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专栏：
到基层去办文化艺术学校
全国艺术教育工作会议确定办学方针和跃进规划
新华社12日讯 适应文化革命的新形势，在文化艺术教育工作中来个大革命、大发展，把红旗插在教学业务的“心脏”上，把文艺学校办到基层和人民公社里。这是最近文化部在北京召开的全国文化艺术教育工作会议提出的跃进目标。
这次会议根据党中央制定的教育方针，确定了文艺教育的方针任务和发展规划，并讨论了原有文艺院校的教育改革等问题。
会议期间，中共中央宣传部副部长周扬、文化部副部长钱俊瑞、刘芝明都作了重要报告。
会议认为，目前在文艺教育战线上已经呈现出空前未有的大革命的新气象。在党的领导和群众相结合的基础上，新的文化艺术教育事业正在蓬勃地、广泛深入地大发展。例如河南省商丘县，全县成立二十二个人民公社，就办起了二十二所农民艺术学院。它们基本上是半耕半读的新型艺术学校，既是学校、又是生产队、又是文工团。他们采取“能者为师、就地取材”的办法来解决师资问题，办学目的是“培养具有高度共产主义觉悟的、有文化艺术水平的劳动者，既是公社的艺术家，又是公社的生产能手。”
会议指出，为了满足广大工农兵群众对文化艺术生活的迫切需要，为了实现文化大普及，文化艺术教育事业必须大发展大跃进，必须全面规划，争取在一定时期内各省、市、自治区都能建立起完整的艺术教育网。省、市、自治区和有条件的专区和县争取在三、五年内都能建立综合性或专科性的高等和中等文化艺术学校；一般专区和县争取在三、五年内都能建立综合性或专科性的中等文化艺术学校，各地轮训基层文化艺术干部和群众业余文娱活动骨干分子的文化艺术干部学校，应当下放到县文化馆或中心俱乐部；县以下的乡、社和工矿、企业、街道、学校应当大量建立群众业余文化艺术训练班或半工半读、半耕半读的文化艺术学校；有条件的专业艺术团体，电影厂、印刷厂、工艺作坊都应当建立自己的学校或学员班。新建的文化艺术院校，必须密切结合本地区的需要，以培养民族民间艺术干部为主要任务，培养具有社会主义觉悟的、有文化艺术专业知识和技能的劳动者，既能从事艺术劳动（脑力劳动），又能从事生产劳动（体力劳动）的全面发展的劳动者。
会议认为，文化艺术教育工作必须在党的领导下，坚决贯彻党中央制定的“教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动结合”的教育方针。为此，必须首先要政治挂帅、大胆破除迷信、解放思想，必须继续深入地进行教育改革。要彻底清除资产阶级教育思想，不仅在政治上思想上插红旗，还要把红旗插到教学业务的“心脏”里去。要拔掉资产阶级知识分子在学术思想、教育思想和艺术思想上的白旗。文化艺术学校在贯彻教育与生产劳动结合的方针时，可以采取下乡下厂和学校自办工厂、农场同时并举的办法。人人要做到有经常参加劳动的习惯，掌握一定的生产技能，而且根据文化艺术工作的特点，广泛地接触工农兵群众，与他们生活劳动在一起，结成知心朋友。
会议认为，文化艺术教育必须贯彻在普及基础上提高、在提高指导下普及的方针，采取大部普及、一部提高，两条腿走路的办法。文化艺术教育应当从广大人民群众和民族民间艺术的基础上提高，向无产阶级的方向提高。必须坚决反对资产阶级的“脱离政治、脱离生产、脱离工农群众和脱离民族民间艺术传统”的关门提高的办法。
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专栏：
第一台电子感应加速器
据新华社讯 我国第一台自行设计和制造的电子感应加速器已经试制成功。这台电子感应加速器有五百万电子伏特，是由清华大学工程物理系青年教师和学生经过一个月的苦战制成的。它可以用于原子核物理学中研究原子核反应；可用于工业技术部门中对各种厚度的金属板进行探伤；它发生的射线在药品和食品工业中可以进行消毒工作，和在医学中治疗各种恶性肿瘤。这台加速器除少数电子管是进口的外，其余全部器材都是国产。
