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专栏：
支部教育工作的一个重要创造
中共中央华北局宣传部长 张磐石
华北的党组织在农村支部实行教员上政治课的办法时创立了一种支部教员授课卡片制度。这种制度在保证农村系统地进行支部教育及提高支部教育的效果上起了很大的作用。华北局宣传部为了把华北各地实行支部教员授课卡片制度的经验加以总结，并予推广，特派人到河北进行了一次关于支部教员授课卡片制度执行情况的典型考察，并请河北及前察哈尔两省省委宣传部作支部教育工作的同志来作了一次汇报，整理出“河北省实行支部教员授课卡片制度的情况和经验”等三个材料。人民日报决定将这些材料公布，供全党进行支部教育的参考。
华北各地所实行的教员授课卡片制度，是这样建立起来的：华北农村党员数量很大，单靠县委、区委做党务工作的干部是很难担负起向支部党员进行教育的任务的。为了解决这一困难，华北各地曾先后建立了支部教育的传授制度，即在每个区里划分若干小区，小区设立传授站（也有称教育站的）或教育干事。这些传授站长或小区教育干事，实际上就是支部教育辅导员，在华北各地都很普遍，尤以河北为最多。
这种支部教育的传授制度，在进行支部教育上是起了不小作用的，但是它还不能完全满足支部教育的要求。这是因为：传授站长或小区教育干事，在数量上终究是不多的，仍然不能满足对广大农村支部直接进行教育的要求；而且他们的文化和理论的水平较低，也不能完全胜任向支部党员进行教育的工作。
为了进一步地解决支部教员缺少的困难，势必要吸收广大的非党务工作系统的党员干部兼任支部教员。在全国组织工作会议以后，各地党委都聘请了许多各个业务部门的党员干部担任支部教员，在河北叫做兼职支部教员。去年冬天河北省委宣传部还给每人发了一个“兼职支部教员证”。这种兼职支部教员的制度所以能够比较顺利地建立起来，其中一个重要原因，是由于党员干部经过整党，实行了党员标准的八项条件中的这样一项规定：“每一个有社会职业的党员，除从事社会职业之外，都必须在党的一个组织的分配之下担负一种工作。否则，不能作一个共产党员。”
在兼职支部教员建立起来后，如何领导和检查他们的工作，便成为一个重要的问题。为使他们认真地进行工作，并与支部党员建立密切的联系，及时向党委汇报授课中的问题和党员的反映，必须建立一种制度，以便于党委实现对于支部教育的组织领导和督促检查；于是，就产生了支部教员授课卡片的制度。这种制度最初只在个别地区出现，一经领导机关通报（去年七月前察哈尔省通报了尚义县的经验，华北局宣传部于去年十二月又通报了前察哈尔省和河北省的经验），以后便逐渐在各地推广了。
支部教员授课卡片制度的作法是这样的：教员讲课后，要与支部负责人共同填写一种卡片，经签名盖章，送交区委。卡片的内容包括讲课的内容、发现的问题、党员反映、讲课的优点和缺点、支部书记（或支部委员）的意见等项。
从各地实行支部教员授课卡片制度的经验看来，这种卡片制度的作用，主要是：（一）可以督促教员按时认真地到支部讲课，增强他们讲课的责任心；并可使他们通过填写卡片，加强与支部的联系，了解党员的思想情况和每次讲课的效果，因而得以改进教学工作。为了讲的好，兼职教员必须认真地准备课程，这样也加强了教员自己的学习。
（二）可以督促支部党员认真听课，因为每次听课的人数都记在卡片上，所以卡片制度对于支部管理党员上课的工作也有很大帮助。（三）便于党委了解教员的工作情况、整个支部教育工作的进展和党员的思想情况，及时指导工作。总之，在实行卡片制度以前，由于支部教育的组织领导不强，很多地方的支部教育是自流的、涣散的，有的流于形式主义，实际效果不大；通过卡片制度这一形式，加强了各地党委对支部教育的组织领导和督促检查工作，因而推动和加强了支部教育工作。
