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专栏：
反掉一切铺张浪费 勤俭办好文教事业
首都高等学校反浪费中提出新课题
实验室仪器设备需要统筹协作
新华社1日讯 新华社记者朱继功报道：如何在实验室仪器设备方面统筹安排和互相协作？这是首都高等学校在这次反浪费中提出必须彻底解决的问题。
高等学校在实验室仪器设备方面所耗费的国家资金是巨大的，清华大学每年用于这方面的经费，约占全校经费总额的三分之一。如果同解放前相比，这个学校在实验室仪器设备项目下所支出的费用，比国民党反动政府伪教育部在1937年到1945年时期平均每年拨给全国所有高等学校的经费还要多出25％。新建在北京西北郊的北京钢铁工业学院、北京矿业学院、北京航空学院、北京地质勘探学院和北京石油学院等五所工科学院，几年来每个学校平均兴建了四十个以上的实验室和实习工厂，国家花在这方面的钱共约三千三百五十万元。为了改变我国在文化科学上的落后面貌，提高高等学校教学质量，兴建一些实验室、实习工厂和购置一些必要的设备是必要的。问题在于同一城市或校址相近的地区内，是否可以不必各自配备一套，通过统筹安排和互相协作，少建、停建和合并一些使用率很小而浪费很大的实验室和实习工厂，把这部分资金腾出来用到国家最需要的方面去。
人们提出这个问题的根据是：在北京许多高等学校中，有相同的实验室、实习工厂或相同的仪器设备而使用率又低的情况，不仅存在于学校和学校之间，而且存在于一个学校系和系、教研室和教研室之间。上述五个工科学院就各有一个实习工厂，设备都很齐全，并且大体相同，但是使用它的时间都很少。北京地质勘探学院的机械实习工厂，有车、铣、刨等各种车床十五台，价值九万四千多元，而使用它们的仅是探工专业的一百二十多个学生，今后实习时间又集中在暑期四十多天中进行，其余的时间只为实验室等单位做一些零活。设在这个学院对面的北京矿业学院，也有一个机械实习工厂，它拥有各种车床六十多台，价值一百一十多万元，学生每学期在这里仅实习一个月左右。其他四个有实习工厂的学院的情况也大体是这样。这些学院如能通力协作，是完全可以少建一些这类实习工厂的。例如北京地质勘探学院的物理探矿系从国外购置了一个价值三十多万元的地震站，和这个学院相邻的北京石油学院的地球物理专业跟着也置备了一个这样的地震站，但是一年中都只使用两、三个月。北京地质勘探学院购置了十三台钻机，使用效率很低，其中还有一架一千二百公尺深井钻机原封不动地被积压在仓库里，而北京石油学院却花了五十八万元买了一台更好的一千五百公尺深井钻机。其他如北京钢铁工业学院和北京矿业学院重复购置价值较高的皮带运输机、露天装煤机等设备的事例，在首都许多高等学校中都存在。
地址相近、设备重复、使用时间都很短暂，说明北京许多高等学校在实验室的仪器设备上是有条件互相协作的。1956至1957学年，北京钢铁工业学院采矿系还没有建立实验室时，他们就由教师率领学生到附近的北京矿业学院去，利用这个学校的矿山机械设备实验室作通风机性能、水泵性能、提升机操作和构造等实验。负责指导这些实验的北京钢铁工业学院采矿系主任和矿山机械设备教研室主任在谈到这个问题时，向记者介绍了当时两校进行协作的情形。他们首先解决了排课问题，每逢学期开始以前，他们就同北京矿业学院进行协商，提出比较合适的时间，如果对方不能满足这个要求，就再自行调整。其次，两校虽然是比邻而居，但往返也得花一个多小时，为了不致使学生负担过重，他们就从实验报告这一环节上适当地降低要求，但对实验质量并没有多大影响。根据过去这段经验，他认为互相协作是完全可行的。但是，如果两个学校作息制度不一致，借用仪器设备的制度和手续过严、过多等等，如不统筹安排，就会给相互协作造成一定困难。这个教研室的主任还说，像采矿机械实验课所需的大型机械——截煤机、康拜因、钻巷机等，现在北京矿业学院都已经有了，北京钢铁工业学院就可以不必再买。北京矿业学院有些专业学生需要具备水文地质的知识，而北京地质勘探学院就专门设有水文地质系，从师资到教学设备条件都很好。北京矿业学院就借用北京地质学院的实验室，并且委托这个学院的水文地质系培养师资，结果顺利地完成了教学任务。
