使原来不要考核制度的师生深刻地认识到，今天对学生进行必要的成绩考核，和过去有着截然不同的目的。我们通过考核，一方面检验学生分析问题解决问题的能力，一方面及时发现问题，总结经验，采取措施，提高教育质量。这样，才能更好地促进“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合”，培养“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
在毛泽东思想指引下拆旧轨走新路
怎样实行新的考核办法呢？贫下中农代表和校革委会发动全校革命师生进行讨论。在毛泽东思想的指引下，实行了有贫下中农参加的理论联系实际的考核办法：针对不同学科的特点，用不同的考核形式，采取不同的评定方法，把经常性的考核和阶段性的考核结合起来。例如，对毛泽东思想教育课，主要通过讲用会，检查学生活学活用、学用结合的情况；同时，通过默写、口试、写作等形式，检验学生口头和文字表达能力。对工农业基础知识课，主要通过开卷考试和实际操作，检查学生对所学知识的理解、巩固和运用的情况。各科考核都记载了成绩。
初中毕业班为了检查学生对有关棉花的知识掌握情况，出了一道试题：我们公社今年皮棉平均亩产指标是一百八十五斤。要采取那些措施，才能实现这个指标？学生带着这个试题，兴致勃勃地走访贫下中农、革命干部和队里的“土专家”，向他们请教如何用革命统帅生产、夺取棉花大丰收；了解棉花生长过程中需要掌握的关键措施。他们亲眼看到贫下中农忘我劳动，对棉花精培细管，深深感到贫下中农对毛主席的指示执行得最坚决，增强了接受再教育的决心。在棉田里，他们看到了真正的象鼻虫，和旧教学挂图上的
“象鼻虫”大不相同。防治棉花苗期虫害的方法，也不象旧教科书上说的那样简单容易。这样，学生们就更加认清了旧教育制度“三脱离”的严重危害。他们回到课堂后，互相交流情况，整理答案；同时把在实践中碰到的问题汇集起来，开展科学研究活动，寻找解决办法。同学们说：“这样的考核，路走对了。我们能学得好，记得牢，用得活，提得高。”
新的考核办法促进了教育革命
由于贫下中农和革命教师一道拟题、出题，克服了过去教师出题时理论脱离实际的毛病。不少教师看到贫下中农处处联系三大革命运动，更加增强了接受再教育的自觉性和把教育革命进行到底的责任感。
一次，一位农业基础课的教师出了这样一道试题：一个圆锥体的大麦堆，周长三米，高一点二米，已知大麦的单位容重，求这个麦堆有多少大麦？参加拟题的贫下中农立即指出：粮堆周长三米，直径还不到一米，就要堆一点二米高，能堆得起来吗？这位教师拿出参考书做根据进行辩解。为了让事实讲话，贫下中农把师生带到生产队场上实地试验。结果，在三米的围圆内，大麦堆到零点四米高就堆不上去了。通过这次出题，这位教师受到了深刻的教育，下决心拜贫下中农为师，克服自己脱离实际的弱点。
还有一位数学课教师，通过这种新的考核办法，发现自己所教的教材有相当一部分解决不了工农业生产的实际问题，决心重新编写教材。他来到贫下中农中间，了解到如何计划使用劳力、充分利用地力、合理安排茬口，是争取大丰收急需解决的问题。回校后，马上编写了一本新教材。当他用自编教材讲课以后，课堂上的气氛活跃起来了。同学们反映：“联系我们身边的实际讲，亲切易懂，越学越有味道。”
实行了新的考核办法，广大学生克服了过去考试时死记硬背、生吞活剥的现象，学得更加积极，更加主动了。阅读、思考、分析、批判和研究问题的能力，都显著提高。有一次为了检查学生掌握农用器械的情况，贫下中农有意抽掉了喷雾器中的两个零件，目的是看学生能不能独立思考，排除故障。当学生开始操作发现问题的时候，立即拆开喷雾器，分析研究，终于发现少了两个不容易被人注意的零件。这一次考核，使学生进一步体会到，学习社会主义文化科学知识，不能满足于一知半解，必须锻炼在复杂的情况下也能运用自如的本领。
这场对旧考试制度的革命，也是对“读书无用论”一记响亮的耳光。理论联系实际地学，理论联系实际地考，就能把“学”和“用”更好地结合起来。
江苏如皋县
东陈公社革委会
东陈中学革委会
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专栏：
认真指导学生的课外阅读