当然，卡片制度本身并不能提高支部教育工作。在实行这种制度时，必须在改进支部教育的内容和方法上做很多工作。但是这种制度确是农村支部教育工作中一个较好的形式，它实际上是起了一种联结全党做好支部教育工作的“网”的作用：即既加强了党的宣教部门与广大非党务工作干部（兼职教员）的联系，又加强了党的宣教部门与广大受教育的党员群众的联系。因此，这种形式有助于我们在全党建立一个广泛的“教育网”的工作。
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专栏：
河北省实行支部教员授课卡片制度的情况和经验
全省执行卡片制度的一般情况
据我们对保定、通县、石家庄、邯郸、天津、定县、沧县等七个地委区的初步了解，除沧县地委区外，其他六个地委区都推行了卡片制度。推行最好的是石家庄和邯郸两个地委区，其次是保定地委区，通县、天津和定县地委区较差。
石家庄地委区，除栾城大部、元氏全部执行较差外，其他县的绝大多数兼职支部教员，都执行了卡片制度。其中以灵寿、建屏、平山和栾城四区为最好。邯郸地委区全区兼职支部教员，能执行卡片制度的占百分之七十。其中以大名、成安为好，武安、魏县、临漳等县次之。
实行卡片制度的好处
根据现有材料的分析，我们认为实行卡片制度，主要的有以下三方面的好处：
（一）实行授课卡片制度，可以督促兼职支部教员按时地并认真地到支部讲课，增强兼职支部教员的责任心，使他们注意教育效果。在实行卡片制度以前，分配党员干部给支部讲课，讲课人多存任务观点，讲完了事，不注意教育效果。实行卡片制度后，促使兼职支部教员深入了解情况，参加讨论，听取反映，发现问题，因此，他们就能结合党员的思想情况进行讲课和及时解答问题。这样就使得教员逐渐熟悉了支部教育工作，掌握了党员的思想情况，改进了教育方法，从而提高了教育效果。如正定县兼职支部教员王明珍同志说：“过去我给支部讲课，只是照本一念完事，对支部教育只是负到一半责任。实行了卡片制度以后，我必须负责到底，因为卡片上有党员反映一项，找不到反映就无法填卡片。比如我给东、西宿村支部讲课后，讨论时党员都不发言，后来说：‘讲的好，讲的清，讲的多，就是记不住，也不知道该记那些要紧。’我听到后，发现自己讲课方法上有毛病，只是照本念，没有联系实际，重点不明确。以后我改变了讲课的方法，很受欢迎。”又如大名县委办公室两个干部包教一个支部，未实行卡片制度以前，互相推诿，实行卡片制度之后，都争着去讲。
（二）便于党委及时地了解兼职支部教员的工作情况和整个支部教育工作的进展，也便于党委及时地了解党员的思想情况，及时地指导工作。如通县一区兼职支部教员到支部讲课时，发现有的党员在互助组内有剥削别人的行为，用一个骡子顶三个人工，其他党员和群众都不满；又发现有的党员以为党员不许雇工，就错误地认为群众也不许雇工。像这些问题填到卡片上，便可以帮助党委及时了解情况，立即采取措施，纠正偏差，正确地贯彻政策。又如鸡泽县委发现兼职支部教员王进义，把不允许党员当富农的问题讲错了，县委便立即指示区委纠正。
（三）推动了干部学习理论、政策和实际。过去有些干部常因工作忙而放松学习。就是学习时也常是走马观花，不求甚解。实行了卡片制度以后，督促支部教员必须认真地给支部讲课，这样就必须作好课前的准备工作，明了每课的中心和要点，领会它的精神实质。这样一来，就逐渐养成干部深入钻研文件的习惯，推动了干部学习。如王明珍同志说：“过去我学习都是马马虎虎，这一填卡片，再马虎可不行了。这就得好好准备课，仔细研究课文重点与怎样联系实际。”
