1965年11月22日人民日报 第5版

第5版()
专栏:

充分发挥两大课堂三套教师的作用
我校是在一九六○年为了适应石油工业发展的需要而创办的。开始是一所二百多人的技工学校,一九六四年改为半工半读。今年又与大庆石油学校的钻、采专业合并,改名为大庆石油钻采学校。现有学生八百八十人,教师八十二人。设有钻井、采油、井下作业和矿场机械四个专业。
几年来,学校在上级党委的正确领导下,高举毛泽东思想伟大红旗,发扬了自力更生、艰苦奋斗的革命精神,注意了突出政治、落实教学。特别是通过一年来试行半工半读,学生的精神面貌有了显著的变化。他们受到大庆革命精神的熏陶,提高了阶级觉悟,增强了劳动观点,学到了生产本领,热爱专业,热爱油田。在二百七十八名一年级学生中,先后有一百八十二名被评为“五好”学工。
自力更生勤俭办学上好劳动第一课
半工半读学校是革命的教育,革命的事业,必须用革命的精神才能办好。
在一九六○年开始建校时,一没有校舍,二没有教师,更没有办学经验。我们借了五间马棚,抽调了几个干部和工人就把学校办起来。新生到校第一课是劳动,发给学生三件宝:一把镰刀,一条扁担和一根绳子。让学生们拾柴割草,垒土盖屋。他们住在离校址七里的社员家里,生活、学习困难很多。面对这些困难,师生没有退缩,本着有条件要办学,没有条件创造条件也要办学的革命精神,在严寒威胁下,破冰取水,锅里和泥,用两个月时间,盖起了三十九间“干打垒”房子,打了三十六万斤羊草。通过劳动建校,使全体师生受到了深刻的革命教育,在思想上扎下了自力更生、勤俭办校的根子。
去年,试办半工半读之后,新生入学时看到住的是“干打垒”,学校条件很差,学生发生思想波动。我们就首先狠抓入学教育,大讲国内外形势,大讲大庆革命精神,大讲五间马棚起家的校史,大讲大庆油田标兵的先进事迹,组织参观,请毕业生回校做报告。在初步稳定学生情绪的基础上,我们还组织新生参加秋收劳动,上好劳动第一课。当时种地的条件很艰苦,对学生确实是一个严峻的考验。但是通过劳动,使他们受到了锻炼,思想感情起了变化。从地里回到学校,他们普遍感到学校什么都变了:房子高了,墙壁白了,电灯也亮了。有的学生说:“不吃苦中苦,就不知甜上甜;不经过锻炼,就难作革命接班人!”
五年来,我校师生共开垦荒地八百五十亩,收获粮食四十六万多斤,蔬菜三十二万多斤,盖起了四十五栋“干打垒”,不仅解决了师生生活上的一些问题,更主要的是促进了师生的劳动化和革命化。
依靠工人阶级 狠抓阶级教育 用毛泽东思想武装学生头脑
半工半读是一项革命的新事物。从我们试办起,就得到了工人、贫下中农家长的支持和大部分师生的拥护。但是也有少数师生思想不通,说:“这种学校不正规”,“半工半读长不了”。在教师中,也有不少人认为“半工半读教学质量低”,甚至有的教师和学生认为,在半工半读学校教书和学习低人一等,没有出息。有的新生竟申请退学,有的是抱着等待观望的态度。
我们认为,许多人是受了资产阶级教育思想和旧习惯势力的影响,对新生事物缺乏认识。于是,我们就向师生反复宣传党的教育方针和实行半工半读的重大意义。同时,积极开展了阶级教育,请一些苦大仇深的老石油工人做忆苦思甜的报告,组织师生访贫问苦,启发师生的阶级觉悟。当时就有一百七十多名学生,在班会上回忆自己的家史,并与父兄对比童年。在阶级教育中,我们还与家长取得密切联系,他们也给予有力的配合。学生徐志刚到校后看到是半工半读,又觉得井下作业专业又苦又脏,思想斗争很激烈,坐上环行汽车犹豫不决,绕了三圈,最后还是跑回家去了。他父亲看到他回来,很生气地说:“我十三岁就给地主放猪,咱们徐家祖宗三辈没念上书,你可不要忘本,要听党的话,干一行爱一行。”这些话对他震动很大,当晚,他又回到了学校。后来,通过毛主席著作的学习和劳动,进步很快,干起活来不怕脏、不怕累,被工人评为“五好”学工。此外,我们还印发了三十多封工人、贫下中农家长勉励子女做革命接班人的来信。这些来信,对师生的教育很深。