机械原理及零件是工科高等学校共同开设的一门基础课。1956年，清华大学、北京钢铁工业学院、北京石油学院和北京矿业学院的有关教研组召开了联席会议，确定了从分头设计、制作模型到统一使用的具体办法，因此克服了各校人力、物力不足的困难。
经过这次整风运动，有些学校的领导方面也开始认识到这方面存在的问题。北京地质勘探学院和北京矿业学院正在考虑共同使用一个机械实习工厂，腾出多余的机床支援生产建设。北京钢铁工业学院的冶金实习工厂，已和北京市暖气材料厂合用，让这个工厂在实习工厂内炼制工具用钢。北京地质勘探学院领导方面表示，他们现在有价值六十到一百元的罗盘五千多个，每年有半年多时间可以供给其他单位使用。
从以上情况中可以看出：在首都许多高等学校实验室的仪器、设备上存在的潜力是巨大的，节约国家财政开支的可能性也是很大的，如何互相协作也有了先例，许多高等学校经过整风后也有了协作的愿望。现在的问题是：对于这个有关高等学校反对浪费、勤俭办校的重要方面，还缺乏统筹安排。
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专栏：
助学金要使用得当
众生
国家为了青年一代的成长，使许多家庭经济困难的学生，特别是工农劳动人民家庭出身的子女能入高等学校学习，设立了人民助学金制度。这种制度具体体现了高等学校向工农开门的方针，对保证我国高等教育事业的发展，培养大批建设人才，起了重大作用。
最近许多高等学校揭发出不少学生任意浪费人民助学金的现象。有的学生领来助学金就去上馆子大吃大喝，有的学生拿助学金买皮鞋、烫头发、抽高级香烟、看戏，有的学生领来人民助学金往家里寄，有的学生有了棉衣还申请棉衣补助费。有些享受助学金待遇的工商业资本家的子弟，甚至说，现在“我家工厂企业已经公私合营了，国家应该负责我上大学。”
这种情况，不符合国家设置人民助学金的要求，同勤俭建国、勤俭办学的精神也是完全不相称的。我国正在进行空前规模的社会主义建设，全国人民都在节衣缩食，积累资金，建设社会主义。助学金是人民劳动的果实，岂容浪费！
产生浪费助学金现象的原因，主要是由于一部分学生存在资产阶级追求个人享受的思想，缺乏艰苦朴素的锻炼，他们从没有想到过他们挥霍的一点一滴，都是劳动人民创造的财富，应该万分珍惜。另一方面，学校对助学金的管理工作上存在着官僚主义，批准过程掌握不严，没有贯彻勤俭建国、勤工俭学的方针，也是助长学生一切依靠国家包下来的思想和所以能够随意浪费国家资财的一个原因。过去学校在进行助学金的评定工作时，对学生的思想教育工作也做得不够。
为了把助学金使用得当，高等学校都有必要正确地对待发给人民助学金的工作。有很多学校普遍发动学生对这个问题进行专题辩论，让广大学生在这个问题上大鸣大放，大争大辩。通过这一鸣放和争辩，对学生进行一次勤俭办学、勤工俭学的思想教育，克服学生在这个问题上存在的错误思想。这种作法是值得推广的。
为了能够正确发挥人民助学金的作用，防止人民助学金的浪费现象，在调整人民助学金的时候，学校领导方面应该加强对这项工作的具体领导，对学生进行艰苦朴素、勤工俭学的思想教育工作，改变过去在管理助学金工作上的官僚主义态度，并且要克服过去审查学生的经济情况不够认真，贯彻阶级路线不够，掌握助学金的补助面太宽，以及补助条件订得过低等缺点。但同时也应该防止处理过严，发生某些家庭确有困难的学生也不敢申请助学金、或不批准助学金的现象。
助学金是国家一笔数目不小的资金。学校应该对六亿人民负责，把这一笔资金用之得当。要作到既能使许多家庭经济有困难的学生安心求学，给国家培养更多的社会主义建设人才；又能不浪费，为国家培养出刻苦耐劳、勤俭朴素、具有共产主义思想和道德品质的大学生。
