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专栏：
“由近及远” “由浅入深”
——编写无产阶级教材中的一个重要问题
最近几个月来，我们在改革旧教材、编写城市九年制学校使用的新教材的实践中，进一步认识到，“由近及远”“由浅入深”的重要教学方法，不仅在教学工作中应当严格遵守，在编写新教材时也必须切实掌握。新教材必须贯彻执行突出无产阶级政治、理论联系实际、少而精的基本原则，做到由近及远、由浅入深，保证教材的连贯性和编排的科学性。这样的教材，才能符合认识过程的客观规律，适应培养德、智、体全面发展的无产阶级革命事业接班人的需要。
在这个问题上，我们的体会是：
一、贯彻执行突出无产阶级政治的原则时，要考虑政治内容同文化知识的有机联系和学生接受文化知识的能力
旧教材的最大弊病是“智育第一”，脱离无产阶级政治；新教材的根本特点是“政治第一”，为无产阶级的政治服务。“政治第一”，不是取消社会主义的文化科学知识，而是要用无产阶级政治统帅文化知识。如果在编写新教材时，不考虑文化知识内容的客观规律性，那么编写出来的教材必然是凌乱无序，脱离学生的年龄特点和接受能力，达不到德、智、体全面发展的培养目标。
我们在开始编写中学阶段的语文教材时，就一度出现了这样的片面性，只顾政治内容，不管语文基础知识教学。教材初稿编出之后，从政治思想方面看，各册、各单元的重点突出，观点鲜明；但从语文知识方面看，却有许多课文深浅倒置，体裁单调，互不联系。例如，我们要求低年级学生学习较深的政论文的表现方法，学生普遍反映“啃不动”。工农兵说：“这是一套成年人用的政治学习材料，不是学生的语文课本。”后来，我们根据群众的意见，确定以毛主席的几个基本观点划分单元，这些基本观点在各册中反复出现，不断加深，同时认真考虑了语法、修辞、表现方法等各方面的教学要求，使读写知识和具体课文中的政治思想内容有机地结合起来，按照年级高低和单元顺序由浅入深地进行编排。大家说，这样做既突出了教材的政治内容，又保证了知识质量，符合毛主席的教育方针。
二、贯彻执行理论联系实际的原则时，要从简单到复杂，注意知识内部的联系
在编写理科教材时，比较容易忽视知识的内部联系。例如，我们编写的工业基础知识的机械部分初稿中，只孤零零地编写了塔吊、水泵、车床、三十五马力柴油机四章，由于没有简单机械象杠杆、滑轮、斜面等知识作为基础，所以对这些复杂机械就只能就事论事，构造原理讲的笼统难懂，学生学起来是囫囵吞枣，知其然而不知其所以然。工人同志批评我们说：“这个教材只有个性没有共性，基础知识是星星点点，支离破碎，不是什么工业基础知识教材，而是一些没有基础的工业生产知识。学生还没有掌握简单的机械理论，怎么能够理解那么复杂的机械原理呢？”经过我们反复修改后的这部分教材，就包括了简单机械原理、机械制造常识等章节，基本上克服了那种实用主义的倾向。通篇看，由浅入深地讲解了功的原理、机械运动的基本形式和定律、机械传动等理论知识。具体课文中，则首先通过生活经验和三大革命实践中常见、常用的机械，引出一般的理论知识，然后再运用这些知识去进一步认识某种机械的构造、作用和使用方法。尽量做到使学生既能比较系统地得到最基本的理论知识，又能对几种最常用的生产机械有个比较全面的了解，为将来参加三大革命实践打下基础。工农群众和革命师生对这种编写教材的方法比较满意。
三、贯彻执行少而精的原则时，要注意合理过渡，避免不合理的跳跃
我们编写新教材时，为了贯彻执行毛主席提出的少而精的原则，从旧教材中砍去了许多烦琐无用的东西，保留和增添了最基本的理论知识和技能，重新进行编排。最初，由于我们把一些基本概念和过渡性知识也认为是烦琐哲学而砍掉了，因此在各部分知识之间出现了很多“真空地带”，使教材前后脱节。这种情况在编写中学阶段的数学教材时碰到的比较多。我们解决这个问题的方法，首先是打破了那种代数、几何、三角分门独进，形数分家的旧教材体系，把必学的代数、几何、三角知识结合在一起，重新建立了从形到数、形数统一的新教材体系。一方面做到在有关章节中适当安排一些过渡性知识。例如根式这一章，虽然在生产实践中直接用不上，但它是学习一元二次方程、三角函数、体积公式等章节所不可缺少的，如果砍掉，就会造成教材很大的跳跃性，因此，我们就在一次方程和锐角三角函数之间安排了这一内容，进一步加强了教材的连贯性。另一方面又做到低年级侧重于基本运算能力的培养，高年级侧重于理论和解决实际问题能力的提高，使教材前后呼应，逐步加深。这样就使学生能够顺利地、循序渐进地掌握所学的知识技能。