我们从建校开始,就注意依靠工人阶级传带革命作风,使“三老、四严”、“四个一样”的作风在学生心里逐步扎根。学生郝福兴一次值夜班,师傅叫他去巡回检查,他出了值班房,由于怕狼,没有敢去量干线加热炉的温度,回来后他向师傅谎报了六十五度。但一想到师傅们“三老、四严”、“四个一样”的作风,特别是想到自己井组师傅苏宪财不怕被火烫伤,钻进高温炉膛,把学徒工掉进去的扳手拿了出来的事例,感到很惭愧,立即出去量了加热炉的温度,并向师傅承认了自己的错误。
为了巩固阶级教育和劳动教育的成果,我们在学生中,还加强了毛主席著作的学习。一方面把毛主席著作作为政治课的主要教材,有针对性的讲课;另一方面加强领导,落实组织,落实时间,落实制度,开展群众性的自学活动。很多同学学习了《为人民服务》、《在延安文艺座谈会上的讲话》、《青年运动的方向》等文章以后,自觉检查思想。有的学生说,过去是“望大庆唉声叹气,当采油工真没出息,论前途真成问题,个人主义到处碰壁。”现在是“望大庆欢天喜地,当采油工真了不起,论前途光明远大,革命工作一生到底。”
我们体会到,只有坚决以毛泽东思想武装学生的头脑,依靠工人阶级培养学生,使学生扎根在工人群众之中,才能培养出思想红、作风硬、技术精的坚强革命后代。
妥善解决工、读关系充分发挥现场教学的有利条件
半工半读学生一面在学校学习,一面在生产劳动中学习。他们有“两大课堂”(学校与现场)、“三套教师”(学校的教师、现场的工人和技术人员),这与全日制学校对比,在理论联系实际和学习生产操作技能方面,具有十分优越的条件。因此,妥善安排好工读,充分发挥现场和工人、技术人员的作用,就成为半工半读学校教学质量的一个很重要的问题。
通过一年来半工半读的实践和反复学习中央有关教育工作的指示,我们深刻体会到,半工半读的“工”有利于“读”,
“读”是为了将来更好的“工”。所以,半工半读学校应该在“工”字上扎根,在“读”字上下功夫,不能有所偏废。一九六四年初办时,我们安排劳动多了一些,今年上半年调整到每年劳动四个半月(其中半个月农业劳动),上课五个半月,假期一个月,机动一个月。
为了使工、读紧密结合,工、读轮换方式也很重要。我们根据采油和井下作业专业野外连续性生产、岗位分散、学校距离劳动基地较远的特点,采取了隔四个月轮换的方式,即每班每年一次连续劳动四个月,三个班相互轮换一年;又根据钻井专业劳动量大、季节性强、学生入学年龄较小等特点,采取一年级少安排一些劳动。总之,我们体会到轮换的方式,应根据专业的特点来研究确定,要灵活多样,不能强求一律。
在具体安排生产劳动方面,应该把学生交给工人,让学生以学徒的身份和工人一起参加劳动,扎根在工人群众之中,才能得到很好的锻炼和改造。在劳动期间,工作、学习、思想、生活都由小队领导。学校教师也跟班下去,一面参加劳动,一面协助小队对学生进行思想、技术教育。对学生的要求是,通过生产劳动达到“三练”,即练思想,练作风,练技术。具体要求是“三定”、“四同”。“三定”是定班组、定岗位、定师傅;“四同”是和工人同吃、同住、同劳动、同学习。在劳动期间,学生和工人签订师徒合同,每十天由师傅检查一次学习情况,评定成绩或填写评语。劳动期满,还要做出鉴定,回校后进行总结。
