第7版()
专栏：
对于研究经济发展规律的一些意见
苏星
政治经济学的任务，是要透过复杂的社会现象，揭明客观经济过程所固有的规律性，对于这个问题，在原则上，大家是没有异议的。但是，在我们具体实践过程中，从最近几年已经发表的论述关于经济发展规律的文章来看，好像有些问题还没有完全解决。这些问题包括：第一、社会主义经济关系的实质和社会主义经济发展的规律是不是已经彻底揭明了；第二、怎样运用已经从经济科学上揭明了的某一社会形态的经济发展规律，来分析相同的经济形态；第三、怎样看待用公式来表述经济发展规律；第四、为了认识客观经济过程的规律性，是不是需要研究具体的经济问题。这些问题都很大，牵涉到政治经济学的研究对象和研究方法，一下子很难说得清楚。本文只能把它们提出来，说明一些自己的看法，供大家讨论。
对社会主义经济发展的规律用不着再作科学研究吗？
对于社会主义经济的研究，人们有这样一种看法：由于社会主义经济关系是以生产资料公有制为基础的，这种关系的实质是一目了然的，似乎政治经济学用不着再去做科学研究来揭明它。另外还有人认为，社会主义经济发展的规律已经认识了，科学的任务不是继续发现和认识客观经济过程的规律性，而是研究这些规律的作用形态或者研究怎样自觉地利用它们。
我不同意这些看法。
的确，社会主义的经济关系比起资本主义经济关系是单纯得多了，因为社会主义社会是由单一的经济关系构成的；而且社会主义经济关系既不像封建社会那样被主从关系所淹没，也不像资本主义社会那样被买卖关系所遮盖，仅就这种情形来看，社会主义的经济关系可以认为是一目了然的。不过，这并不是社会主义经济关系的全貌。社会主义的经济关系包括整个生产、分配、交换和消费过程的关系，这些关系是相当复杂的，特别是由于社会主义经济中还存在着商品生产，人和人之间的关系在一定范围内还必须通过商品交换来表现，以致人们不得不经过对于商品、货币这些经济范畴的研究，来认识它们所体现的关系。所以，全部揭明社会主义经济关系，还需要经过艰巨的科学研究工作。
对生产关系的研究是这样，对经济发展规律的研究也是这样，当生产关系的实质还没有全面揭明的时候，自然谈不到经济发展规律已经完全认识。毫无疑问，马克思列宁主义的经典作家们为我们奠定了研究社会主义经济的理论基石，而且揭明了社会主义经济发展规律的许多重要方面，这些都是极其宝贵的遗产，但是，我们今天还不能说，社会主义经济发展规律已经揭示无遗了。在实际经济生活当中，社会主义经济的许多现象，我们现在还不能作出科学的解释；我们的某些重大经济政策和经济措施所引起的后果，有时和事先预料的相反，这些就证明我们对于社会主义经济发展的规律性还认识得不深不透。至于摆在眼前的社会主义经济当中的许多重大理论问题，我们不过刚刚开始研究。为什么到现在为止社会主义经济发展规律没有完全揭明呢？我认为主要是由于以下这些原因所致：第一、社会主义经济本身的发展还没有最后成熟。一般地说，社会主义经济发展的历史还是不长的，苏联是四十年，欧洲人民民主国家不过十多年，我们只有七年。社会主义是一个完全崭新的社会制度，在建设过程中不能没有一个摸索经验的过程，以致许多事情要重新做起。列宁曾经说过：“在共产主义没有彻底实现以前，任何一种形式都不是最后的形式。”这种情况，不可避免地会限制我们观察问题的深度和广度，限制我们对于客观经济规律的认识。第二、对社会主义经济的研究还不够充分。资产阶级经济学者从重商主义开始，对于资本主义经济的研究，大约经过两个半世纪，马克思批判地接受了这些遗产，付出了四十年的劳动，才系统地揭明了资本主义发生、发展和灭亡的规律。可是对社会主义经济的研究，从马克思、恩格斯算起，也不过是一百多年的时间，那个时候还没有社会主义经济，顶多只能对社会主义经济在原则上作一些科学的推测。真正有条件对社会主义经济进行研究是在伟大的十月社会主义革命以后，在这方面，列宁和斯大林所留给我们的科学遗产是相当丰富的。至于经济科学工作者对于社会主义经济的研究，到现在为止，虽然积累了一些资料，取得了一些成就，但是并不很大。我们所要研究的是一个整个的社会制度，需要较多的时间，不可能是一蹴即成的。
因此，不能认为社会主义经济发展规律已经完全揭明了，这样会束缚我们自己的手脚。对于社会主义经济过程规律性的研究，我们还必须准备付出较长时间的艰巨的劳动。