领导上必须解决的几个问题
各地执行卡片制度的经验证明：要想贯彻执行卡片制度，保证支部教育工作的经常化，党委宣传部在领导上必须解决以下几个问题：
（一）在推行卡片制度之前，必须认真地审查兼职支部教员的条件，并作好充分的思想动员工作。不够条件者不聘请，不要滥竽充数。应使兼职支部教员认识到：“每个共产党员除从事社会职业之外，都必须在党的一个组织的分配之下担负一种工作”，是共产党员的义务。应向支部教员说明实行卡片制度的作用和意义，以纠正作兼职支部教员是
“额外负担”、填卡片是多一道手续等错误认识。经验证明，凡是思想动员工作作的好，克服了错误认识，卡片制度就能坚持，成绩就大。如石家庄地委区的灵寿、建屏、平山等县，绝大多数兼职支部教员都能执行卡片制度，他们不仅不认为是个“麻烦”和“额外负担”，而且认为实行卡片制度有更多的好处和方便。有的县（如平山）政府科长、银行主任等较负责的干部，即使没有按时到支部教育传授站（或到支部）讲课，也能主动地去补课或向主管部门说明理由。又如大名、魏县有的地方是两个兼职支部教员共同包教一个支部，他们都争着到支部讲课。反之，如果不从思想动员解决思想问题作起，使其自觉地负起教育责任来，只是用组织命令催逼讲课的办法，就不可能作好。如保定地委统战部干事宋维棋同志，没从思想上动员好，只是在组织上的催促下，去讲过一次课。后来督促的紧了，就提出自己的工作忙，兼作支部教员是“额外负担”，要求辞退兼职支部教员。又如通县地委有的兼职支部教员，认为实行卡片制度是“多这一道子”，嫌“麻烦”。栾城县委宣传部长甚至也这样认识。这样就不可能坚持卡片制度，搞好支部教育工作。
（二）由于目前兼职支部教员政治文化水平一般都比较低，对支部教育工作不熟悉，加上教材内容政治思想性与政策原则性强，兼职支部教员自己如果了解得不深刻，到支部讲课时就不够大胆。所以领导方面必须定期地及时地给兼职支部教员上预备课，帮助他们研究教材重点，使他们明了讲课目的；及时地加强业务指导，具体地帮助他们研究、改进教学方法，解决支部教育工作中的困难问题。灵寿、平山、建屏等县这样做了后，兼职支部教员都感到“有办法了”，因而积极性也提高了。有的县没有这样做，就使得支部教育工作形成自流。
（三）党委宣传部对教员交上的“卡片”，应该认真地处理，定期地总结，并对教员进行表扬和批评。平山、获鹿等县这样做了，很多兼职支部教员说：“咱做的工作怎样，上级都知道。”平山县供销合作社秘书安润身同志当了兼职支部教员后，工作起初很积极，后来不积极了，实行了卡片制度以后，他又积极起来。获鹿县派出所所长孟同维一贯对支部教育工作积极，县里通报表扬了他，他更积极了。现在他一人包着给两个支部上课，从来没有间断过一次。该县一区（城关区）区委书记也包了一个支部，因没有执行卡片制度，未能按时上课。当区委会检讨支部教育工作时，他作了自我批评；现在建立了卡片制度，也能按时讲课了。相反的，有些县对交回的卡片不作处理，教员也就逐渐不交了，讲课也不经常了，支部教育工作也就涣散下来。
（四）要正确规定“卡片”上的项目。“卡片”的项目，各地委和县委很不一致。有的过于简单，反映不出问题，起不了应有的作用；有的过于繁杂，因为兼职支部教员文化水平低，填不了，而且填起来浪费时间。我们根据对各地“卡片”项目的研究，认为除应有时间、地点、听课人数三项外，还应包括以下几个项目：（1）讲课的内容要点；（2）发现的问题；（3）党员反映；（4）讲课的优缺点；（5）支书（或支委）的意见。这五项能填好，可以使党委看出支部教育的全貌，掌握党员的思想情况，便于指导工作。最后一项，看起来似乎不重要，但如能认真执行，却会推动支部党员监督兼职支部教员的工作。如大名六区兼职支部教员韩寿先，自己有“老资格”的思想包袱，对讲课满不在乎，课前不准备，到支部按课文念念就算完事。结果党员不满意，给他提出意见，说他讲的“不联系实际，搬原文”，并给他填到“卡片”上，要他一定交给上级党委。“卡片”交到县委后，县委指出了他的缺点，他认识了错误，转变了“老资格”满不在乎的错误思想，就认真地学习起来了。