为了充分利用现场“课堂”的有利条件,使学生在劳动期间,结合实际学习专业知识和练好基本功,积极开展了现场教学。现场讲课的教师由工人和技术人员兼任。他们都能认真备课,耐心讲授。如井下作业队的师傅,把井场当课堂,把各种施工工具当教具,在检修拆装的同时,让学生边看,边动手,工人边指导,边进行讲授。井下作业十四队和采油六矿三队还专门搜集了一些设备配件,准备了一些工具,开辟了“练兵场”,让学生天天练,掌握操作基本功。学生陈绍昌仅用五十五秒钟就能爬上十八米高的井架,起下油管,操作熟练,动作灵活。学生张文华连结刮蜡片活环,睁眼只需一分十二秒,闭眼只需一分二十秒,都达到了师傅的水平。井下作业队安建荣师傅,他只念过三年书,从来没有教过课,也热心地为学生讲课。一次夜晚,他在认真备课,他的爱人笑他说:“瞎忙呼,你会教个啥?人家都是中学生咧!”他说:“别看我文化程度不高,这是我应尽的责任,我要把我知道的东西,尽自己的力量,一点一滴都教给青年一代,让他们好接革命的班。”由于他的经验丰富,泥浆课讲得很清楚,效果很好。井下作业十四队技术员赵建实在讲井下工具时,找了三份资料,备了两天课,又花了三天的时间画出了一套井下工具结构图,并在指挥部支持下,搞了一套能够拆装的封隔器,又有挂图,又有实物,讲起来学生们领会得很快。这些学生在师傅的耐心教导下,勤学苦练,基本功掌握得也很快。
经过一段的实践,我们认识到现场教学是半工半读学校教学工作的重要环节,也是整个教学计划中不可缺少的组成部分。这样做好处很多,主要是:带着问题学,学了就用,理论结合实际;调动了现场工人、干部和技术人员的积极性,弥补了专业教师的不足;有些内容在课堂上讲不明白,到现场就一目了然,这就可以大大减少课堂教学时间。现场教学很受学生的欢迎,学生普遍反映:现场教学,有说有看,有讲有练,学得快,记得牢,用得上,理解深。
实行教学改革和半工半教是提高教学质量的重要一环
搞好半工半读,还必须发挥学校课堂教学的作用。我们结合半工半读的特点与要求,用大破大立的革命精神和实事求是的科学态度,初步进行了教学改革。
教学改革初期,有些教师对半工半读学校的教学如何搞法,认识还不清楚,因此,也走了不少弯路。我们曾以技工学校、全日制中专和普通高中的教学计划来套半工半读,改来改去,跳不出旧框框。当时教师中比较普遍地存在着以下几种现象:争学时,争“地盘”,争当主课,怕降低教学质量,怕删掉了自己的课程,怕改行,怕学生埋怨,怕改过了头,等等。这些思想的实质,是旧习惯势力的反映。我们本着抓思想革命、促教学改革的精神,首先组织教师反复学习毛主席对教育工作的指示和刘主席关于两种劳动制度、两种教育制度的讲话。讨论时提倡敞开思想,各抒己见。通过学习,大家的脑子开了窍,初步认识到半工半读学校教学改革的重要性,认识到贯彻半工半读教育制度是教育战线上的伟大革命。在初步统一认识之后,又进一步引导教师认识教学问题上存在脱离政治、脱离生产、脱离实际的倾向,解除思想顾虑,积极参加教学改革。如钻井教师谢南屏,过去认为在半工半读学校教书不光彩,不安心工作,在教学改革开始时很消沉,认为砍掉了课程内容就要降低教学质量。学了文件、提高了认识以后,他说:“中央指示很正确,回想起自己教学中‘三脱离’现象很严重,不仅误人子弟,更重要的是误了社会主义革命和建设,今后应该严肃负责地对待教学改革,同时,也为自己能站在反修、防修的教育战线上而感到光荣,决心在这里教一辈子书。”后来,他成了教学改革中的骨干。