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专栏：
接地电阻测定器
本报讯 最近鸡西煤矿学校机电教研组经过四昼夜苦战钻研，试制成功接地电阻测定器。经过检验，误差不超过正负10％。
几年来，鸡西矿务局只有一台进口的接地电阻测定器，供各矿轮流使用，很不方便，尤其在大检修时，严重影响工作。
为此，在校党委支持下，机电教研组全体同志打破了“教师只管教课，不能发明创造”的保守思想，利用现有材料制成了接地电阻测定器。
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专栏：
用卤水制硝酸
据新华社讯 银川市初级中学教师集体研究，利用硝土制硝酸钾的废料卤水试制硝酸成功。
银川初级中学教师大胆设想，进行了用卤水制硝酸的试验。试制中，他们把卤水加热，熬起白色泡沫后，就发现卤水中释放出深棕色的气体，其中含有大量二氧化氮，将这种气体放入冷凝装置后，就有一部分气体变为浓硝酸，接着又将冷凝过程中放出的一部分气体，通过干燥器和吸收器，放入摄氏五十度左右的蒸馏水中，又产生一部分较浓的硝酸，最后剩下来的是钙和镁的盐类，少量的金属氧化物。
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专栏：
北京大学生物系动物专业助教和学生在给鸭子注射激素，使同类鸭的体重可增加一、二倍。新华社记者 纳一摄
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专栏：
继承革命办学传统 参加劳动蔚成风气
瑞金中小学勤工俭学大丰收
本报讯 记者刘光辉报道：革命故乡瑞金县继承和发扬苏区时代的革命办学传统，中、小学今年开展的勤工俭学活动，取得了学习、思想、生产上的三大丰收。
解放后，瑞金教育事业有了飞跃发展。至今新办了公立中学七所、民办中学一百零七所，中学生有六千名；公立小学四百八十四所、民办小学三百二十六所，小学生有三万六千多人，普及了小学教育。今年6月扫除了文盲，成为江西省第一个无文盲县。
瑞金所有新办的中、小学里都开展了勤工俭学活动，使教育与生产劳动结合起来。特别是今年来，中、小学的勤工俭学活动的方式、内容更多，规模更大，学生们搞活动的劲头更高，教育与生产劳动结合得更好。在勤工俭学活动中，中小学学生们从事农业生产和社会公益劳动。如：办农场、办试验田、垦荒、开垦茶山、养鱼、养家畜，组织木工、竹工劳动小组，或给周围农业社送肥料，等等。瑞金第一中学和第二中学的学生今年开垦了五千多亩荒地和荒山，各办了一个农场。一中学采用轮班的办法，每二班一轮搬到农场劳动生产一星期，并在那里结合生产上劳动课；在校学生利用星期日和每周的两天的课余时间参加竹工、木工、饲养家畜劳动。
由于勤工俭学活动的开展，使学生们受到了劳动锻炼。他们都以热爱劳动、积极参加劳动为荣，初步树立了劳动观点，过去的想找轻活、比吃穿的坏习气一扫而光。他们说：“锄头、笔杆是我们都不能缺少的两支武器，一支向自然进军，一支向科学进军，两支武器同样重要。”比谁劳动好、比谁脸黑、比谁的手掌上茧厚成了风气。许多学生现在锻炼得有三厚（脚掌皮厚、手掌皮厚、肩膀皮厚），并掌握了许多劳动技术。九堰初级中学学生梁文托、梁中平过去嫌劳动累、脏、丢面子，不愿参加劳动；经过勤工俭学活动的开展，现在变得劳动打冲锋，会犁田、插秧、锄草，被评为勤工俭学积极分子。这个学校已有半数学生学会了犁田和施肥。
勤工俭学活动使教育结合劳动生产，课本知识结合了实践，掌握知识牢靠，学生的成绩直线上升。樟树小学运用自己劳动的试验园地上课，既学到了书本知识，又学会了操作技术，今年全校三百名学生中有半数以上各科成绩总评得五分。此外，勤工俭学活动解决了学校经费困难和学生的学习费用。今年上半年全县学生在勤工俭学中的收入有四万多元。樟树小学的收入可以解决全校的办公费用和70％的学生的生活、学习费用。
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专栏：