现将通县地委兼职支部教员的一张授课卡片附在后面，供大家参考：（附图表）
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专栏：
河北省大兴县支部教员授课卡片制度建立的情况和经验
卡片制度是怎样建立起来的
大兴是一九四九年建党的新区，全县有支部二百四十个，党员分散。县区委干部少，很难全部担负起向党员进行教育的任务。为此，曾于一九五○年六月以后，建立了小区教育干事（亦称传授站长，实际是支部教育辅导员）。一九五一年七月以后，又聘请了县（五十三人）、区（二十一人）级党员干部七十四人，担任兼职支部教员，并先后建立了支部教育工作半月一次碰头会和兼职支部教员授课卡片等制度。大兴县委对支部教育作了这些措施，所以从建党以来，能根据工作发展阶段，系统地对党员进行党的基本知识与党员标准八项条件的教育，进行组织起来和反对强迫命令、半截革命思想等教育。保证了支部教育得以经常进行，并逐步提高了党员的觉悟。
大兴县的卡片制度，最初出现于五区。一九五一年“五一节”前后，区委刘子义同志为了防止党员不到教育站或支部上课，并解决小区教育干事写汇报的困难，规划了一种简单的表格，由小区教育干事请各村支书填写党员到教育站（亦称传授站）听课人数与缺席人数。后来发现各村填写的人数有不确实的情形，才又增加了支部负责人在出席和缺席人数上签名盖章和授课的兼职教员签名盖章的项目，以示共同负责。这对党员按时到站听课，支部督促党员到站听课，教员按时给支部党员讲课，有很大作用。七月县委在全县作了推广后，才最后形成了有人数、时间、教育内容、党员接受程度、支部负责人和支部教员签名盖章等项目的卡片。
县委推广了五区的经验。在省委、地委组织宣传会议后，省委宣传部颁发了兼职支部教员证，地委又发了统一的卡片；卡片制度就在全县范围内建立起来，一直坚持到八月都未曾中断。其中以四、五区坚持最好。在区干部集中县里搞“三反”或被调到地委参加整党训练时，小区教育干事就代替兼职教员讲课，并填写卡片。如田致厚（半璧店村教育站）、贾镇安（芦成营教育站）二同志，去年十二月到今年十月，都曾向党员讲课十数次，并填写卡片送交区委。
卡片制度的作用
卡片制度是建立与健全支部教育，使支部教育逐渐走向正规化的一种必要的制度。特别是在目前宣传教育机构不健全，无专职支部教员，小区教育干事水平低，必须使用兼职支部教员的情况下，树立与巩固这一制度，有很多好处。举其要者简述如下：
（1）卡片制度有监督作用。第一、它可以提高兼职支部教员责任心，认真负责地去完成给支部党员讲课的任务。大兴卡片制度建立前或刚建立时，没有实行“包干”制度（教员包站、包支部），兼职教员给党员讲课，时断时续。有些兼职教员（如县政府教育科长、银行和供销社的干部等），拿着省委宣传部发的兼职支部教员证，到支部不给党员上课，光布置部门工作；有些教员是“三天打鱼，两天晒网”；有的认为“当教员是额外负担”，根本不给党员上课。在卡片制度建立起来后，各区兼职支部教员到支部讲课，多实行了“包干”制度，按县委区委规定的内容（去冬今春讲党员标准八项条件、今夏讲组织起来），按期（初一、十五两次）到站或支部给党员讲课，向区委交卡片。