经过学习文件,认识到要实行半工半读必须进行彻底的教学改革;但是,怎样根据半工半读的特点,从生产实际出发确定课程设置,仍然不得要领。我们就遵循毛主席的教导,组织教师深入实际,调查研究,实行领导、工人、技术人员、教师、学生五结合,走群众路线。一年来,我们先后组织了一百三十一人次的三次较大的调查研究,在油田的钻井、采油、井下作业三个指挥部和总机厂所属的二十二个基层单位,访问了工人、基层干部、工程技术人员、本校毕业生和在岗位上劳动的学生,共计二百七十二人,广泛听取了各方面的宝贵意见。归纳起来共有四条:一、学生只有亲身参加三大革命运动,在实际斗争中锻炼,才能成为又红又专的革命接班人;二、有了过硬的思想和作风,才能练出过硬的技术,所以学校要加强政治思想教育;三、学生要学好基础理论知识,应该把目前的需要和油田长远发展的要求结合起来;四、学生必须掌握主要工种的操作,作为将来劳动的手段;专业课中那些一看就懂、一作就会的内容,学校可以少讲或不讲。这些意见,为教学改革工作奠定了基础。
下厂矿调查,不仅收集了现场的宝贵意见,同时也使教师受到了锻炼和教育,促进了思想革命,促进了教学改革。力学教师崔金林,过去师生对他的课程提了些意见,他不以为然。这次教学改革时,他在总机厂和钻井队蹲点劳动,调查研究,发现自己教学中理论脱离实际很严重,如过去在机械零件课中把讲平皮带做为重点,而现场大量用的是三角皮带;过去讲链条传动和离合器时一带而过,实际是石油钻采机械链条传动最多,离合器应用很广。他感动地说:“生产上需要的东西我没有讲,讲了的又不对口径,真是不下去不知道,一下去吓一跳。事实教育了我,课程必须改革,才能适应生产的需要。”
学生参加生产劳动以后,迅速掌握了实际知识,这就促使教师必须实行半工半教,否则书就没法教下去了。一年来,八十五名教师中有四十三名教师下厂矿,同学生一样参加了生产劳动。教师参加了生产劳动,不但提高了思想,而且学到了生产知识,使讲课能够联系实际,丰富了教学内容,提高了教学质量。如语文课老师熊淑兰参加劳动以后,亲身体会了大庆人的革命精神,和“三老、四严”、“四个一样”的革命作风,因而把《大庆精神,大庆人》、《在岗位上》等课文讲得很活,效果很好。物理教师马凤元在讲物体旋转运动时,先引导学生提出在现场哪些物体做旋转运动,学生很快地回答了有清蜡绞车等等,接着他就以清蜡绞车为例,把旋转运动的几个基本概念讲给学生,并教给学生如果清蜡发生顶钻事故时,如何运用物理概念去处理,学生听起来感到很有味道,把知识学得比较活了。
为了使学校课堂教学与现场教学密切结合,我们除了在教学内容上进行改革外,还编印一些思考提纲让学生带着问题下去,结合生产实际知识,有重点地自学;学生在现场不明白的问题,再带到课堂上解决。
通过教学改革和半工半教,我们深深体会到,教学改革和半工半教的过程,也是教师思想革命的过程,只有抓了教师的思想革命,才能更好地促进教学改革,提高教学质量。