学校办学校
河北农业大学办五所“卫星”大学
据河北日报消息 河北农业大学为了多快好省地给国家培养社会主义建设人才，加速普及高等教育，最近在安国、定县、徐水、蠡县和保定市郊区建立五所“卫星”农业大学。
这五所“卫星”农业大学，都是和各县（区）党委共同协作建立的。这些学校都采取了半耕半读的形式，课程设置都适应了当地情况和生产需要，共有十三门课程，包括社会主义教育课程、语文、体育、植物及植物生理、土壤、农业化学、作物栽培和耕作、选种及良种繁育、家畜饲养及防治、农业生产机械化、农业病虫害、造林、物理及气象。除社会主义教育、语文、体育由县里聘请教师外，其余课程都由河北农业大学的教授兼任。河北农业大学的教授将根据本省和各县的农作物种植特点，如安国盛产小麦、定县盛产白薯，徐水、蠡县盛产棉花等，编写出讲义。河北农业大学原有的教学力量不增加，教授们充分发挥教学的潜力，分赴各县巡回讲授，这样，不但能给普及高等教育解决缺乏师资的问题，而且也能使教学联系实际，提高教学质量。学生学习期限为二年。
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专栏：
慢性肾脏炎有法治了
贵阳卢老太太献出有效秘方
本报讯 被聘为贵阳医学院祖国医学顾问的卢老太太，9月2日向贵阳医学院师生作了关于治疗慢性肾脏炎肾变性期的学术报告，详细介绍了她的配药和治疗方法。
慢性肾脏炎肾变性期（俗称肿半截、水肿），目前世界各国还没有特效的治疗方法。贵阳市七十多岁的卢老太太最近在贵阳医学院的帮助下，献出了治疗这种疾病具有奇效的祖传秘方。
贵阳医学院附属医院用这个秘方对四个病人作了临床试验。试验效果和老太太预计一样：病人服两副药以后，五天之内水肿全消，而且没有复肿现象。现在医学院对这个秘方正在作进一步的研究。
1955年，医学院收了一个名叫谢卓群的慢性肾脏炎的病人，他全身水肿，尿里蛋白很多，经过各种治疗无效。当时内科认为没办法治，于是劝谢卓群出院疗养。谢出院后，打听到一位七十六岁姓卢的老太太会治水肿，便去求治。结果吃三副药以后，全身水肿很快就消了，而且胃口特别好。
这个事实引起了医学院党委的极大重视。党委副书记乔晓波、内科主任时钟孚和附属医院张植范副院长多次拜访了卢老太太。老太太被医学院党委负责同志为人民身体健康，三番两次来到她家的殷切愿望所感动，她欣然同意把她家六辈人传下来的这个药方献出，作为国庆节给毛主席的献礼。
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专栏：
青海农村扫盲新事
本报记者 赵淮青 杨立本
一天等于二十年
湟中县丰胜农业社的青年社员樊祖魁，1954年进民校，四年中只学会二十多个字。他在最近半个月内却摘掉了文盲帽子。人们说：“总路线使人脑子开窍，一天能顶二十年。”
樊祖魁小名五十六，是社里有名的“笨人”。最初民校组织他进扫盲突击班学习，他的父亲樊永元老汉不同意，说他儿子笨，学不会还耽误劳动。一些小伙子也说：“五十六能学好，我们不吃饭。”教员乔玉玺说服了他的父亲，批评了讽刺他的小伙子，对他说：“只要你肯学，你问千遍我教千遍。”
当樊祖魁认会了第一批字时，教员便表扬他：“谁说你笨啊，你不是学得很好吗？”又说：“劳动人民无笨人，就怕学习不认真。”樊祖魁一旦认真学起来就像着了迷，有时忘记了吃饭，忘记了睡觉，有时为了记一个生字，蹩得满头大汗。他不懂就问，碰着谁就问谁。教员用了见物识字、同音字同义字排队、字体拆开合并等十几种办法教他，开始他一天能认三四十个字，后来一天能认到两百个字。
樊祖魁在扫盲班毕业的那天晚上，民校开了一个会。会上，教员从课本上挑了几百个较难的字当众测验了樊祖魁，证明他会认、会念、会讲、会写，他还向大家谈了自己苦学的经过。到会的人个个都受到了教育。樊永元老汉也说：“过去我对儿子的看法不对头，我那本老皇历不灵了。”
文化家庭
在夜深人静的时候，是谁家的屋里还燃着通明的灯火？西宁水磨乡红光社的社员们说：“这是胡占鳌老汉家在学文化，他一家八口，除了老伴和三儿子双目失明外，他和两个儿子、三个媳妇在两个月里都摘掉了文盲帽子。