毛主席教导我们：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”通过这一阶段编写新教材的初步探索，我们体会到，“由近及远”“由浅入深”的编排方法同突出无产阶级政治、理论联系实际、少而精的基本原则，关系十分密切。基本原则应当放在首位。只有切实解决好编排方法问题，才能保证新教材更好地体现基本原则。
青岛市教材编写组
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专栏：
编写新教材中的几个问题
——辽宁省中、小学教材编写组座谈纪要
最近，辽宁省中、小学教材编写组的部分同志，就编写无产阶级教材中的一些问题和体会举行了座谈。下面是发言摘要。
政治是统帅，不能代替文化知识
曲永礼、燕庚茂：毛主席教导我们：“在现在世界上，一切文化或文学艺术都是属于一定的阶级，属于一定的政治路线的。”旧教材大肆贩卖封、资、修黑货，力图把学生培养成资产阶级的接班人。在编写新教材时，我们必须对旧教材进行严肃的批判。编写新教材的过程，就是对旧教材的批判过程。
在编写新教材的过程中，由于我们对毛主席政治是统帅，是灵魂的伟大教导理解不深，一度曾片面地在数量上强调政治内容，而忽视了社会主义文化科学知识。例如“语文”教材，只注意从政治教育的角度编选课文，没有把必要的语文知识编进去，课文的体裁也比较单一。“数学”、“工业基础知识”等教材，在每章、每节之前，都编选了毛主席语录及其他的政治内容。有的语录用得不很妥当，有的政治内容与课文内容衔接不好。工农兵看了这样的教材，一针见血地指出：“政治要统帅文化知识，而不能代替文化知识。”根据这一意见，我们注意防止前一阶段的偏向，力求在突出无产阶级政治的前提下，使学生学到必要的文化科学知识。
理论联系实际，实际不能代替理论
王学仁：旧的教材，如物理、化学等，主要是抄袭资本主义、修正主义的东西，严重地脱离三大革命斗争的实践，必须彻底改革。
怎样把理论和斗争实践联系起来呢？这在我们来说，还是一个需要认真探讨的问题。在编写“工业基础知识”教材时，我们曾片面地强调了讲工业生产中的实际知识，要求学生学了就能用。因此，把从机械设备到构造原理，从生产工艺过程到重要产品的性能和用途，以及技术革新的新成就等等，都编进书里。这部教材充分反映了工业生产中的实际知识，但内容过多过杂，专业性太强，结果是学校的老师讲不了，学生也听不懂。这一情况使我们认识到，理论联系实际，并不是把工业生产中很多具体的知识（如设备、构造原理、生产工艺过程、操作方法等）不经选择地都编到教材里；而是应该从工业生产中选择一些典型的实例，从中讲授有关的基础理论知识。理论要联系实际，但实际知识不能代替理论知识。问题在于把两者紧密地结合起来。原来物理、化学课程中的一些基本理论知识（如物理学中的力、声、光、电、热；化学中的化合和分解等），不能不学，学了可以帮助学生将来到生产劳动中去加深理解和运用。
少而精，要注意连贯性
马景山、霍凤元：编写新教材，如何切实做到少而精，是一个非常重要的问题。在这个问题上，我们走了不少弯路。开始时，我们有实用主义倾向，教材的内容多而杂，专业性太强。后来在听取工农兵的意见之后，我们在如何做到少而精的问题上，注意遵循以下原则：（一）删繁就简；（二）内容要简练，重点要突出；（三）在贯彻少而精的原则时，要注意教材的连贯性。
中学语文应选一点古文
李发：伟大领袖毛主席教导我们：“中国的长期封建社会中，创造了灿烂的古代文化。清理古代文化的发展过程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精华，是发展民族新文化提高民族自信心的必要条件”。根据上述的教导，中学生学一点必要的古文还是需要的。
毛主席著作中引用的成语典故很多，适当地选学一点古文，有利于学生阅读毛主席的光辉著作。学点古文也有助于理解毛主席的诗词。
有些古典词语已为今用，特别是有些语句在特定的情况下引用很有力量。例如中央两报一刊发表的一些重要文章有时就有所引用，战斗力非常强。因此，学点古文也是从事三大革命斗争所需要的。
我认为，古文要精选，不要选那些颂古非今、赞扬封建制度的东西。古文一般以占语文教材总量的百分之十左右为宜。
有的课程需要有全国通用教材