半工半读学校由于有“两大课堂”、“三套教师”的有利条件,所以学生学的知识比较全面、巩固,而且能联系实际解决一些生产中的问题。如学生辛永宝有一次在油井上值班,发现加热炉压力突然上升,他立即联想到物理课讲过的分子运动论,判断可能是油嘴堵塞,热量未被油吸收,经检查,果然是油嘴堵塞了。后来通开了油嘴,解除了事故隐患。另外,他在现场对分离器内油气为什么会分离的道理搞不明白,回到学校,在物理课上学了离心力的原理后,就了解了油气分离的现象。学生们反映:“我们有了‘两大课堂’、‘三套教师’,既能学到书本上的理论,又能把现场实际知识学到手,把知识学活了。”
大庆石油钻采学校
(附图片)
上图:大庆石油钻采学校“干打垒”办公室外景
石油钻采学校教师牛生斌(左)和学生一起劳动
大庆油田的半工半读学校学生参加劳动的时候,老工人也作现场教学。这是采油老工人唐世成(右)在给学生讲分离器量油操作知识
 新华社记者 张映华摄


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专栏:

坚守同资产阶级争夺下一代的阵地
河南郑州市东大街办事处工读班教师 许凤枝
这也是干革命
一九六四年我在郑州高中毕业,高考落榜后,想找个工作干。区文教科分配我到小学去代课。我想:教书,同小孩子们打交道,有什么意思?宁肯在家呆一辈子,也不去吃粉笔末,受窝囊气!于是就以“干不了”为借口拒绝了。
此后,我就作为社会青年参加街道上的一些活动。今年二月,郑州东大街街道党支部和办事处要为闲散在家的青少年办个工读班,团支部就建议我到工读班当教师,并且说这是让我尽尽义务。听说又叫我当教师,心里真是一百个不同意,但现在是让我尽义务,怎么好拒绝呢?就勉强答应了。心想:反正这是临时尽义务,将来找到工作就走。
第二天,我抱着临时观点和不得已的心情去看我的学生。到街道办事处,我一眼看见了乱轰轰的一群孩子,咦,这那里象学生呀!我正想退出门来,但孩子们一声声“老师来了”“老师来了”地喊着,我心里又热烘烘的。心想,不能走,看看情况再说吧。
工读班的教室,是两间群众住房,又小又暗,里边放满了水缸、煤火炉和其他乱七八糟的东西,简直站不下脚。我布置他们先去扫扫教室,他们扭脸就跑了,还说,“我们是来读书的,也不是来劳动的。”我碰了第一个钉子,只好自己动手。这时孩子们乱打乱闹,根本不听我的话。
看到这些情况,我苦闷起来。怎么办呢?有人劝我不要干。碰巧,这时候教育局通知我去公立小学代课,我想走,但又想,在这困难正多的时候走掉,不是当逃兵吗?年轻轻的能这样没骨气?思想斗争很激烈,饭也吃不好,觉也睡不好。我重温着毛主席的话:一个人能力有大小,但只要有毫无自私自利之心的精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。并和自己对照。我想,自己究竟要做一个什么样的人呢?是迎着困难前进,还是怀着自私自利之心逃走?我由思想斗争转为责备自己。这时候,党支部领导同志又来向我介绍孩子们的情况,说他们绝大多数是劳动人民的子女,学了些坏习惯,受了旧思想的影响,很容易走入歧途。对他们进行教育,实质上是和资产阶级争夺下一代。我明白了,这里需要我来工作,孩子们需要我来教育,我不能贪图安逸把他们丢下!这里反正是要有人来工作的,我走了,还要有人来。我不能把困难推到别人身上。如果我能把这三十二个孩子教育好,培养他们成为红色接班人,我个人即使是失去搞其他工作的机会,也对革命尽了一份力量。
思想斗争胜利了,心里就轻松了。
“工作就是斗争”