人们说胡占鳌家是个文化家庭。胡占鳌老汉六十多岁了，还带头学文化。他给全家每人准备了一块磨平的石板和搅拌好的红土汁，让大家练字。三个儿媳妇谁也不愿意落在后头，大儿媳李俊英一天能认六十多个字，三儿媳吴兴梅说：“我一天认它八十个，一定赶过你。”她们劳动一天回来，晚上就你考我，我问你，一直学到深夜。
双目失明的老婆婆为了让儿媳们腾出时间学文化，把一切家务事都担当起来，要是听到谁在拉着风箱念书，她就过去把风箱接过来。全家有三个还没有断奶的娃娃，晚上妈妈到夜校去了，孩子们的哭闹声此起彼落，老婆婆就从这屋摸到那屋，哄这个又抱那个。眼睛看不见，摸来摸去直跌跤，她说：“为了让年轻人学好文化，就是跌破头也情愿呵！”
菜籽的故事
在西宁市水磨乡红光社的“文盲诉苦会”上，三个女社员谭凤琴、孔其梅和施兴德诉说了这么一桩事：今年春天种菜时，她们拿着黄芽白、大白菜、水萝卜三包菜籽发了愁，纸包上虽然写着字，可她们都一字不识。老汉王有德给出了个主意，叫她们到大路上等人问，谭凤琴放下生产到路边，焦心地等了两三袋烟的工夫，等来了一个骑脚踏车的工人，才问清楚。可是当她回到菜田时，就忘了个一干二净，什么也说不上来。唉！怎么办呢？三个人只好一人拿着一个纸包再去问人，直到太阳老高才问明白，当天计划种的三十畦菜只种了十八畦。
现在，这三个女社员都成了学习文化的积极分子。谭凤琴和孔其梅已经摘掉了文盲帽子，五十多岁的施兴德老妈妈也识了五六百字。谭凤琴吃饭时都用筷头在桌上画。她把小黑板带在身边，有空就学。白天修水渠，晚上还学到半夜。听讲时打瞌睡，她就站着听。孔其梅怀孕七、八个月了，上夜校每天数她早，不管风多大，雨多急，从不间断学习。施兴德老妈妈从开始学习到现在，每晚总要学到半夜才睡。她是“老梁颢班”的好学生。有一次，教员叫她在黑板上写“鼓足干劲，力争上游”几个字，他不慌不忙地写了，还当着大家解释道：“就好比我老婆子快六十岁了，还在使劲学文化，这就叫力争上游。”
学了文化，生产、工作就出现了新样子。有个生产队长工作不积极，谭凤琴就写大字报批评他。她和社员们一起学习了湖北谷城县小麦丰产经验后，把这些经验因地制宜地在本社推广，小麦的计划产量又提高了。施兴德的儿子、生产队长王国祖说：“我妈现在可不简单哩！她已经能给大家记工分了，许多化肥、农药的名字和用处，也都能说能写了。”
（附图片）
（志方插图）
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教育和生产劳动必须紧密结合
李梓
我国的社会主义教育事业的方针，是教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动结合的方针。当前贯彻教育方针的中心环节，就是教育结合生产劳动。
半年多以来，我们的党中央一再地强调了教育必须与生产劳动结合的方针，得到了许多教育工作者、学生和学生家长的响应，特别是劳动人民的拥护。学校普遍展开了勤工俭学运动，学校办工厂、农场，风起云涌，有的学校和工厂、农场，或和农业社挂上了钩；半工半读的民办农业中学、民办大学数以万计。有的工厂、农庄，开始举办了半工半读的技工学校、农业学校。书本知识结合生产实际，脑力劳动结合体力劳动的结果，学校出现了高产的试验田，学生作了出色的地方工业设计，学生在实践中提出了有价值的创造发明。在各地学校的勤工俭学展览会上，真是琳琅满目，美不胜收。更重要的是，学生和教师的精神面貌有了很大变化，生产劳动逐步使他们加强了阶级观点、群众观点、集体观点、劳动观点和辩证唯物主义观点。他们在德育、知育、体育三方面，都有了提高。
这些成绩是哪里来的呢？这并不是由于这一代的教师和学生突然比他们前一代的教师和学生优秀、能干了起来，而仅仅是因为他们执行了正确的教育为无产阶级政治服务，教育结合生产劳动的方针。这一教育事业上的重大变革的开始，已经在教育工作中出现了百花竞放的繁荣景象。事实证明，教育为无产阶级政治服务，教育结合生产劳动，是正确的符合于社会主义要求的教育路线，也是引导我们进入共产主义的教育路线。
