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专栏：
编者按：“城市的小学及中学应当如何办？”的讨论开展以来，很多革命群众来信谈到了城镇学校如何办的问题，希望读者也就这个问题发表意见。有些城镇学校已经按照毛主席的无产阶级教育路线，实行改革并取得初步经验的，希望结合自己的经验来谈。
城镇学校还是工农联合办好
吉林省延吉市拖拉机配件厂的工人，遵照毛主席的工人阶级必须领导一切的伟大教导，于今年十月初，派出工人宣传队进驻延安小学，把学校的教育大权全部掌管起来。在厂革委会的领导下，成立了以工人为主体的延安“五·七”战校革委会，领导学校的全部斗、批、改。
两个月的实践，充分显示出工人阶级领导学校的优越性。
但是，在全面落实毛主席“五·七”指示的过程中，遇到了一个实际问题。拖拉机配件厂是个仅有三百多人的工厂，而延安小学是拥有一千七百多名学生的学校。这样的小厂要管理这么多学生，并经常组织学生参加工厂里的劳动，是有困难的。怎么办呢？
大家在讨论中，有人主张由工厂开设附属车间和作坊，但有很多具体问题不好解决，而且不能全面落实毛主席对学生“以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学军，也要批判资产阶级”的伟大教导。也有人主张扩大学校原有的校田地。但这个办法也不好，教师深有感触地说：“过去学校也有校田地，因为接触不到贫下中农，得不到再教育，受不到锻炼，是为种田而种田。”
究竟怎么办好？大家从毛主席著作里找答案。毛主席说：“我们的国家是工人阶级领导的以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。”毛主席这一教导，象一盏明灯照亮了工人们的心。他们说，象延吉市这样的城镇，工厂、生产队和学校紧相连，职工、农户居住在一个镇上，培养出来的学生将来不能都当工人，主要还是上山下乡，到农村广阔的天地里去，为什么不把贫下中农请来，一同参加管理学校呢？认识统一了，工人们到附近的生产大队去，征求贫下中农共同办学的意见。贫下中农很高兴，他们说：“过去刘少奇的反革命修正主义教育路线，害得学生五谷不分，光想升官发财。让我们和工人阶级一起管学校，这是我们应该办的事。”
工人阶级和贫下中农心连心。经过协商和讨论，决定延安“五·七”战校由拖拉机配件厂和长白公社延河大队联合办，成立了以工人为主体，有贫下中农和革命师生代表参加的三结合的教育革命委员会。由工人代表任主任，贫下中农代表任副主任，使学校的教育大权牢牢地掌握在无产阶级手里。
工农联合办学校的好处是：
一、工厂、农村到处是课堂，为学生提供了广阔的学习活动天地。革命师生在同工人、贫下中农共同劳动、共同批判资产阶级的过程中，向工人、贫下中农学习，使学生从小就热爱工人阶级、热爱贫下中农，懂得做工，懂得务农，可以逐步成为“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。
二、为教师的思想改造创造了极为有利的条件。有的教师不愿意到农村，实际上是贪恋城市生活。现在工人、贫下中农开进学校了，直接对教师进行再教育，教师不仅要分期分批进工厂，而且要以更多的时间到农村，在贫下中农的教育下，逐步克服旧思想，彻底改造世界观。
三、丰富了教学内容。工人、贫下中农登上了讲台，讲毛泽东思想课，讲工厂、农村里的阶级斗争课，讲工农业生产实践课，使学生获得全面的教育。
总之，工农联合办校千好万好，就是能全面地落实毛主席的“五·七”指示，可以培养亦工亦农、亦文亦武的革命事业接班人。
吉林延边朝鲜族自治州革委会
吉林延边军分区 调查组
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专栏：
按照农村需要培养专业人才
对于城镇学校如何办的问题，我们提出以下几点看法：
一、原属城镇、县管理的全日制中学应下放到城镇公社去办，由贫下中农直接管理，把文权紧紧地掌握在贫下中农手里。学制和课程设置都应由贫下中农根据“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合”的方针，结合农村的三大革命实践和具体需要而定。