当工读班教师的思想是稳定了,但是如何下手工作呢?面对着这三十二个学生,两间房,眼前的困难实在多,我发愁了。党支部领导同志看出了我的心情,亲切地对我说:“咱办工读班可不能向公立学校看齐,咱要学大寨精神,自力更生。”我想,对呀,应该自力更生,只要有学生,我就要上课。没有用具,就想办法解决。于是,从街道办事处借来黑板,用街道修路挖出来的青石板和碎砖垒成桌凳,又发动同学们借来课本。就这样,物质上的困难算解决了。
但是,问题并没有终结。开始上课时,让学生进教室,谁也不肯进去。有的说:“这象啥学校?”有的说:“民办,民办,前途黑暗……”有的干脆说:“别叫我们学习啦,还是让我们出去玩吧!”一个个往外溜。我就让我唯一认识的学生李庆保去一个个地拉,然后关上门不让出去。这样,总算把他们关在屋里了。但是,“牛不喝水强按头”怎么能行呢?我讲课谁也不听。有的说已经学过了,有的说听不懂。不到二十分钟就乱开了,我只得下课。
组织学生劳动,比上课还难。我们经过街道服务站介绍,先到纸袋厂劳动,一路上就整顿三次队,到了纸袋厂,这些孩子们又乱开了。开始干活了,又瞎嚷嚷起来。
平常,在课堂上的秩序和风气也很坏。
看来,真是问题成堆,对于我这个“初出茅庐”的学生来说,确实应付不了。我将问题一个个向党支部作了汇报。党支部非常重视这些问题,支部书记鼓励我说:“把学生组织起来了,这就是成绩;要看到成绩,不要灰心。”同时,还决定让两位党支部委员具体帮助我。他们担任过学校的领导工作,不止一次地同我谈话,甚至给我讲怎么分年级,怎么备课,怎么进行课堂教学,怎么抓思想工作,而且特别强调注意做人的思想工作。此外,还帮助我召开家长会,协助我教育顽皮学生。
支部的鼓励和帮助,使我增强了信心,在工作上我也采取了一些措施,将学生分为三个年级(初中一年级,小学三年级和五年级),进行复式教学。这样一来,每天上语文、算术各一节,却要备六节课,还要批改作业,组织劳动等,感到手忙脚乱。后来,我又把工作时间作了安排:上午上课,下午和学生一块劳动,晚上家庭访问和备课。我想:孩子们那么调皮,主要是思想糊涂,缺少上进心,不明白为什么要学习,为什么要劳动,为谁学习,为谁劳动的问题。因此首先应该加强思想教育,加强阶级教育,启发他们觉悟。为了搞好思想教育,我就主动去了解他们,亲近他们。在学校,我同他们一起做游戏,唱革命歌曲,同他们一块来学校,又一路回家,同他们攀谈。晚上,也约几个同学到我家去玩,谈我看过的好电影,谈英雄人物,谈学习毛主席著作的心得。假日,我就带他们去郊游,去游泳,去练习射击;还同他们一起到河边洗衣服;衣服破了,我帮助补。有时,还组织他们排演活报剧,到街头宣传。经过这些接触,我熟悉了他们,也利用各种机会去影响他们。他们愿意同我谈心里话了,也开始听我的话了。
阶级教育就是灵
工读班的孩子百分之九十五以上都是劳动人民子女,年龄最大的也不过十五六岁。他们受了社会上的坏人和资产阶级思想的影响,比较调皮;有的还沾染了小偷小摸的坏习惯。因此,要启发他们觉悟,首先是让他们分清是非,这就必须进行阶级教育。我除了自己加强政治课的教学外,还请党支部的六位委员轮流给学生讲政治课。在政治教育中,我注意了结合学生的实际去教育。如讲向雷锋同志学习,就突出讲雷锋的身世,启发他们和雷锋同志比童年。讲到旧社会的苦,就结合学生家长的不幸身世,激发他们的阶级感情,学生很受感动,有的学生甚至哭起来。学生陈国庆说:“雷锋在旧社会受苦实在多,我是身在福中不知福,缺点可多啦,我得向雷锋叔叔学习,决心改掉缺点。”