毛主席教导我们说：“我们已经取得了伟大的胜利。但是，失败的阶级还要挣扎。这些人还在，这个阶级还在。”现在，阶级敌人在课堂上公开放毒的机会少了，就更加注意学生的课外阅读这个阵地，千方百计地利用旧小说、黑故事腐蚀和毒害青年，向我们打“挖心战”。针对这种情况，不少学校对旧小说、黑故事和坏画册发起了猛烈的攻击，开展革命的大批判，肃清它们对学生的影响。同时指导学生阅读革命书籍，大讲革命故事，效果很好。我们学校也采用推荐党报、党刊的好文章和自己动手创作的办法，来占领学生的课外阅读阵地，受到了同学的热烈欢迎。
学生在课外汲取的东西的容量，比在课堂上大得多。我们对学生的课外阅读不认真指导，就是对培养无产阶级革命事业接班人不负责任。因此，我们认为《大纲》（草案）中要把“认真指导学生的课外阅读”作为一条规定下来。
江苏盐城县青墩中学教师
冯达
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专栏：
肃清坏书对青少年的毒害
广大青少年在课余时间想些什么，干些什么，唱什么歌，看什么书，这是涉及当前中、小学教育革命的重要问题之一。
现在社会上有一小撮阶级敌人，妄想从青少年的课外阅读上打开缺口，同我们争夺青少年一代。有些地区少数青少年看了坏书后，滋长了资产阶级思想，贪图安逸，讲究吃穿，精神委靡不振，严重影响学校复课闹革命和教育革命的深入开展。这是触目惊心的阶级斗争，是新形势下阶级斗争的一种新动向。
坚决抵制坏书对青少年的毒害，是学校和社会各部门的共同职责。应该发动各校革命师生，打一场批判坏书的人民战争，狠批叛徒、内奸、工贼刘少奇散布的“阶级斗争熄灭论”，控诉、揭发、批判毒草书刊的毒害。
群众组织和有关部门对街头巷尾的书摊，要进行清理。对于封、资、修的垃圾，对于反党、反社会主义、反毛泽东思想的坏书（包括连环画），一律取缔，决不能让它们自由泛滥。如果阶级敌人利用书摊毒害青少年，有关部门要严肃处理。
为了加强对青少年的教育，管理学校的工人、贫下中农和广大的革命师生，都迫切希望出版适合青少年阅读的报刊，希望文学创作和新闻出版战线的革命同志把这个任务担负起来。也希望广播电台和广播站增加一些对少年儿童的节目。
“革命战争是群众的战争”。学校和有关单位，要在工人、解放军、贫下中农的领导下，组织队伍选编新的反映我们伟大时代的课外读物，使毛泽东思想占领青少年的课余生活阵地。
江苏泰县姜埝镇新桥小学
教育革命领导小组
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专栏：
发动群众编写课外读物
课外读物不要局限于专业部门来搞，应该发动广大革命群众参加编写。这样将会增加大量地方作品，将工厂、农村广大革命群众的政治面貌和革命激情反映出来。
专业部门可将各个革命时期英雄人物的光辉事迹和他们的豪言壮语收集整理，分册印发。老一辈的革命文艺战士（如鲁迅）的作品，也应印发一些，附上时代背景简介，以帮助青少年理解。
我党的斗争史，工厂、农村两个阶级、两条道路、两条路线的斗争史，家史、村史、厂史、社史，都是课外读物不可缺少的重要部分。
有些毒草，加上批判文章，也可以适当印发。
这不只是学生的要求，广大的工农兵也迫切需要！
河南省尉氏县南曹公社荣村学校
朱文忠
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专栏：
评定成绩主要依据平时学习
旧的考试方法，是对付敌人的办法，是突然袭击，出偏题怪题，尽是考八股文的办法。必须坚决破除。
毛主席教导我们：“要认真总结经验。”教与学是教师与学生的主要工作，到一定阶段应当进行总结，提出新的要求，订出新的措施。通过考试，可以使教师看到自己的教学效果，使学生看到自己的学习情况，及时发现教学中的问题，改进教学方法。从总结经验的要求出发，我认为考试还是需要的。
如何实行新的考核制度呢？我的看法是：
考试方式可以分为开卷考试、闭卷考试与实际操作三种形式。
有些课程，如数学中的基本运算法则，外语中的单词，需要在理解的基础上记忆。为了了解学生对基本知识的掌握程度，在小学低年级，闭卷考试还是有一定的作用。这类考题只是基本知识的简单应用，但也应着重理解而不是死记硬背。
开卷考试着重考核学生分析与解决问题的能力。题目要有综合性，除要求学生在课内完成外，也可以在课外完成。例如，学生学完百分数与比例后，就可到工厂、农村去访问工人、贫下中农，了解百分数、比例在工农业生产上的应用。学生若能解决一两个生产中提出的实际问题，就比在课堂上考试要好。
有些课程内容可以进行实习（或实际操作）考查。例如，会计课就可以到农村去进行会计实习。制图、测量、机械原理、电工知识等等，都可以这样做。