应对我国实际情况进行研究呢？还是只用若干事例来证明某些结论呢？
最近几年，我国的经济科学工作者，对于经济发展规律的研究，有着浓厚的兴趣，在这方面发表了不少文章。一直到现在，翻开许多高等学校和研究机关的科学研究计划，还广泛地流行着这样的题目：某一社会主义经济规律或者价值规律在我国过渡时期的作用；社会主义经济规律在某个具体经济部门的作用；农业合作化和对资本主义工商业社会主义改造的客观依据；某项政策和计划的科学基础等等。这些文章和研究题目有一个共同之点，都是用在科学上已经阐明了的某一社会形态的经济规律，来分析同样的经济形态。
暂且不来细致地推敲这些题目本身的提法，从一般的道理出发，政治经济学做这样的研究应当是允许的，因为对于一定的生产方式适用的规律，同样也适用于具有同样生产方式的所有历史时期。我国过渡时期既有社会主义经济和资本主义经济，当然可以用已经阐明了的社会主义经济和资本主义经济的发展规律来分析这些经济形态的发展和变化。不过，在这里我们所要考虑的不是这些，而是研究这些问题的方法，或者说怎样用普遍规律来研究具体的社会形态。许多人都读过列宁的“俄国资本主义的发展”一书，我认为这本书是运用马克思主义普遍真理，分析具体的社会形态最好的典型。在这本书里，列宁并不是只重复马克思主义的原理，而是运用这些原理对俄国社会的具体情况作了具体分析，读起来，我们可以深切地感觉到：这一切都是从实际出发的，而不是从抽象原则出发的；它阐明了俄国社会发展所固有的规律性，而不是仅仅证明普遍规律是不是在俄国社会发生作用。对于这本书，列宁讲过一句很有教益的话，他说：“宁肯负叙述枯燥的罪名，而不愿使读者认为我的观点是根据从‘资本论’所作的‘引证’，而不是根据对俄国统计材料的研究。”然而，翻开我自己和有些同志写的文章，却感觉到并不完全是或者完全不是这样的研究方法，有许多文章很少是根据中国统计材料的研究，往往只是用若干事例来证明某些结论：例如社会主义经济规律在社会主义经济中已经直接发生作用，同时对其他经济成分发生影响；农业合作化和资本主义工商业社会主义改造的客观依据是生产关系一定适合于生产力性质的规律等等。近几年由于这一类文章的泛滥，竟使人们发生了一种误解，好像写文章、做报告只有加上上述结论，才算作了理论分析。在经济发展规律的问题上我们展开过讨论，这些讨论是有收获的，但是有些讨论看起来虽然热烈，却由于对事实缺乏具体的分析和研究，论据不足，也使得争论常常陷入概念和逻辑的推论，长期得不到结果。
产生这种现象的原因很多，我想根本原因还在于我们没有学会运用马克思主义，从实际出发，详细占有材料的研究方法，所以，研究问题不是在马克思列宁主义一般原理指导下，对中国的具体情况作具体分析，而往往是满足于把这些原理加在现实经济生活的头上。从前，恩格斯尖锐地指责过十九世纪末叶德国青年研究科学问题的态度，他说：“一般说来，对于德国许多青年作家，‘唯物主义的’这个形容词不过是一个套语，他们用这个套语去处理各种事物，再也不花什么气力去作进一步研究，也就是说，他们一把这个标签贴上去，就以为一切都解决了。”仔细思索一下这句话，对我们并不是没有好处的。
离开对现成公式的解释，转到对客观经济过程的分析
在研究经济发展规律的过程中，还有这样一种倾向：不是通过经济过程的研究发现它所固有的规律性，而是热心地给经济规律寻觅恰当的表述公式，好像只要把某一经济过程大致表述一番，就算发现了客观规律。
我不是一般的反对在说明客观经济发展规律的时候，采用表述公式的方法，有时为了给读者以简明通俗的了解，是需要这样做的。我所反对的是把这种方法看成最合适的方法，想用表述公式来代替对于现实经济过程的研究。读过“资本论”的人就知道，这本书是研究资本主义经济发生、发展和灭亡的规律的，但是，在全书中马克思几乎没有在任何地方想为资本主义经济规律下过什么完整的定义。拉伐格说的很好：“我们在‘资本论’中找不出一个孤立的定义，也找不出一个孤立的公式；我们在那儿所见的是一连串的精密的分析，把那最易逝的阴影和最根本而又最不明晰的分别显示出来。”真的，假如你读过“资本论”，你就会有这样的感觉：我们仿佛被引进了一座大厦，每个经济范畴都是认识资本主义经济实质的一个楼梯，沿着楼梯一级一级地登上屋顶，于是豁然开朗，可以俯瞰整个资本主义社会的面貌，看到这个庞杂喧嚣的社会，原来是那样有规律地向着一个否定自己的方向运动着。马克思这样的说明方法是不是妨碍了我们对于资本主义经济发展规律的认识呢？丝毫都没有。相反的，正是由于他运用的是这种说明方法，才使得人们把一个社会制度了解的这样透彻。我们常常谈论建立政治经济学社会主义部分的体系，我认为什么时候（但愿时间不要太长）离开对现成公式的解释，转到对客观经济过程的分析，在这方面就会前进一大步。