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专栏：
耍阔气 摆排场 铺摊子
中央群众艺术馆严重脱离群众
本报讯 中央群众艺术馆设立不到两年，工作做的不多，铺张浪费却十分严重。群众艺术馆原定任务是搞群众艺术的研究与指导工作的。由于铺张浪费妨碍了方针任务的认真贯彻执行，给工作带来了莫大损失。
中央群众艺术馆只有二十八个人，他们铺摊子、讲排场已经到了不能容忍的地步。馆里的舞蹈组仅仅三个人，就有一个新建的练舞厅，又花了一千六百八十多元买了三块高级地毯，又花三百六十三元四角六分买了三面大镜子，又花一千三百元买了一架专供练舞的钢琴（音乐组已有一架钢琴），又花九十多元买了三双皮鞋和三双练舞鞋。为了突击花钱，还购了一个与工作毫无关系的秒表（一百六十元）。严重的还有音乐组、美术组。音乐组也是三个人，他们为审查一个关于演奏手风琴的稿子，花了一千元买了一架手风琴，这架手风琴买来只用过一次就休息了。更荒唐的是买了九百五十九张唱片，其中绝大部分是西洋歌曲（一部分是爵士音乐）。美术组只有一个人，他不研究群众美术活动，却购置大批进口油画颜料，还有大批石膏及整套的雕塑工具，作为个人练习之用。馆里没有熟悉摄影工作的，也花了四、五千元买了两架照像机和照像器材及暗房设备。借口“学习”，用公家材料大量拍摄和冲洗私人照片。
严重的还在于检查浪费时，竟还有人认为这不算什么浪费。舞蹈组有人说：“搞舞蹈，总离不开具体的艺术实践；如遇到蒙古舞，这皮鞋还是必要的。”美术组的人说：“对于干部要培养，在工作中逐步提高业务水平，才能保证提高工作质量，所以美术组买了石膏、油画颜料，都是必要的。”这些意见提出后，大家展开了辩论。一致认为群众艺术馆是做群众艺术工作的，不是表演团体，不是以自己的艺术实践直接满足人民的艺术要求，而是通过研究、指导工作，指导群众的艺术实践。因此，它的工作性质决定了它的工作内容是研究工作和组织工作。艺术馆可能对于蒙古舞及手风琴的活动要进行业务的研究和指导，但决不是靠这里几个人跳蒙古舞或演奏手风琴，因此，照艺术表演团体购置的东西便是浪费。同时认为群众艺术馆是工作机构不是学习机构，一切设备应从工作需要出发。美术组不根据群众要求，不搞也不研究群众美术活动，只强调个人练习油画，借口“学习”购置的石膏、油画颜料、照像机等都是浪费。
经过辩论以后，大家一致认为形成浪费的原因是领导上严重官僚主义，耍阔气、摆官气，大手大脚，这是造成浪费的主要根源。其次工作人员有个人主义思想，总想利用合法条件达到个人的目的，不顾国家利益与人民利益。日前他们举行了一个浪费展览会，进一步教育了大家。
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专栏：
第二个小五年计划
辽宁省凌源县三官旬子乡少先队，在胜利完成第一个小五年计划基础上，最近又制订了第二个小五年计划，计划的主要内容是响应国家关于向山区进军、改变山区农村面貌，提前实现农业发展纲要和该县二年内达到富裕中农生产水平等号召而拟订的。根据计划，全体少先队员在不影响学习的情况下，积极参加农业生产、建设山区、绿化山区的工作，并帮助家庭搞好副业生产，积极参加社会活动。
为了实现第二个小五年计划，少先队员积极参加打柴、送粪、修谷坊、拾粪等农业生产活动。这是少先队大队长梁瑞云、宫桂霞在拾粪。 新华社记者 高国权摄
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专栏：
能借就借，能自己动手就自己动手
济南市群众自办街道托儿所
本报济南1日电 山东济南市群众积极举办街道托儿组织。