评定学生成绩要废除百分制。旧的评分方法完全从智育出发，不突出无产阶级政治。它不看学生的学习目的和态度，不看政治表现。这种方法，表面上看很细致，实际上是烦琐哲学。五十九分和六十分究竟有多大区别呢？
我认为要根据不同学科的特点，采用不同的评定方法。例如，毛泽东思想课学习成绩的评定，就不宜用分数来表达，而采用评语和讲用会方式比较合适。更重要的是看学生平时的政治表现。
评定成绩可采取师生结合的民主评定方法。学生经常在一块学习、生活，对于彼此的学习情况，比老师了解得更全面、更清楚。因此，评定成绩之前，可让学生根据评定标准进行初评，然后教师根据教学工作中掌握的情况，适当进行修改。
评定成绩主要依据平时学习，考试只作为参考。要改变以前那种轻视平时学习、重视考试的错误倾向。考试评定次数不要过多，每学期（或每年）可分两次，期中初评，期末总评。每次评定后都要遵照毛主席的教导：“要认真总结经验。”“使正确的获得推广，错误的不致重犯。”
安徽宁国中学教员 吕烈翰
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专栏：
实行新的考试方法
在教育革命中，我们遇到了一个新问题：由于教师对学生的德、智、体诸方面的发展情况不掌握，教改工作、教学方法不知从何入手，教学质量的要求也不明确。这时，有的教师提出，通过测验的办法来考查一下学生的学习情况，以便有的放矢地改进教学方法，提高教学的质量。这个建议立即引起了强烈的反应。有的教师说：“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。这是文化大革命批臭了的东西，你还提考试，不是‘复旧’吗？”也有的教师说：“该考试了，不考学生不听话。”
究竟要不要考试？我们在工宣队和驻校解放军的领导与支持下，一边在校内办起了毛泽东思想学习班，就这个问题进行学习和讨论；一边走出校门，到工农兵中去调查访问，听取意见。经过学习和听取意见，大家一致认为，考试还是要的，但考试目的和方法要完全改变。有些学生的家长说：“我们光知道孩子升级了，却看不到孩子的学习成绩。考试还是很有必要的。”
重要的问题是怎样进行考试？我们首先举办了教师、学生、家长“三结合”学习班，共同制订了以下的考试方法：
一、学校各连队都建立由工人、家长和教师代表所组成的考核评定小组，负责研究确定考试内容、方法，解决考试过程中出现的问题。
二、不同课程采用不同的考核方法。
在德育上，对高年级学生主要考核政治思想觉悟，三八作风，接受工农兵再教育三个方面。考核前，先办毛泽东思想学习班，使学生明确考核的目的和意义，然后进行自我总结。总结自己活学活用毛泽东思想，在“用”字上狠下功夫的心得体会。在肯定成绩的同时，也要认识到自己存在的缺点和错误，提出努力方向。自我总结后，由同学互相评议。校内评定后，再走出校门，听取校外毛泽东思想宣传员和家长的意见。最后，教师根据这几方面的意见给学生做书面鉴定，交“三结合”评定小组审批。
在智育上，主要考社会主义文化课。试题由“三结合”评定小组拟定，打破了过去教师“关门出题”的现象。例如，高年级有两个考核试题，“什么是毛主席的革命路线？什么是资产阶级反动路线？”；“旧社会，工人阶级为什么那样苦？新社会，劳动人民为什么这样幸福？”就是由老工人和家长出的。这样的试题，提前公开，不但允许学生互相研究，查找资料，而且请老工人给学生忆苦思甜，召开以两条路线斗争为纲的讲用会，帮助学生提高认识，加深理解。然后再叫学生进行书面回答问题。类似这方面的试题都采取这种开卷考试的方法。
算术课的考试，也有不同的方法。口算和式题的运算不许商量，要独立完成；应用题可以在规定时间内进行研究，然后独立完成。
这样做的主要效果是：
一、提高了革命师生活学活用毛泽东思想的自觉性。四年级有个学生，过去不爱劳动，通过考核，认识到这不符合毛主席的教导，立即改正，主动带领同学去打扫厕所，积极参加各项劳动。
二、促进了教育革命，改进了教学工作。通过考核也发现了教师在教学工作中存在的问题。例如，有的教师过去教学毛主席语录时，只注意了读和背，忽视了写。所以一考试，发现学生写错的字较多。教师从考核中发现这个问题之后，立即加强了教学。
三、调动了学生的学习积极性和主动性。三年级有个学生，过去默写生字错的较多。新的考试制度实行后，他抓紧了学习。在一次考试中，听写一百个生字，只错了七个。这次考试对他鼓舞很大，学习更加认真。
天津市塘沽区西开小学革命委员会