为什么要特别提出这样的问题呢？
如果我们留心一下目前出版的某些论文和小册子（包括我自己写的），你就会感觉到这种表述公式的方法，给我们带来了什么。试看有些论述社会主义经济规律的文章和说明现代资本主义经济规律的书，往往是用相同的格式重复和解释现成的公式，照例是用许多事例（这些事例也多是根据公式挑选的）来论证生产目的和达到目的的手段。这种现象表明这些公式已经多少地妨害了我们头脑的思考。所以我认为现在应当是改正这样的研究方法的时候了，长此下去，我们经济学的研究工作和宣传工作就会走进一条死胡同，和现实生活的阳光大地隔离起来。
研究政治经济学的人要不要研究具体的经济问题？
最后一个问题是：研究政治经济学的人，要不要研究具体的经济问题？人们常常这样说：政治经济学是研究抽象理论问题的，因此只能研究经济规律。具体的经济问题虽然很多，但是不能过多的研究这些问题，否则，就会超出政治经济学的研究范围。
一般地说，这种提法没有多大毛病。政治经济学在经济科学当中，确实是一门基础理论科学，偏重于抽象理论问题的研究，这门科学的任务归根结底是为了揭明经济发展规律。不过，我们不能把这个任务和具体经济问题的研究对立起来。因为任何理论上的抽象都需要从具体出发，所以理论科学也不可能离开具体经济问题的研究，并且必需用具体经济问题的研究成果来不断地丰富自己，否则，它就不能发展，就会成为空中楼阁。事实上，我们对于经济发展规律的认识，也要经过对互相联系的经济范畴的研究，而这些经济范畴必然会和具体经济问题联系在一起，例如研究社会主义商品的价值，你就要了解价格、比价、差价、国营牌价、市价成本、工资、利润……等等一系列的具体问题，这些问题看起来很具体，但是，不了解这些问题，就不能了解社会主义商品的价值以及它所体现的人和人之间的关系。如果一个研究经济科学的人，对这些一概无兴趣，只是满足于抽象理论的研究，那末，结果也只好去重复现成的结论。政治经济学和部门经济学是应当有分工的，例如政治经济学研究各种经济制度的普遍规律，部门经济学则研究各个部门经济运动的特殊规律性。不过，任何科学领域的分工都只有相对的独立性，特别是在研究过程中，有时候很难分得那么清楚。大家知道，马克思在写作“政治经济学批判”和“资本论”的过程中，一直很注意具体部门经济问题的研究，他研究过货币、银行、商业、各国工农状况、人口问题、土地问题、殖民历史等各方面的著作，研究过统计学，甚至还研究过意大利式的簿记。如果没有这样浩繁地对于具体经济过程的知识，马克思就不可能那样深刻地揭明社会经济的发展规律。
我感到我们许多研究经济学的人，有一个突出的缺点，就是对于具体经济部门的知识十分缺乏。讨论抽象问题津津有味，一接触到现实经济问题，往往理解的很浮浅，这种状况已经妨害了我们对社会经济发展规律的认识。所以，我主张研究政治经济学，特别是社会主义部分，还是应当从具体经济问题出发。我所说的从具体经济问题出发，不是说把政治经济学局限于研究具体经济问题，而是把它作为门阶，从具体到抽象，揭明每个经济范畴所体现的经济关系，逐步地达到对于客观经济过程的规律性的认识。
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专栏：
上海各中小学这学期有了新气象
学生纪律良好学习认真
本报讯 上海市自这学期开学以来，许多中小学生的学习纪律正常，学习也比以前认真了。
上学期课堂秩序比较混乱的成都二中初中一的一个班级，过去上课时随便走动、调座位、弹牛皮筋等现象现在已经没有了。全班学生都安静地听讲，偶尔有个别同学讲话，邻座同学就会提醒他“好好听课”。
由于学生们上课时能遵守纪律，安静地听讲，对学习就发生了兴趣，听讲比以前认真了。常熟中学初中三的一个班级测验时的作弊现象没有了，现在大家每天准时交作业，消灭了二分。该校初中二七班学生还自动组织了校外小组，在小组生活中，大家除每天做好作业外，有时还相互提问、复习功课。