赵天：全国很多省、市都在编写新的教材，不少教材带有乡土特色，紧密联系了当地三大革命实践，这个方向应当肯定。但我们认为，有些课程，如政治、语文、工业基础知识、数学等，仍然需要有全国性的通用教材，以保证教材的质量，也可以使全国教学进度大体一致。
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专栏：问题和建议
编写教材要“正”“副”结合
当前，编写无产阶级的新教材已成为教育革命的重要一环。在这个问题上，我有一点意见和同志们商量。
是否可以在编写新教材的时候，同时编一套参考性的材料（所谓“副”课本），让学生自己看。不懂的、不理解的可以问教师，同学之间也可以相互发问和探讨。这样可以培养学生独立思考的能力，又可以缩短有些课程的讲课时间。
这个“副”课本，最好能做到以下几点：
一、除了一些基本的东西以外，要随时按照形势的发展，增添新的内容。
二、除正面材料外，也可以有一些反面材料，加以对比，以活跃学生的思想。
三、这个“副”课本，有的印发给学生，有的学生自备，有的请老工人、贫下中农、解放军来讲，更多的是让学生自己去阅读。
红卫兵 吕颜亮
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专栏：
需要新的课外读物
小学和中学时期，正是一个人思想极为活跃的时期，除了在学校学习最基本的知识外，还需要阅读课外读物。
以往的课外读物，多是封、资、修的货色，流毒甚广。目前一个急需解决的问题是，要有新的课外读物来代替旧的课外读物。对旧的课外读物，凡是黄色的，应当坚决禁止；对某些读物则应在批判的基础上，引导学生以正确的观点阅读。
建议有关部门着手研究教材之外的课外读物，较快地解决青少年课外读物的出版问题。解决青少年课外读物决不是一件小事，而是无产阶级同资产阶级争夺接班人的一件大事。这件事应当引起重视。
红卫兵 叶子
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专栏：
选编语文教材的一些体会
新的语文教材首先必须成为对学生进行毛泽东思想教育的有力武器。但是，语文课毕竟不是政治课，它还有培养学生读写能力的任务。
要将以上两方面的任务处理得好，并且具体落实，关键的问题是用毛泽东思想统帅全部教材。在这个问题上，我们有以下几点体会：
一、毛主席关于培养无产阶级革命事业接班人的五项条件，是贯彻全部教材的一根红线。旧的语文教材，在选材方面既不注意思想内容，在安排单元时也多从体裁、题材着眼。我们根据无产阶级革命事业接班人的五项条件来选择教材组成单元。这样，既能够纠正旧语文教材忽视思想教育的错误，也能够防止没有科学根据的凑合单元的偏向。
在加强学生的思想教育方面，我们还采取了以下的办法：（1）每一单元的教材以毛主席著作领先，用毛主席的著作来统帅这一单元的教材；（2）每册教材不仅选有大批判文章，而且附有毒草，让学生自己批判，以锻炼其对香花、毒草的辨别能力；（3）每册教材都有几课“活教材”，如“忆苦思甜”、“一月革命风暴”等等，都是请工农兵同志直接来上课的。
二、毛主席关于文艺批评的两个标准是编选语文教材的根本依据。旧的语文教材，将艺术标准置于政治标准之上，片面追求艺术形式。我们遵照毛主席关于文艺批评两个标准的教导，在坚持政治标准第一的前提下，选编某一篇教材时，也讲究尽可能完美的艺术形式；安排某一册教材时，也力求题材、体裁、风格的多样性。例如中学低年级各册教材，除了极少数几课论文外，大部分选了散文、小说、诗歌、革命故事、通讯报道等等。这样就克服了旧语文教材单调、枯燥，学生感到难学，教师感到难教的偏向。
我们还选编了少量的古代作品和外国作品。选编这些教材时，我们注意了“古为今用”、“洋为中用”的原则。
三、毛主席关于理论联系实际和少而精的教导，是编写新教材应该坚持的努力方向。旧语文教材中知识烦琐，练习多而杂，对培养学生的读写能力并没有起多大作用。我们在编写教材时，认识到既要注意结合学生的思想实际，加强政治思想教育；也注意从学生的实际水平出发，“由近及远”，“由浅入深”，多读多写，读写结合。我们反对旧语文教材中知识烦琐，练习多而杂，但是也不主张因此将各册教材中应编的知识和各篇课文应作的练习一概取消。我们在各册教材中都编有语法修辞知识和写作知识，但是不赞成孤立地讲授这些知识；我们在每篇课文后也都出有练习，但是也希望师生在教学时能够结合实际另外拟定练习题目。
上海控江中学工宣队 蔡汝馨