二、县城中学应根据农业生产发展的需要，从实际出发，开办农机、农电、农林、水利、农技、农药、农医等专业班。这些专业班应根据专业的不同，分别附属于机械厂、电厂、林场、县直属农场、医院，由这些部门来办。这样就可以把学习同生产实践紧密结合起来。我们到农村作过调查，贫下中农是迫切要求县开办培养这些专业人才的学校的。这些专业班学生的来源，主要是从农村参加过三、五年劳动，有觉悟、有文化的青年中选拔，一般做到社来社去。
关于这些专业班的学制和课程的设置，要根据各专业班的特点，紧紧结合三大革命运动，由工人和贫下中农来定。学制可以半年、一年或一年半不等。这种专业班可以克服过去学校“三脱离”的现象。
驻河北蔚县红卫中学工人、
解放军毛泽东思想宣传队
张德元 孟胜保 田树春
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专栏：
县城公办中学应由公社来办
我建议将县城里的中学（包括高中）要适当调整，有的可以分散到公社，由公社革命委员会领导。我认为这样做的好处是：
一、结束了专区文教局领导重点中学，重点中学领导各中学的反革命修正主义教育体制，使学校直接在公社革命委员会领导下进行工作，有利于贫下中农管理学校。
二、有利于知识分子的思想改造。县城中学由公社办，公社可以因时因地制宜办学，例如农忙时放假，组织师生参加农业生产劳动，既可以适应农业生产的需要，也可以使师生在生产劳动中经受锻炼。
三、有利于更多地吸收贫下中农子女入学，普及中等教育，并做到读书不脱离劳动，毕业后能文能武。目前农村学生大多数要到十几里甚至几十里以外的县城读中学，使学生脱离家庭，脱离劳动，脱离贫下中农。由公社办学校后，贫下中农子女可以就近上学。
四、过去县城里的中学生，读了书回家有些洋气，看不起贫下中农了，有的连自己的父母亲也看不起了。中学分散到公社办后，学生每天回家参加一定时间的劳动，可以避免失去贫下中农的思想感情。
县城里的中学分散到公社后，有一些具体问题需要解决：
一、教师应根据各公社需要，由县革命委员会统一调配。
二、教师工资、口粮问题。所有中学教师工资仍由国家开支，口粮仍由国家供应。但原工资差距太大的需要改变。
四川省富顺县姚坝公社
一复员军人
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专栏：
我们的城镇学校实行了分片管理
我们沙溪镇有八千多人口，二千八百多名工人。千人以上的工厂有一个，百人以上的工厂十一个，大小企事业单位六十八个。原有三所中小学，一百五十二名教职员工，二千七百八十多名学生。镇附近有沙溪公社的两个大队。象这样的集镇，教育革命应该怎么搞？
九月以来，全镇工人阶级和贫下中农在学习毛主席的教育革命思想，批判刘少奇的反革命修正主义教育路线的基础上，个个出主意，人人献计策，得出了共同的意见：城镇学校一定要由工厂、大队联合办，由工人、贫下中农共同来管理学校。
城镇是直接为广大农村服务的，它起着联系城市和乡村之间的桥梁作用。城镇附近的大队也有一部分学生就近在镇上入学，这就决定了城镇小学和中学不仅要有工人阶级领导，也要有工人阶级最可靠的同盟者——贫下中农参加管理。从密切城乡关系、巩固工农联盟考虑，工农联合办校后，会促进工农更加团结，而且使工厂、农村都成为进行无产阶级教育革命的好课堂。
我们的具体做法是：全镇的工厂、居民委员会和大队划成四个片，各片建立以工人、贫下中农为核心的教育革命领导小组，分别管理所在地区的学校。学校一切重大问题都由工人、贫下中农讨论决定。师生采取定厂、定队、定工人、定贫下中农的办法，参加工农业劳动和接受再教育。他们和工人、贫下中农同吃、同住、同劳动、同批判资产阶级、同斗私批修，彻底改变了过去学校中知识分子成堆的现象，使教师成为亦工亦农亦教的普通劳动者，彻底改变“劳心者治人，劳力者治于人”的现象。
根据毛主席学制要缩短的教导，我们把小学和中学合并，改为七年制和九年制两种学校。一般规定六周岁入学，但可根据儿童发育情况，不强求一律。整顿和重建了教师队伍，建立一支有二百多名工人、贫下中农参加的业余讲师团。取消寒暑假，做到忙时多放假，闲时不放假。建立红卫兵、红小兵组织，实行官教兵，兵教官，兵教兵的教育方法。
城镇中小学由工厂、大队联合办的好处是：
一、从根本上改变了过去那种文教局管不了，当地党委管不着，工厂、大队想管又不让管的现象，彻底改变了中心校统治完小的局面；城镇学校学生直接在工人阶级领导下，一边学文，一边学工、学农、学军，做到了理论联系实际。