济南市现已有群众街道托儿所三十四处，收托儿童千余名。1957年新发展的十三处，就是完全依靠群众的力量筹办起来的。这比过去民办公助的托儿所，为国家节约开支一万二千多元。趵突泉街道托儿所，本着少花钱多办事勤俭节约的精神，需要的家具，能借的就借，能自己动手的就自己动手。许多家长还把家里暂时不用的桌子、铺板、凳子等，借给托儿所，有的还送去了儿童玩具。修理房屋，安装电灯都是群众帮助解决的，因而节约了近三十元的开支。现在这个托儿所由只收容十四、五个孩子，增加到四十五个孩子了。
济南市妇联最近提出：本着勤俭精神，除了办好现有街道托儿组织外，对群众自己组织起来的幼儿学习站等多种形式的幼儿组织进行一次总结，加以推广，支持群众自办更多的街道托儿组织。 （桂芳）
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专栏：
江西中学生勤工俭学门路广
农业、工业、搬运、种植、开荒样样都干
据新华社南昌1日电 江西有不少中学生坚持勤工俭学，作到半工半读。
江西省中学生勤工俭学的门路很广。农村的学生利用寒、暑假和春节回家参加农业社劳动。城市的学生在假日参加基本建设或搬运部门劳动，有的参加学校组织的洗衣、理发、种植、开荒等小组或校内各项义务劳动。
学生们把他们的劳动所得，作为自己的学习费用或献给学校作建设费用。樟树中学参加勤杂组和搬运组的部分学生家庭经济困难，他们就把给学校做零工和搬运建筑材料得来的报酬交了学费和伙食费。这个学校三百多学生在去年农忙假时参加了建筑工地的劳动。他们把得到的二百多元报酬，献给了学校买政治课教材。丰城初中有些学生在课余时间为农业社编织篾篓，每人每月能收入十元。他们的学费和生活费可以完全不用家庭负担和助学金补助。
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专栏：读者的话
合理使用助学金
目前天津大学正进行助学金的复查工作，发现以前在助学金问题上存在着严重的浪费现象，违背了国家发放助学金的精神。浪费的主要原因是：学校对助学金审查工作不够负责、慎重，甚至有“有求必应”的现象。由于对助学金缺乏应有的认识，有些学生得到了助学金任意挥霍，下饭馆，烫发等。
地方机关开的学生经济情况证明有的很不全面，敷衍了事。再加上各校不能定期复查，有些同学经济好转已久，但助学金照旧。
以上情况在全国各高等学校都有，因此，我希望各学校重视并认真处理这个工作。希望负责发出经济情况证明的各地方机关，能慎重对待这一工作，所证明的情况必须属实。学校领导应加强对学生思想教育工作，使学生真正了解助学金的作用，并能发扬艰苦朴素精神，处理问题也能处处从六亿人民利益出发。各校应定期复查助学金工作。
天津大学学生 徐炯章 李敬杰
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专栏：读者的话
降低助学金
我们现在的人民助学金是每人每月十二元，比师范学校（旅大地区）每人每月多二元，而且我们这样的生活水平较全国大多数人民特别是五亿辛勤劳动着的农民的生活水平要高得多。为了更好地响应党勤俭建国的号召，我们建议政府把中等技术学校的人民助学金改为每人每月十元，同时也建议政府考虑适当调整和降低大专学校学生的助学金。
我们可以看到，这样实行的结果，为国家节约的数字是很可观的。仅大连机器制造学校一千二百名学生全年就可为国家节约二万八千八百元。
伙食费减少了，会不会影响我们的身体健康呢？我们认为是不会的。我们只要比比同一地区的师范学校，比比每月伙食费只七、八元的中学生，比比生活水平一般比我们低而担负着繁重体力劳动的农民，都可以得出这个结论。
大连机器制造学校403班全体学生叶籁士
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专栏：
汉语拼音方案草案问答
叶籁士
9、什么叫做声母和韵母？
每个汉字读出来都只有一个音，即相当于一个音节。“中国”是两个音节，“共产党”是三个音节，“社会主义”是四个音节。