学生杨建中,沾染了不良习惯,打架、蹓马路、小偷小摸。到工读班以后,爬树上房,根本不象来学习的。开始我感到很棘手,但又觉得他年龄小,还是有可能教育好的。于是就主动接近他,不但不歧视他,反而关心他,爱护他,耐心地教育他。我还帮助他的家长改进教育方法,从生活上多关心他,让他感到家庭的温暖,以减轻他和家长的对立情绪。同时,用他的家史,对他进行阶级教育。杨建中的父亲从小是无父母的孤儿,在旧社会,要饭多年,当过学徒工,吃了很多的苦,至今身上狗咬、鞭打的伤疤还在,他的母亲也是工人。我就让他父母多给他讲过去的苦,使他受到很大教育。为了帮助他改掉打人的坏习惯,也是用他父亲耳朵上那块伤疤,来教育他,使他认识打人是剥削阶级蛮横无理的行为,从此,杨建中就不再打人了。此外,还帮助他学习毛主席著作,他终于转变了,不但不偷东西,而且几次拾到东西都立即交还失主。几个月来,他积极劳动,学习认真,成绩很好,不久前,还加入了少年先锋队。
劳动是光荣的
如何通过劳动对孩子们进行教育?这也是我经常考虑的问题。这些孩子虽然多是劳动人民子女,但是他们闲散惯了,对劳动缺乏认识。如有的学生说:“劳动一周,也挣不了几个钱,我不要钱,也不去劳动。”这说明他们不明白劳动的意义。我抓住这个问题,就多次向他们讲为革命而劳动的道理。懂得了道理之后,对劳动一般都是比较积极的;但是,有时碰到具体问题还不能解决。如我们给医药部门钉木箱,有些孩子怕累,不愿干。我就联系实际给他们讲:这些箱子是为给外地运药用的,这些药不知将要治好多少远方的病人。孩子们懂得了钉木箱的意义之后,都干得很起劲。又有一次,给工厂砸白果,工厂的同志怕孩子们吃,就告诉他们:“这玩艺很苦,可不能吃。”越是说苦,孩子们越想尝尝,尝了以后并不苦,就你一个我一个地吃起来。我想,欺骗不是好办法,还是要讲清道理,就请党支部委员给他们讲白果的用处及其意义,孩子们就再也不吃了。
通过劳动教育,孩子们不仅懂得了爱护东西,也珍惜自己的劳动收益。当第一次发劳动报酬的时候,虽然数量不多,但他们都没有顺手花掉,有的交给了家长,有的买了钢笔作为纪念。过去犯过小偷小摸错误的同学,懂得了劳动换来的钱才是光荣的,不劳而获是最大的耻辱,从此也不再犯错误了。
毛泽东思想的哺育
为了用毛泽东思想教育孩子们,我帮助他们组织起学习毛主席著作小组,闲时,我也和他们一块学习。他们渐渐地从毛主席著作里受到教育。朱新年过去以打架出名,一向不听别人意见。学了《为人民服务》,他记住了这几句话:“因为我们是为人民服务的,所以,我们如果有缺点,就不怕别人批评指出。不管是什么人,谁向我们指出都行。只要你说得对,我们就改正。”从此,他进步很快,担任了班长,热情为同学服务。
仅仅几个月的时间,我们的工读班变化很大,孩子们学了文化,也受到了阶级教育、劳动教育,三十二人中,原来的八个“小偷”不偷了;爱打架的毛病基本上克服了;原来不爱学习的孩子,现在也能认真读书了,有些孩子已经成了“少年之家”图书室的小读者;两人加入了共青团;八人响应党的号召,走上了农业生产第一线。
我看到这些变化,就感谢党和政府,使这些孩子有了受教育的机会;也使我认识到,工读班是同资产阶级争夺下一代的重要阵地,教工读班就是干革命,我要更高地举起毛泽东思想伟大红旗,更好地听党的话,坚决守好这个阵地!


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