二、文权真正夺回到工农手里，学校是工农自己的学校，使学校不脱离政治，不脱离三大革命运动，不脱离生产劳动。由于工人和贫下中农关心教育，这就把学校教育、社会教育和家庭教育结合了起来。
三、工农联合办校后，按照需要调整了学校布局，改变了过去学校集中的现象，便利工农子女就近入学。
四、工农联合办校后，教员问题也得到了解决。工人、贫下中农、退休工人、街道居民委员会的干部上讲台，彻底改变了知识分子一统天下的局面。
城镇中小学由工厂、大队联合办后，受到广大劳动人民的欢迎。他们一致反映：“这样的教育革命，真正做到了文权工农联合抓，教育革命人人搞，无产阶级革命接班人有人管，学校永远红，国家不变色，毛泽东思想传万代。这样我们工人、贫下中农就放心了。”
江苏太仓沙溪镇“五·七”
毛泽东思想大学校教育革命委员会
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专栏：
城镇学校要面向农村
我县工人阶级在领导城镇教育革命过程中，以彻底革命精神，砸烂了旧的教育制度，对城镇学校采用了分区管理、厂校结合、面向农村的新体制。
由城镇公社实行统一领导
今年三月以来，县革委会相继决定把城镇中小学全部下放给庆安镇管理。为了掌好城镇教育大权，庆安镇公社成立了以工人为主体的教育革命委员会，在公社革委会领导下进行工作。教育革命委员会由十七人组成，其中有进驻学校的工人宣传队代表六人，贫下中农代表三人，还有民兵、革命师生代表参加，公社革委会派一名副主任担当教育革命委员会主任。
公社教育革命委员会遵循毛主席“学制要缩短，教育要革命”的教导，把原有的六所中小学一律改为九年一贯制学校。对教师队伍也进行了整顿，把混进教师队伍中的阶级敌人清除了出去。其余的教师，一部分到生产第一线参加劳动，接受工农兵的再教育；一部分继续留在学校，进行教育革命。为了改变教师队伍的成份，公社教育革命委员会聘请了五十多名有实践经验的工农兵优秀分子担任教师或兼职教师。
以街道为学区，实行分区管理
根据广大群众的迫切要求和工厂、学校分布的情况，我们把庆安镇划为六个学区，每个学区管一所学校，各区内都有一、二个工厂。各区以工厂为主，由工厂、街道、学校选出代表组成学区教育革命委员会，取代学校的校长负责制，在公社教育革命委员会的领导下，直接管理学校。
学工学农，面向农村
庆安镇是一个直接服务于农业生产的小县城，培养的学生除极少数将留在城里的工商业和服务行业劳动外，绝大部分要到农业第一线去从事农业生产劳动。为了面向农村，学校师生每年要有四分之一的时间参加工业生产特别是农业生产的劳动。从八月份以来，全镇各学校已经这样做。
革命师生到工厂、农村参加三大革命运动，接受工农兵的再教育，大大提高了阶级斗争和两条路线斗争觉悟，增强了热爱劳动人民的思想感情。在工厂参加劳动的师生，固定车间，固定班组，同工人结成一帮一的“一对红”。许多人还学会了简单的农机修理、机床操作等技术。在农村劳动的一千多名革命师生，固定社队，和贫下中农同吃、同住、同劳动、同学习、同批判，有的还和贫下中农一起，揭开了大队阶级斗争的盖子。贫下中农也主动对革命师生进行毛泽东思想教育、忆苦思甜教育。在共同的斗争实践中，革命师生同贫下中农建立了深厚的阶级感情。贫下中农说：“这些学生既是毛泽东思想宣传员，又是劳动能手，要文有文，要武有武，我们打心眼里喜欢他们。”革命小将也深有感触地说：“过去成天蹲在城里，闷在学校，和贫下中农没感情；现在到农村经风雨，见世面，与贫下中农格外亲。”许多学生表示，毕业后一定要到农村去安家落户，为建设社会主义新农村干一辈子。
黑龙江省庆安县革命委员会
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专栏：问题和建议
三个方案
城镇学校，既有城镇工人、居民的子女，也有农村贫下中农的子女。这类学校怎么办？我们认为，如果单由工厂办，那末一部分农村学生的农忙劳动、校外教育就难以安排；如果单由大队办，那末将有一大批在校学习的工人及居民子女的校外教育难以管理。
根据这种特殊性，我们提出管理这类学校的三个方案：
一、这类学校附近有工厂，则由工厂、生产大队、学校组成“三结合”的教育革命领导小组，领导学校。
二、这类学校如果远离工厂，而大部分又是城市学生，则应由工人宣传队、贫下中农宣传队、学校组成“三结合”的教育革命领导小组管理学校，并和指定的工厂、社队挂钩。
三、有些学校位于城郊，而学生绝大部分来自生产大队，那末，学校应由生产大队来办。
江苏泰州市向农小学革命委员会