马克思在哥达纲领批判中说过：“……生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。”列宁在“民粹派空洞计划的典型”中也说：“如果不把青年一代的教学和生产劳动结合起来，未来社会的理想是不能想像的；我们不可能把脱离生产劳动的教学和教育或者把脱离相应的教学和教育的生产劳动，提到现代技术水平和科学知识现状所要求的那样高度。”毛泽东同志远在1934年提到文化教育的总方针时就指出教育和劳动必须结合。1957年2月毛泽东同志在“关于正确处理人民内部矛盾的问题”中提出了教育和生产劳动相结合的原则和培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者的教育方针。陆定一同志最近在红旗第七期“教育必须与生产劳动相结合”一文中指出：社会主义的教育，是改造旧社会和建设新社会的强有力的工具之一，社会主义革命和社会主义建设的目的，是要消灭一切剥削阶级和一切剥削制度及其残余，实现各尽所能，各取所需，消灭城市与乡村的差别和消灭脑力劳动与体力劳动的差别的共产主义社会。这个目的，也就是社会主义教育的目的。”
方向是非常清楚的。我们应该使所有的人都认识到教育为无产阶级政治服务，教育结合生产劳动的重要意义。剥削阶级几千年遗留下来的观念必须肃清。剥削阶级和无产阶级对“知识”的看法是完全不同的。资产阶级中绝大多数的人认为只有书本知识才是知识，实践经验不算知识。另外有些人则又把教育和生活等同起来。共产主义者认为知识只有两种：一种是阶级斗争知识，一种是生产斗争知识；同时人们的知识必须通过实践——理论——实践，即理论和实际结合，才是完全的知识。资产阶级教育学者把“培养全面发展的人类”解释成培养有多方面书本知识的人，既不谈学习政治，又不谈生产劳动，实际上就是要培养满口空谈，自以为高人一等的“通才”。他们的思想里还存在着剥削阶级社会遗留下来的鄙视劳动，鄙视劳动人民的陈旧思想。在阶级社会里，剥削者把受教育的权利据为己有，并且以自己的书本知识作为进一步剥削和压迫劳动人民的工具，使劳心者治人，劳力者治于人，把脑力劳动者看作高人一等。这种思想由于剥削阶级有意的传播，劳动人民中也深受其毒。剥削阶级的教育，标榜着教育与政治无关，实际上则使教育为剥削阶级服务，把劳心劳力分离开来。我们共产主义者则认为“培养全面发展的人类”是要把人培养成有社会主义觉悟的，有多方面丰富的文化科学知识的，可以参加多种生产的劳动者。而培养全面发展的人类的方法，必须是教育为无产阶级政治服务，教育结合生产劳动。这是我们与剥削阶级教育的根本不同之处。九年来教育工作在党的领导下取得了巨大的成绩。这一时期的主要错误和缺点，是教育与生产劳动脱节。目前那些反对教育结合生产劳动的人们的论点是：教育结合劳动会降低教学质量。他们说劳动对改造思想有益，对提高知识和科学水平不但没有好处，反而有害处。他们认为脑力劳动对社会贡献大，把知识分子培养成为劳动者是一种浪费。他们又说教育和劳动结合会打乱教学的正规秩序。如此等等，虽然说法各有不同，他们最根本的想法，却是反对教育结合生产劳动。贯彻教育结合生产劳动的教育方针，是一场极剧烈极深刻极广泛的思想斗争。这场斗争，牵涉到教育工作者、学生和家长，包括社会上大多数人在内。这是一场阶级斗争，又是先进与落后的斗争。我们要用大量的生动事实去教育干部和群众，驳倒一切对教育与生产劳动结合的方针抱有怀疑的和反对的论点。