有些学校的学生，在上学期课间休息的时候曾有踢翻桌椅、字纸篓，到处乱丢黑板擦子的现象，现在这种现象也没有了；而且大部分学生都能在休息时去参加广播体操，或者打乒乓球、翻看图书。课余时间，很多人都自动参加校内公益劳动或文娱体育活动。参加墙报工作、音乐、美术、体育等小组的学生也越来越多。
学生们对老师的辛勤劳动有了进一步的认识，很多人都做到尊敬师长。六十一中学和新群中学的绝大部分学生在上课下课时都行动整齐，听老师的话。成都二中的一个班级有一次上自然地理课时，一个学生因不听老师的话，在座位上小声地骂了一声，被周围同学听见了，下课后他们主动反映给老师，要求对他进行教育。
上海市各中小学学生纪律的加强，是因为各校在上学期后半期比较集中地对学生进行了思想教育。这一学期一开始，各学校又抓紧了这方面的工作。像浦光中学上学期通过一系列的时事形势报告，以及本校坏学生典型事件讨论等，对学生明辨是非，认清前途，有很大帮助。在这学期开学典礼上，又表扬了七十三个优秀学生，为全校同学树立了榜样。另外像邑庙区二中心小学在开学第一天，校长就对学生提出要求，由学生自己讨论应该怎样做。当天下午，六年级五班学生就向少先队队部写信，保证要做到校长提出的要求；到目前为止，这个班级的秩序一直很好。
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加强对中学生的劳动教育
福建教育厅召开中学校长座谈会
本报讯 福建省教育厅于2月19日至23日召开了部分中学校长座谈会，着重研究了如何加强学校政治思想教育问题。会上具体分析了当前学生的思想情况，认为社会主义思想在学生中还是主要的。但是由于学校思想教育薄弱和非无产阶级思想对学生的影响，使学生思想上产生了一些新的问题。因此，加强政治思想教育，已是当前的首要任务。政治思想教育的内容，除继续加强国际主义和爱国主义教育、集体主义和自觉纪律教育外，必须特别加强劳动教育，加强时事政策教育，宣传社会主义制度的优越性，特别是农业合作化的优越性，对学生进行革命传统教育等。
会议要求各校针对学生产生的一些新的思想问题进行教育，引导他们学习运用阶级观点来分析国内外的形势，分清是非界限，明确个人与集体的关系、民主与集中的关系、自由与纪律的关系。提高学生思想认识水平和学习的自觉性与积极性。
会议指出去年各学校曾一度放松了对学生（特别是毕业生）进行劳动教育，今后各校必须订出计划，通过课内和课外的各种活动，对学生尤其是毕业班的学生，进行前途教育和劳动教育。提高教师的政治思想水平和阶级觉悟，是加强政治思想教育的重要环节。会议要求各校加强对教师学习马克思列宁主义和时事政策的领导；并进一步调动教师的积极性和提高其全面负责的精神。在学校领导方面，还要加强对班主任和团、队工作的领导。此外，会议认为教学工作是学校经常的中心工作，仍需继续加强领导，对教师和学生应有一定的要求；对于学生健康状况也必须继续改善，加强体育锻炼，提倡养猪种菜，改善伙食质量，注意培养卫生习惯等。
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著名京剧演员筱翠花
向青年演员报告表演艺术
本报讯 息影舞台多年的著名花旦筱翠花，本月1日在一次“艺术讲座”会上向北京市二百多青年戏曲演员报告了“花旦的表演方法”。这个讲座是由北京市戏曲编导委员会举办的。到会听讲的还有张君秋、马富禄、刘文魁、梁益鸣等著名京剧演员。
筱翠花说：“花旦的表演，要求做到美、魅、脆、帅、稳五个字。”这位前辈老艺人一边讲，一边表演。在讲解指法、眼神、身段、台步等基本知识的时候，筱翠花在一座小舞台上表演了上场、下场、整鬓、坐、站、施礼（万福）、上楼、下楼、跑圆场等许多的动作。筱翠花怀着痛惜的心情提到了有些花旦在舞台上胡做、胡唱的行为。他表演了“花田错”和“打樱桃”里两个丫头的各种身段，来说明“表演不能脱离剧情和人物个性”。
记录、整理老艺人的优秀的表演艺术，组织青年演员向他们学习，是继承戏曲艺术优秀传统的一项重要工作。在以后几次的“艺术讲座”中，北京市戏曲编导委员会还将邀请侯喜瑞、马连良、马富禄等著名演员，分别介绍他们的舞台艺术。