把音节进行分析，就可以知道：汉语的音节是由声母和韵母组成的。声母是一个音节的发声，韵母是一个音节的收声：声母在前，韵母在后。如“沽”（gu）这个音节，就是由声母g（割）和韵母u（乌）组成的。换句话说，声母g（割）和韵母u（乌）拼在一起，“割乌”就拼成“沽”这个音节来。这就是我们说的“拼音”。
同样，“瓜”（gua）这个音节是由g（割）和ua（蛙）两个部分组成。g是声母，ua是韵母。g跟ua拼，“割蛙”就拼成“瓜”。“乖”（guai）这个音节，是由g（割）和uai（歪）两个部分组成。g是声母，uai是韵母。g跟uai拼，“割歪”就拼成“乖”。“宽”（kuan）这个音节是由k（磕）和uan（弯）两个部分组成。k是声母，uan是韵母。k跟uan拼，“磕弯”就拼成“宽”。“筐”这个音节是由k（磕）和uang（汪）两个部分组成。k是声母，uang是韵母。k跟uang拼，“磕汪”就拼成“筐”。从这里可以得出一个公式：音节＝声母十韵母。
但是有些音节中没有声母，而由韵母独立自成音节，如“阿”a，“安”an，“厄”e，“恩”en，“喔”o，“欧”ou。这里可以得出另外一个公式：音节＝韵母。
可是声母单独不能组成音节。从以上的例子可以看出：声母是由子音组成，如g，k。韵母则有三种情况：它可能由一个母音组成，如u，a，o，e；也可能由两个或者三个母音组成，如ua，ou，uai；也可能由母音和子音联合组成，即一个或两个母音后面带着一个或两个子音，如an，en，uan，uang（母音是这些韵母中的骨干和主体）。
10、声母表和韵母表是怎样制订出来的？
一部“康熙字典”虽然有四万多个字，如果请一位北京人来念，撇开四声不管（只要声母韵母相同就算发音相同），只能念出四百多个不同的音（也就是音节）出来。换句话说，北京话里的词虽然很多，音节却不过四百来个。把这四百来个音节，一个个分析成声母和韵母，然后把相同的声母和相同的韵母分别归类，就能把北京话里的声母和韵母统计出来。把统计出来的声母和韵母分别依照一定的顺序排列起来，就成为声母表和韵母表。
声母和韵母这两个名词是我国音韵学里早就使用的，用声母、韵母来说明汉语的音节结构有方便的地方，因此注音字母和汉语拼音方案也都使用这两个名词。注音字母有二十一个声母，十六个韵母，二十二个结合韵母：声韵母合计五十九个。汉语拼音字母有二十一个声母，六个单韵母，十三个复韵母，十六个带声韵母：声韵母合计五十六个。声母、韵母是汉语语音中的客观存在，因此无论注音字母或者拼音字母，声母和韵母的数目基本上是一致，并不发生哪个简单、哪个复杂的问题。 （未完）
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专栏：
是教育场所 也是劳动园地
——访郑州第七中学
本报记者 崔筱桐
当我初到郑州第七中学同教导主任毛明章同志谈话的时候，他以很遗憾的口吻说：“你要是春天或夏天来就好了！”开始，我不大理解这话的意思，经过同教师们广泛的交谈、看了这所学校周围的环境，我才知道了这话的含意。原来是这所学校刚建立的时候，校内场地高凹不平，在方圆六十亩的面积内，除了一排排的灰色建筑物外，只有一棵榆树。从学校建立时起，学校就发动师生投入美化学校、勤俭办学的劳动浪潮里，全体师生以自己劳动的双手填平了场内的凹地，以学生捐献的树木花草绿化了学校环境，在校内外植了五千多株树，栽培了七十多个花坛，开辟和修建了植物园、小型动物园，里面种植多种的农作物、蔬菜、苗圃，以及饲养家禽、家畜等。有一位教师说“春夏天七中像个花海。”大概就是因为在冬季我看不到这幅美丽的景色，毛明章同志有些遗憾吧！？
第七中学在郑州市南郊，是1954年在第六中学分校的基础上建立起来的。现在有十四个班，七百七十四名学生。这所学校从成立的时候起，领导就很重视劳动教育和组织学生参加农业体力劳动，同时，还采取了一些具体办法组织学生边工边读，勤工俭学，成绩很大。
劳动助学