事实上向一个机器保全工人或者一个汽车修理工人讲机械原理，和向一个没有作过工的学生讲机械原理，前者理解这原理远比后者要快、要深得多。一个会种田的农民来学农业科学和一个没有种过地的学生来学农业科学，前者理解农业科学的速度和深度也必然远远超过后者。勤工俭学才搞了半年，学生在实际锻炼中已经多懂了很多东西。在许多有学生参加的教学改革的讨论会上，学生们指出，有些课程内容，经过亲身操作，一说就懂，不用在课堂上花费很多时间，可以大大精简；有些课程的内容已远远落后于生产实际，必须作很大的修改、补充；有些课程内容太简单，远不能适应实际工作的需要，必须进一步充实。同时，通过劳动，学生们一方面在参加生产劳动，一方面却在创造发明。有些尖端技术中的问题已经开始被他们突破。这说明了什么呢？这说明教育结合生产劳动的结果决不会降低教育质量，而是大大地提高了教育质量。我们人民的学校必须培养出有社会主义觉悟、有文化的劳动者；而不应该去培养只有书本知识而政治觉悟很低，又不愿劳动的人们。将来的社会，人人都是知识分子，人人参加劳动，这样才能够使将来的社会生产力高度发展。这样的教育绝不是什么“浪费”人才，而是真正造就人才，这种人才是人类社会发展所必需的。至于说到教育秩序，那是从方针政策而来的。符合于社会主义教育方针的秩序，才是我们所需要的秩序。在这一场思想斗争中，劳动观念解决得越彻底，阶级观念、群众观念也将愈快愈好地树立起来。如果没有教育结合劳动这一步，那么，教育为无产阶级政治服务的方针，也不能真正贯彻。
脑力劳动和体力劳动的对立，使知识脱离实际，教育脱离生产实践。脑力劳动和体力劳动的分裂，违反了知识和劳动技术的客观发展的规律。这种分裂造成了一系列的不良后果。首先，在知识分子中，由于脱离劳动，产生了理论脱离实际、好高骛远；害怕困难，好逸恶劳；轻视劳动、狂妄自大；脱离群众，个人单干等等毛病。他们的知识脱离了生产实践，失去了生动活泼的生命力；理论、文学和科学技术的创造发明就都被窒息。对体力劳动者来说，虽然在劳动实践中，取得了知识，但是这种感性知识的局限性很大，它不全面、不完整、缺乏条理，因此他们的思路不够开阔，发展和提高受到很大的限制。上述种种都是脑力劳动和体力劳动的对立所造成的，这是阶级社会给我们留下来的烙痕，它防碍人类的进步，我们必须把它彻底铲除。
脑力劳动和体力劳动结合，必然会使理论、科学、文化放出异彩。因为生产实践是知识的源泉，知识又是提高生产技术的重要条件。有文化的劳动者，首先将以自己的文化知识来改进生产。随着劳动者文化水平的提高，科学知识将被运用到每一个生产角落中去，技术改革、创造发明将成为有文化的劳动者生活中的“家常便饭”。脑力劳动和体力劳动的结合，将使人们在理论、科学、文化各个方面出现一个大跃进的新形势，从而促使社会主义革命和社会主义建设加速发展。应当认识，我们这一代的奋斗目标是共产主义。在共产主义社会里，每一个劳动者都必须有相当高的文化水平。到那个时候，脑力劳动和体力劳动的区别要被消灭。我们现在正是在为实现这个目标准备条件。
总之，教育结合劳动，是改造旧社会建设新社会的重要途径，是改造旧知识分子和建立工人阶级知识分子的强大队伍，也是多快好省地发展教育事业的重要途径。在现在全国的学校中，不问全日制的学校或半工半读的学校，都要贯彻教育结合劳动的方针。不仅如此，今后的方向是学校办工厂和农场，工厂和农场办学校，教学和劳动要尽可能密切地结合起来，这两种学校要相互取长补短，逐步使理论与实际更完善地结合起来。这是一个新的课题。在贯彻这一教育方针的过程中，教育制度、教学内容、教学方法、学校行政管理等等一系列的问题上还没有得到一套完满的解决办法。有些省、市在大力贯彻教育结合生产劳动的方针中，已取得了一些很好的经验，但这还仅仅是个开始。在许多学校里，还没有真正插上教育为无产阶级政治服务，教育结合劳动这一面社会主义教育的红旗。在已经插上社会主义教育红旗的学校，必须解放思想，大胆创造，因为这条道路还没有走出来，还有待于每一个教育工作者，在党的领导下，通过实践，找出符合各个地区情况，符合各行各业情况的多种多样的教育结合劳动的具体方针和方法来。
社会主义的，通向共产主义的教育方针已经提出来了。我们所要培养的是共产主义社会的全面发展的新人，就是既有政治觉悟又有文化的，既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的人。虽然这是一个新课题，但是，路是人走出来的。让我们全国人民在党的领导下，高举红旗，用我们的双脚把这条道路踏成宽阔的康庄大道！