据五区芦成营教育站统计，去年十二月至今年九月，区委、兼职教员、小区教育干事共给党员讲课二十次，其中兼职教员讲课次数就占了三分之一强。另如张忠臣（武装部长）从建立卡片制度以来，讲课二十次，一次也没缺过课，并能认真填写卡片送交区委。四区单凤山（团委书记），去年十月到今年八月，先后共讲课二十四次，风雨无阻。有一次，曾骑着车子，一天跑三个村上课。其他像陈若功（一区区长）、王锡义（五区团委书记）、二区财政助理员等同志，都是按时讲课认真执行卡片制度的好教员。另外各区还有十余个兼职教员，都能包教育站或包支部，按时给党员上课。可见卡片制度对兼职支部教员的督促作用是很大的。
第二、督促支部党员认真到教育站上课，把党员的学习义务用制度巩固起来。五区半璧店支部党员说：“谁耽误听课，谁就不能学到知识，区委知道又要弄大红脸。谁愿干？”五区的卡片内要求支部负责人签名盖章一项，对党员上课的督促作用是很显然的。
第三、可以监督小区教育干事和区委，使他们除了经常教育党员，做好辅导工作外，还不得不认真地督促党员上课，保证党的教育工作的深入。卡片送来后区委就不能不看，发现了问题，也就必然要及时去处理。五区区委负责同志说：“这个（卡片）制度实行后，对督促区委更好地关心和改进支部教育工作的作用，是很不应当轻视的。”
（2）认真执行卡片制度还有几种方便：首先是便于教员随时听取党员的反映，改进教学工作，提高教学效果。如组织员王书安同志反映：有些教员刚到支部讲课时，因不了解党员思想情况，照本念；有的教员水平低，“这里一锨，那里一扫帚”，党员就不喜欢听。因而有的干脆闹着玩，睡大觉。当教员听取了党员反映，抓住中心、联系实际进行教育后，党员就说“是听活课”，情绪很高。教员教课情绪与积极性也就提高。
第二、便于党委联系党员群众，随时了解党员的反映，了解教员的困难和要求，进而解决这些问题，把党的教育工作推进一步。如五区区委曾根据卡片报告和个别谈话，发现党员“愿听区委讲，不愿听别人讲”，是由于别人不能联系当前事例深入讲解。因此便向兼职教员、小区教育干事介绍了全区党员状况，讲了邵格庄村长与支书的模范事迹和某些党员的强迫命令作风和剥削思想；使教员与小区教育干事便于联系实际，进行教育，有力地解决了支部党员中的思想问题。
第三、便于小区教育干事向区委写汇报，并逐渐提高小区教育干事的业务水平。他们过去因文化低，不能写汇报，教员帮助填卡片后，这个困难就解决了。小区教育干事，在长期听区委和兼职教员讲课和填卡片的过程中，也逐渐得到了提高。他们是提拔成为区委委员和一般区干部的重要来源。
最后，由于认真执行卡片制度，教员和支部的关系密切了。同时，非党务工作系统的教员，还可以通过支部了解了本部门的工作情况和问题，依靠支部做好本部门的业务工作。前述好的兼职支部教员，除了他们对支部教育工作有正确的认识外，还由于卡片制度的督促作用，使他们认真地去做支部教育工作；并从支部了解了有关本部门的工作情况，解决了他们认为“当支部教员和本部门工作矛盾”、
“当教员是额外负担”的思想。如四区团委书记单凤山说：“原来我也认为当教员要耽误本部门工作，但当了教员后，可以通过与党员闲谈聊天的方式，了解青年团员的工作和思想情况。自己做团的工作或给团员讲课，心里就有了底。”郭副县长也说：“当教员和业务工作并不冲突，课前课后都可以和党员谈业务工作。党员听你讲了课就亲切，什么话也愿告你说，你可以在谈话中了解很多业务工作情况，对工作很方便。”
建立和健全卡片制度的几点经验