第七中学有领导的组织学生勤工俭学是从1956年春开始的。不过，那时他们不叫勤工俭学，而是叫劳动助学。劳动助学的形式有两种，一种是学生课余回家参加农业劳动，另一种是在假期里鼓励学生回乡从事农副业生产。前一种大都是离学校五里、十里以内的学生。从1956年春季开始，学校专门建立了走读班（单独编班）。走读的学生根据离校的远近，有全走读的，有隔日或三日、一周走读的。现在全校有全走读、半走读各三个班，约占全校学生总数的一半。走读学生每天下午下课完成作业，就可以回家劳动。夏季，有些学生早晨上学时带着镰刀、篮子，放学回家时沿途割草；冬季，有的学生上学时背着粪筐，往返路上拾粪。
为了便于走读生参加劳动生产，学校明文规定走读生可以不参加课外活动，完成作业后自动回家，同时，为了使这些学生回家后有活干，教师们还同农业合作社联系，请社里给学生留出一定的农活，这样学生回家后就可以劳动，避免乱找活或没活干的现象。在学校附近的农业社，差不多都有有组织的学生生产队，他们自己有队长，他们单独在一块干活。离校较远的住宿生，除了参加校内的公益劳动外，主要是在假期里从事农副业生产。学校为了了解这些学生在假期的劳动情况，更好的教育和督促学生好好生产，1957年春假以前，学校建立了学生假期生产汇报制度，放假时每个学生都带一张“学生假期生产情况登记表”，他们在假期的劳动表现、生产成绩等，由农业社（或生产队）填写，开学时学生就把这张表带回交给班主任。这种做法，事实上等于合作社对每个学生假期劳动作个鉴定。学校根据社的意见，由教导处表扬好的，差的由班主任和教导处耐心进行个别教育。通过这些工作，大大激发了学生的劳动热情。据1956、1957两年统计，全校学生在课余和假期参加劳动所得的工分就有六十万零五千多个，1957年学生打草七十六万四千六百多斤，其中一百八十七名学生除参加农业劳动以外，从事副业生产所得收入达二千一百一十多元。郑州市郊近两年都有灾情，但实行劳动助学的结果，学生因家庭经济困难休学退学的人数大大减少，1956年春季全校因上述原因休、退学的有五十一人，到1957年全年降至三人；现在全校七百七十四名学生中，假定按走读生每年所需学杂费、书籍费十六元，伙食费按五十四元计（实际上走读生在家吃饭用不了这些钱），学生从事农副业生产的收入超过这个数字的有八十五人，达到这个数字的有一百八十一人，能够大部分解决了学杂费及伙食费问题的有三百零八人，解决小部分的有一百五十六人，其余四十四人非农民子弟，主要从事公益劳动，没有收益。三年级二班萧增顺全年参加农业劳动挣九百三十个工分，副业生产挣二十元，共约一百多元，足够他全年学习和伙食费用。二年级五班女生贾秀兰去年一年挣了八百多个工分，除了全部解决她的学杂费、书籍费外，还解决了她母女俩个全年的食粮。此外，学校发出的人民助学金额逐年有所下降，这在走读生中最为明显。三年级四班（走读班）和三年级二班（住宿班）相比，1957年走读生班比住宿生多挣得一万四千多工分，去年走读班只领了一百零二元助学金，住宿生班则领了八百七十四元。
学生走读，在课余时间参加劳动，最初有的教师怕影响学生学习和身体健康，思想上是不通的。像有的教师见到学生回家生产即责问学生：“你是学习为主还是生产为主，要生产就别学习了。”但事实否定了这个看法。七中走读生与住宿生的学习成绩相比，走读生并不怎样差，如三年级四班、二年级三班，1956学年度下学期住宿学生二十九人各门功课四分、五分的二十五人，占86％，走读生七十九人各门功课四分、五分的六十七人，占84.8％。又如今年一年级四个班举行的数学竞赛，从预赛到决赛走读生参加的人数最多，最后取得优胜的三人当中，走读生就占了二人。至于学生的健康情况，由于他们经常参加体力劳动，身体都很健康。由此可见，不论从经济意义上，或从劳动锻炼、学习成绩看，走读是勤工俭学的好办法。
丰富多彩的园地
七中的植物园、动物园以及最近新建成的温室，是学生从事农业、蔬菜、饲养的经常劳动的场所，也是教学与生产密切结合的实验园地。动、植物园的内容十分丰富，仅以农作物和蔬菜类来说就有一百多种品种。