（1）必须有检查、总结、批评、表扬等一系列的制度。过去各区对卡片的检查，是通过碰头会向兼职支部教员催要卡片。四、五区还能对交了的卡片认真处理，并有适当表扬与批评。有了这些制度，兼职教员和小区教育干事，就能比较认真的填写卡片。教育效果也较好。县里各机关的兼职教员，因县委未严格检查与处理，再加认为“当教员是额外负担”等思想问题未解决，虽有五十三个教员，但是认真讲课与填写卡片的还是少数。所以，为了使支部教育经常化和正规化起来，除了党委重视，配备教员外，县委区委必须建立认真的检查、总结、表扬和批评等制度。一般卡片应规定由区委管理，村支部半月向区委交一次卡片，区委定期
（暂定一月）检查总结一次。及时表扬好的，批评不好的，使所有兼职支部教员向好的看齐，以达巩固卡片制度的目的。区委向县委以及县委向地委汇报教育工作时，要把卡片制度执行的情况和问题作为一项汇报讨论的内容。
（2）改进卡片内容，简化卡片填写手续。经过检查研究，我们认为通县地委卡片太繁琐，大兴五区创造的卡片太简单，二者必须互相取长补短。比如通县地委卡片上的教员讲课心得、当地党委意见、当地党委和机关支部负责人签名盖章等项都可去掉。大兴五区的卡片除了人数、时间、内容、支部负责人与教员盖章外，党员反映、教员意见都没有，这样就不能使卡片发挥应有的作用。所以我们建议卡片内容改为：讲课时间、地点、内容、党员反映、教员意见和要求、支部负责人与教员签名盖章等项目。
在卡片的填写手续上也可以简化，教员填好卡片
（一份）即交支部征求党员反映，送区委。教员为了向当地党委或机关支部报告其工作情况，可在一小册子或在兼职支部教员证里附表，每项只填时间、地点、内容、支部负责人盖章等项。
（3）整顿兼职教员，建立教员备课制度。凡能够给党员上课（有时间，有政治和文化水平）的党员，都应由党委打通思想，发给支部教员证。否则，就不应让他当教员。像大兴县级多数兼职教员的挂名情形，是不应允许存在的。
教员备课，主要是帮教员解决困难，让教员掌握课文中心，联系实际进行教育，以提高教育效果。五区在这方面做得好，值得效法。
（4）卡片填写范围，也应扩大。过去大兴只是兼职教员填写卡片，区委上课则不填卡片，这是不好的。为了及时听取反映，改进教学，今后凡给党员讲课的教员，无论区委或其他系统干部，应一律填写卡片。
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专栏：
河北省尚义县实行支部教员授课卡片制度的情况
一九五一年六月间，尚义县（原属察哈尔省，现划归河北省）创建了支部教员授课卡片制度。七月间，经原察哈尔省委宣传部通报各地，各地就推行起来了。不久以前，原察哈尔省委宣传部派人到尚义县进行了一次检查。今将检查情况，报告如下：
一、支部教员授课卡片制度的来源和作用
在未实行支部教员授课卡片制度前，各区仅有二、三个党务干部进行支部教育，其他党员干部不过问。县级干部下乡工作，也不给支部党员上课。因此，广大党员受教育的机会少。还有不少支部党员数月受不到一次教育。根据这种情形，经县委研究，认为党员干部必须认真担负起给基层党员上课的任务。因此才创建了支部教员授课卡片制度。县委宣传部并拟制了支部教员授课卡片的具体内容，和规定了每月将授课情况总结通报等制度。这样一来，对加强党员政治思想教育，克服支部教育上的孤立现象，有了很大转变。同时也加强了支部教员认真进行党员教育的责任心。如一、六区干部，下乡前先上预备课。支部教员到村也注意事先了解党员的思想问题，这对克服教育中的教条主义、提高教育作用收效很大。
二、实行卡片制度后支部教育工作所获得的成绩
未实行卡片制度前，全县一五○个党员干部，能给支部上课者不足四十人。卡片制度执行以后，有六十人经常能保持每月给支部上课一至二次。全县支部一五二个、传授站三二个，去年七月份有七十七个支部各受到了二次教育，每个传授站传授了二次。三区二十二个支部、六个传授站，七月份也各进行了一次教育。过去每月最多只能给十五个支部各上一次课。六区过去只有四五个人给支部党员上课，每月也只能教七八个支部。实行卡片制度后，干部党员给支部上课人数增至八人，去年十月给全区十七个支部共上了四十八次课，每人平均上课六次。今年十月份，五个干部四天时间，就给十个支部各上课一次，并在一个传授站授课一次。从以上情形看来，卡片制度对加强支部教育确实作用很大。同时，使支部教育平衡发展，对进一步提高党员思想觉悟，有很大帮助。如七区夏家堡村的党员，过去很少受到教育，党员们只知道个带头干，其它道理便不清楚。卡片制度实行后，区委经常给他们上课，党员觉悟提高了，他们要求：“你们今后可得多给我们来上课哩。”六区保德堂村党员阮培祥，今年二月间回原籍怀安去种地时，找区委要党的关系，并说：“丢我一头牛不要紧，丢了党的关系可不行。”
另一方面，卡片制度加强了支部教员的组织观念，也促进了一般党员干部的学习。如县合作社人事股长张昌明、银行行长杨林森下乡工作时，也主动找党委领受给支部上课的任务。六区武装部干事姜存义，下乡工作时支部要求他上党课，因他文化水平低，不能上课，感觉很不光彩。这样促使了他去学习。同时，并使一些干部学会了如何作支部教育工作。过去上课一般是事先不准备课，讲课后完事大吉，不管效果如何。现在一般反映说：进行支部教育，马虎一点就完不成任务。如一区方玉珍说：“自从实行卡片制以后，首先明确了责任，一点都不能马虎。如果采取应付态度，卡片上的收获、经验和党员思想反映等项，就无法填写。”六区组织委员说：“卡片制度执行后，使我学会了作支部教育工作。首先要把课的内容弄清楚，再了解党员思想，然后去上课。讲课时不要讲得太长，讲完一个问题后就组织党员讨论，有什么问题再解释，这样收效大。同时也能及时了解党员接受程度，改进教学。”总之，实行支部教员授课卡片制度以来，提高了支部教育工作的质量，特别是对偏僻村庄的支部教育加强了。同时也使支部教育较已往有系统地进行了，并作到了教育内容的一致（过去常是各教各的一套），提高了教课的质量。
但是，在执行支部教员授课卡片制度上，还有缺点，这就是县委领导上不够重视，未能使这一制度改进提高。虽然教学情况逐月总结公布，只是拘泥于数字上的统计，而未将经验加以总结推广。同时缺乏检查工作，使这一制度的执行发生了形式主义，不少区以卡片代替了工作报告。以上这些问题，今后应注意解决，并应不断加强组织领导工作，才能使这一制度巩固和坚持下去。
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专栏：文化简讯
文化简讯
“剧本”月刊十、十一月合刊内容介绍
“剧本”月刊十、十一月合刊以全部篇幅刊载了曾在第一届全国戏曲观摩演出大会中上演的六个剧本：沪剧“罗汉钱”是根据赵树理同志的小说“登记”改编的。这个剧本描写了一对母女在婚姻问题上相似的遭遇和不同的结果，歌颂了新社会妇女向不合理的婚姻制度作斗争取得的胜利。它是这次观摩演出大会上演的优秀的现代剧目之一。越剧“白蛇传”是我国民间流传的优美的神话故事之一，也是我国戏曲中具有强烈人民性的剧目之一。楚剧“葛麻”、湖南花鼓戏“刘海砍樵”、川剧“五台会兄”与“秋江”都是经过整理的传统的优秀剧目。“葛麻”是一出讽刺喜剧，通过对于葛麻这一人物的生动的描写，表现了劳动人民的智慧、善良的性格。“刘海砍樵”通过美丽的神话故事，歌颂了劳动的愉快和健康的爱情。“秋江”是描写一个热情而纯真的青年尼姑和一个富于诙谐风趣的老艄翁的一出健康的、富于生活情调的小喜剧。“五台会兄”这出短剧，描写宋代爱国英雄杨家将的故事，生动逼真地描写了英雄的性格。