七中的植物园、动物园是师生们自己开垦、建造起来的。植物园是利用校院里的空地，1955年开垦了约七八亩，后来因为学校建筑新房占去了一些地基，现在只有三亩多。动物园的投资是植物园1956、1957两年种植农作物、蔬菜所得的收入，鸡舍、兔舍、蜂箱以及园墙等都是师生自己修建的。只有最近新建的温室是国家拨给的经费。
植物、动物园是在教师辅导下由学生管理的。植物园的蔬菜区分作若干小片，每班各管一片，保种保收；作物、苗圃等耕作管理由每班轮流值日；动物园和温室由米丘林小组的农业技术和动物组的四十名学生管理。这种划分，一方面学生经常劳动有了固定的地点，另方面加强了学生的责任感。在课余时，许多学生到自己的园地里浇水、施肥、拔草、捉虫，或者是饲养猪、羊、鸡、鸭、鹅、兔、打扫园地。在园地里的劳作都是在课外活动时间进行的。植物园的收入80％归公，20％作为班级福利用。
七中的教师在各科教学中都贯串劳动教育，尤其是农业技术课更结合了当地生产实际和当前生产的需要，而园地便是课堂理论知识的实践地。例如本学期快要播种小麦的时候，农业技术课程却排的是讲气候和收成。为了不失时令，使学生实际掌握播种小麦的技术，生物教师李成龙提出并征得学校领导的同意，在播种小麦的一周，讲了栽培作物——小麦。讲完课不几天，李成龙教师指导学生在园地里做播种小麦的各种试验，如灌溉、播种的深浅、稀密、撒播、穴播、条播、施肥、选种、浸种等，仅浸种一项就作了小苏打浸种、温汤、冷水浸种、药物拌种等五六种之多。通过园地的活动，使学生掌握了生产技能，丰富和巩固了课堂知识。现在，二、三年级的学生一般都掌握了河南省主要农作物——小麦、棉花、玉米、红薯的耕作管理的基本知识，学会了犁、耙、锄、播种等农业技术，许多学生还学会了十多种植物的嫁接、使用化肥、变温浸种、人工授粉、识别病虫害、防疫等基本知识和技能。在动物方面，一般都学会了鸡、鸭、猪、羊、饲养管理的科学知识，有些学生学会了养蜂、养蓖麻蚕和十多种动物的有性、无性杂交等本领。
教育的果实
七中组织学生参加校内外体力劳动，几年来是贯彻始终的。除了上述劳动以外，学校还组织学生帮助农业合作社打井、收麦、积肥、修路、参加学校教室、礼堂的修建工作，等等。在长期的教育和在这种劳动的环境中，已收到良好的结果，学生热爱劳动、团结友爱、尊师、守纪律、爱护公共财物的共产主义道德品质已经形成，学生参加体力劳动已成风气。过去，有些学生在家做活遇到熟人不好意思的心情，遇到挑大粪的掩鼻而过的事情已经没有了。起而代之的是学生弄屎、弄尿、施肥，拾粪，利用一切空余时间参加农业、副业生产。据七中教师访问了解去年暑期毕业回乡参加农业生产的学生的情况，农业社和家长反映都很好，柴郭社毕业生何国礼回乡后，群众说他劳动观念特别强，出大粪、下砖窑、不怕脏、不嫌累，人家不愿干的活他干。佛岗社第二生产队队长李书田说：“俺社七中毕业的八个学生，上了学，没忘本，下学校一点不放松，叫干啥干啥！”柴郭社的张来贵回社劳动仅仅三个月，就被选为队里的劳动模范。
七中的勤工俭学、劳动教育所以搞的这样好，重要的原因之一，就是学校领导上过去首先组织教师反复学习，从理论上、方针政策上武装了教师，端正和统一了教师对于劳动教育的思想认识，明确了培养有觉悟、有文化的新的劳动者是教师的光荣任务，同时，学校还发动教师经常参加体力劳动，使他们养成劳动习惯、改变劳动感情。几年来，教师同学生经常在一起参加公益劳动，现在七中从校长起到每位教师都自备一把劳动用的铁锹。这对于在各科教学中贯彻劳动教育起了非常重大的作用，也给学生很好的影响。除此而外，学校经常及时公布、表扬学生在校内外的劳动成绩、模范事例，借以教育学生。这学期在全校范围内评选了劳动先进班，和师生中的劳动积极分子，并加以奖励。这都激发了学生勤工俭学、参加体力劳动的积极性和荣誉感。七中的劳动教育已经开花结果，有了很大的收获。我愿他们再接再厉，取得更大的成就。